李建中

改革開放以來，我國經濟持續(xù)發(fā)展。人民生活水平不斷提高，各個行業(yè)都取得了極大的進步，我國教育事業(yè)也取得了喜人的成績。各大高校紛紛加大資金投入，利用網(wǎng)絡多媒體技術來進一步改善教育效果，對于英語教學而言尤其如此。當前在各大高校的英語課堂中，教師利用一系列先進的多媒體設備，通過PPT、音頻、視頻等豐富的資料進行英語教學。這些變化使得英語課堂的氣氛更加活躍，學生的學習興趣得到顯著提高。同時很多高校投入資金建設了自主學習網(wǎng)絡平臺，教師通過平臺對課件進行分享，并且上傳一些優(yōu)秀的教學視頻。教師還可以通過該平臺為學生布置一些作業(yè)，并且給學生補充一些合理的課外學習資料。而學生在課堂之余，則可以根據(jù)自己的學習需求和發(fā)展需求，結合課程大綱的一系列內容以及時間安排對這些資料進行自主學習。

一、英語網(wǎng)絡學習的模式與特點

網(wǎng)絡教學主要是指在信息技術背景下的傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡教學平臺的有機結合。學生可以在學習英語的過程當中以集中的方式參與傳統(tǒng)課堂，而教師則對學生進行面授輔導并且對學生在學習英語中存在的一些問題進行解答[1]。此外學生還可以通過網(wǎng)絡在課堂之余選擇一些安靜的學習場所學習教師發(fā)布在網(wǎng)絡學習平臺上的一些課件以及教學資料等。和傳統(tǒng)的課堂教學相比，英語網(wǎng)絡教學模式是近些年來隨著科技的進步發(fā)展出來的一種新模式。這種教學模式在實際應用的過程當中有以下幾個方面的優(yōu)勢。

首先，這種教學模式的合理應用可以借助信息通信技術的優(yōu)勢讓英語教學活動全面突破以往時間以及空間上的束縛，使得該門課程在教學的過程當中可以讓學生更加方便地依據(jù)自己的時間進行學習，讓英語學習活動進行得更加靈活多變。傳統(tǒng)的教學模式常常導致學生的學習積極性不高，英語網(wǎng)絡學習模式為學生學習英語提供了更多的選擇，這對構建高效的英語課堂具有重要意義。

其次，通過這種教學模式可以進一步豐富學生獲得英語資料信息的渠道，學生能夠以更加簡單便捷的方式獲取自己想要的知識。只要通過互聯(lián)網(wǎng)便可以隨時隨地得到想要獲取的知識。由此不難發(fā)現(xiàn)，英語網(wǎng)絡教學模式的開發(fā)以及應用使得知識的來源變得更加多元。

最后，在學習英語的過程當中，學習的時間、地點以及內容不再受到限制，學生不僅可以溫習已學的知識，還能有效地拓展英語學習邊界，大大增加學生的學習自主性?？梢源蟠蟮卦黾訉W生的學習自主性。由此可見，英語網(wǎng)絡教學模式具備傳統(tǒng)英語課堂教學不具備的優(yōu)勢。

二、信息化背景下大學生英語網(wǎng)絡學習面臨的困境

雖然英語網(wǎng)絡學習平臺的出現(xiàn)極大地方便了教學工作的展開以及學生的學習，優(yōu)勢不容置疑。但是由于英語網(wǎng)絡教學模式出現(xiàn)的時間較短，在實際應用中也出現(xiàn)了一些問題，對其應用效果造成了一些影響。其中，如何幫助英語學習者通過合理的學習策略，使英語綜合素質得到有效提升，已然成為當前網(wǎng)絡學習中急需解決的一大問題。為此本文分析英語專業(yè)的學生在英語網(wǎng)絡學習中存在的問題及困難，并且提出了一些可行的應對方法。

第一，學生在學習的過程當中缺乏有效的英語網(wǎng)絡學習策略，始終無法擺脫傳統(tǒng)的以教師為主導的學習模式。所謂的網(wǎng)絡學習實際上指的是學生在更加開放的網(wǎng)絡環(huán)境當中針對學校所提出來的一系列學習任務，根據(jù)學習中應當遵循的規(guī)則，主動對學習的程序、工具以及方法等進行有效探索。英語網(wǎng)絡學習策略實際上指的是基于后現(xiàn)代主義教育觀、構建主義學習理論與人本主義學習理論，以多媒體及網(wǎng)絡技術為基礎的一種在線英語學習方式[2]。該學習策略旨在充分調動學生的主觀能動性，根據(jù)不同學生的學習個性安排合理的教學方式。這種方法不僅考慮到了學生這一主體，同時也對教師提出了更高的要求。英語網(wǎng)絡學習策略的缺失是網(wǎng)絡學習者需要共同面對的一個重要問題。目前我國各個高校，特別是地方高校，大部分學生在進入大學之前對網(wǎng)絡學習這一概念知道得非常少，學生們早已適應了傳統(tǒng)教學模式，進入大學之后對網(wǎng)絡教學平臺的學習無法適應，對網(wǎng)絡教學內容常常會感到無所適從，不懂得根據(jù)自己的實際需求安排適當?shù)恼n外學習。不知道學什么，怎么學，使得部分學生逐漸失去學習英語的信心。此外，目前很多學校英語教學采取的主要方式是讓學生在課堂上接受教師的課堂講解或是通過多媒體觀看一些教學視頻等。而一些課堂中的作業(yè)則需要學生課下通過網(wǎng)絡學習平臺自主完成。這種教學模式的使用使得學生無法參與到網(wǎng)絡學習當中，這種情況的存在在一定程度上對學生的進步產生了阻礙[3]。

第二，對信息化技術了解掌握不夠，英語網(wǎng)絡學習缺乏系統(tǒng)性及專業(yè)性。在這個科技飛速發(fā)展的時代當中，互聯(lián)網(wǎng)成為人類獲取知識的主要途徑。換句話說，當今社會要想跟上時代的發(fā)展，不被時代所淘汰，就應當學會充分利用網(wǎng)絡信息技術，才能有效保障網(wǎng)絡學習的質量。甚至可以說，網(wǎng)絡使用能力已成為大學生需要具備的一個關鍵能力[4]。通過網(wǎng)絡獲取信息的能力指的是學生能否在上網(wǎng)查閱資料的過程當中對海量的信息進行有效篩選，并且能夠對獲得的信息資源進行整理。顯然，對于一些剛剛進入大學校園的大學生，其網(wǎng)絡使用能力往往較為匱乏，教師應利用網(wǎng)絡教學，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡使用能力。

第三，網(wǎng)絡上學習資源豐富，但優(yōu)劣混雜，使學生選擇難度加大。當前大學生的英語網(wǎng)絡學習資源非常豐富，然而由于種種因素的影響，當前海量的英語網(wǎng)絡學習資源當中存在一些質量不合格的英語學習資料。這種情況的存在使得大學生在選擇英語學習資料時變得更加困難[5]。面對如此多的英語學習資料，在短時間內獲得自己想要的一些內容并不容易。2017年百度教育平臺對國內大學生英語網(wǎng)絡學習中遇到的問題進行了抽樣調查，結果發(fā)現(xiàn)大約有52.9%的學生反映通過網(wǎng)上渠道整理一些高質量的英語學習資料頗為困難。很多英語在線學習資料質量并不過關，甚至存在一些錯誤的內容。通過對這些資料的學習，不但對提高學生英語綜合素質起不到任何幫助作用，甚至還會對大學生的英語學習產生誤導?？偠灾?，當前學生的英語網(wǎng)絡學習資源質量有待提高。這種情況的存在使得大學生選擇學習資料的難度進一步加大，這也是當前大學生英語網(wǎng)絡學習在實際進行中存在的重要問題[6]。

三、英語網(wǎng)絡學習困境的解決策略

要想全面解決學生在英語網(wǎng)絡學習中遇到的難題，教師以及院校相關負責人員就應當加大行動力度，在日常工作中做到以下幾項內容。

第一，教師應當與學生加強溝通，相互配合，充分利用好網(wǎng)絡學習平臺。教師應當發(fā)揮引導作用，將學生的自主性、個性理念與信息化網(wǎng)絡學習平臺緊密結合。

第二，在課堂教學中要培養(yǎng)學生的自主學習意識。為了保障學生自主學習意識培養(yǎng)效率，教師應當為學生營造一個良好的學習氛圍。當前學生已經習慣了凡事依賴教師，而教師應當積極行動起來，幫助學生重新認識自己。讓學生認識到學習的主體是自己而非教師。大學之前的教學普遍是以教師為中心的，這種情況的存在對于學生學習能力的培養(yǎng)無疑是極為不利的。因此大學教師應當創(chuàng)設和諧自由的學習氛圍，以學生為中心，教師應當充當學生學習的幫助者。通過這樣的方式不僅可以讓學生養(yǎng)成良好的自我學習意識，而且對于學生自我學習能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。

第三，教師與學生應當共同行動，制定出更為完善的網(wǎng)絡學習計劃。教師在制定教學計劃時應當結合學生的基本學情以及當代學生的學習特點，在尊重學生差異的基礎上構建可行的教學方案。該學習計劃不應是單一的，而是應當具有針對性的。教師應當根據(jù)不同學生的實際能力對學生進行合理劃分，給每一組的學生制定具有個性化的學習規(guī)劃。通過這樣的方式學生就可以根據(jù)自己的實際水平接受各種類型的學習任務。全面打破了傳統(tǒng)課堂單一教學計劃及教學目標的限制，可以使教師根據(jù)學生的實際情況對其展開針對性的教學。因此這種教學模式非常優(yōu)越，可以顯著提高學生成績[7]。

第四，學校應當合理地為學生安排英語網(wǎng)絡學習培訓課程。通過一系列培訓手段的有效應用幫助學生提高自主學習能力，使其掌握一些必要的網(wǎng)絡學習技術。為了保障培訓工作的開展質量，提高培訓效果，應當采用集中培訓的方式有效提高學生的網(wǎng)絡學習能力。通過集中培訓可以使學生的網(wǎng)絡學習能力變得更強，學生在學習中遇到問題也可以及時相互探討并且向教師請教。及時的反饋是夯實學習成果以及提升各項綜合能力的重要基礎。

第五，高校英語教師應當積極行動起來，通過教育培訓活動的正常進行幫助學生對英語網(wǎng)絡學習資源進行篩選，向學生推薦有效的英語網(wǎng)絡學習資源，為學生利用英語網(wǎng)絡資源提供指導[8]。此外學生在日常學習中也要提高對自身的要求，積極主動地利用網(wǎng)絡進行學習。大學生彼此之間可以成立英語資源學習合作小組，通過團隊的力量對英語學習網(wǎng)絡資源進行收集以及整理。這可以全面提高英語在線網(wǎng)絡學習資源的整理效率，還可以使學生學會合作，全面激發(fā)其英語網(wǎng)絡學習的熱情。

第六，充分考慮學生學習以及教師指導工作進行中的一系列需求，進而建立起一個有著優(yōu)良性能且功能齊全的優(yōu)質網(wǎng)絡學習平臺。在對網(wǎng)絡教學平臺進行設計的過程當中，應當全面考慮學生學習的自主性、不同學生的學習習慣以及學生學習個性。不但要對教師的“教”進行考慮，還要充分照顧到學生的“學”。也就是說在構建網(wǎng)絡學習平臺的過程當中，不但要優(yōu)化網(wǎng)絡學習平臺的功能以及布置方案，使教師的管理工作進行得更加方便，而且也要讓該網(wǎng)絡學習平臺更加方便學生的學習[9]，遵循學生是課堂的主體這一教學理念。要想方設法通過一系列技術手段的合理應用使得網(wǎng)絡學習平臺本身所具有的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。例如學生可以通過網(wǎng)絡學習平臺下載學習資料，對學習中的一些疑問進行檢索，并且能夠收集相關信息。

綜上所述，在信息化背景下的網(wǎng)絡英語學習中，教師應當認識到學生是學習的主體。在指導學生對英語進行學習的過程當中，應當以學生為主，全面培養(yǎng)其自主學習能力以及網(wǎng)絡操作能力。通過網(wǎng)絡平臺為全面提高學生的語言應用以及動手能力提供一些必要的幫助。而英語專業(yè)的教師也應當積極行動起來，引入更新的教育理念，不斷加大學習力度，持續(xù)提高自身綜合素養(yǎng)。對于英語網(wǎng)絡學習活動在實際進行中出現(xiàn)的一些問題加大重視力度，并且對其進行有效解決。只有這樣才能使網(wǎng)絡信息技術的作用充分地發(fā)揮出來，全面提高英語教學質量。提高學生的英語自主學習能力以及信息化手段使用能力，讓大學生的英語水平能夠滿足社會發(fā)展需求。