周小蘭

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造美提供一條堅(jiān)實(shí)之路。小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生成為更加全面的人才，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入立德樹人教育非常關(guān)鍵，符合當(dāng)今的教學(xué)要求。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要充分結(jié)合美術(shù)中所蘊(yùn)含的文化涵養(yǎng)，從古典、現(xiàn)代、西式等多方面提升小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀形成，使學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

一、立德樹人視角下小學(xué)美術(shù)教育的意義

（一）符合小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

隨著新課程的不斷深入，教師對(duì)教學(xué)過程中培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)愈加重視。學(xué)生可以從小學(xué)時(shí)期就接受核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在日后發(fā)展中得以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。從立德樹人視角下實(shí)施素質(zhì)教育，從美術(shù)教學(xué)入手對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，符合現(xiàn)階段小學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。小學(xué)生能從美術(shù)作品中，更直觀地體會(huì)到誠信友善、文明禮貌、正直勇敢等良好品質(zhì)。教師在立德樹人視角下進(jìn)行的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、模式、做法的改革，讓課程符合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)行的標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)課程中包含藝術(shù)文化、精神文明、德育素材等多方面的文化內(nèi)涵和文明底蘊(yùn)，通過讓小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)小學(xué)生的美育素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）展現(xiàn)美術(shù)德育的內(nèi)在需求

部分美術(shù)教師在教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生的繪畫技能展開教學(xué)，忽視德育在美術(shù)教學(xué)中的重要性。教師在美術(shù)教學(xué)中從立德樹人視角下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中獲得思想道德、實(shí)踐技能、道德品質(zhì)等方面的能力和知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教師一定要意識(shí)到在美術(shù)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在賞析美術(shù)作品的過程中感受到美術(shù)作品帶來的德育熏陶，在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)融入對(duì)德育的感知。教師要充分發(fā)揮出美術(shù)的德育功能，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不再簡單、片面化，而是從美術(shù)作品中汲取富含優(yōu)秀文化的道德素養(yǎng)。所以教師要在開發(fā)新的美術(shù)課程時(shí)以立德樹人的視角，將德育為先視為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中發(fā)揮美術(shù)課程的德育功能。

（三）推進(jìn)美術(shù)課程改革的必然走向

在教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育是現(xiàn)階段教育發(fā)展的必然走向。為了與時(shí)代步伐相統(tǒng)一，小學(xué)美術(shù)教學(xué)除了正常授課外，還要向?qū)W生滲透德育。因此，立德樹人視角下的美術(shù)教學(xué)必須進(jìn)行課程改革，這也是美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展的必然。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新可以從立德樹人視角出發(fā)，以適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)變得科學(xué)有效；讓教師在提升學(xué)生繪畫技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德思想，讓學(xué)生的心理素質(zhì)和行為品格得到完善?；诹⒌聵淙艘暯浅浞职l(fā)揮美術(shù)教學(xué)的德育功效，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感、品格意志、價(jià)值觀全面發(fā)展。

二、立德樹人視角下美術(shù)教學(xué)的影響因素

（一）學(xué)校的影響

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校環(huán)境的優(yōu)劣直接對(duì)教學(xué)效果以及學(xué)生的發(fā)展起到直接影響。為了讓學(xué)生更好地接受德育，讓立德樹人觀念貫穿教學(xué)內(nèi)外，育人環(huán)境對(duì)美術(shù)教師實(shí)施美育起到不可忽視的作用。學(xué)校要保證學(xué)生對(duì)美育有所收獲，就要對(duì)美術(shù)環(huán)境進(jìn)行合理營造，充分保證小學(xué)生有較多的時(shí)間接觸美術(shù)。首先，美術(shù)教師要完善對(duì)課程的設(shè)計(jì)，用學(xué)生的美術(shù)作品裝點(diǎn)走廊墻；其次，主課教師不得隨意占用學(xué)生美術(shù)課，保證學(xué)生完整的美術(shù)繪畫時(shí)間；再次，學(xué)校要完善美術(shù)設(shè)施，讓學(xué)校充滿美術(shù)氛圍，打造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)美育發(fā)展。

（二）教師的影響

美術(shù)教師作為直接領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施美術(shù)教學(xué)的責(zé)任人，必須提高自身的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和美術(shù)教學(xué)技能。美術(shù)教師要擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，這對(duì)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，可以為學(xué)生安排出合理的教學(xué)活動(dòng)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和德育素質(zhì)在教學(xué)活動(dòng)中不斷提高。教師的美術(shù)專業(yè)能力也會(huì)影響到對(duì)學(xué)生的德育。如果教師不具備豐富的美術(shù)理論知識(shí)、熟練的美術(shù)技能、先進(jìn)的教學(xué)手段，會(huì)造成教學(xué)設(shè)計(jì)的不科學(xué)，課堂教學(xué)也無法順利開展，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

（三）學(xué)生的影響

要讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭，才能保證學(xué)習(xí)的有效性。然而能影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主要因素，包括對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、課堂參與度、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，要注意這些基礎(chǔ)因素對(duì)學(xué)生的影響。

三、立德樹人視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的策略

（一）在美術(shù)教學(xué)組織與設(shè)計(jì)中滲透德育

在立德樹人視角下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要教師在教學(xué)組織和設(shè)計(jì)中將德育滲透其中，從而讓小學(xué)生的道德素養(yǎng)得以提升。教師要注重對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解立德樹人的本質(zhì)，并在課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能及美術(shù)鑒賞能力。通過合理的組織安排，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和思考能力。

例如，教師在設(shè)計(jì)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三課“彩線連彩點(diǎn)”（人教版）的課程時(shí)，分為課堂導(dǎo)入、藝術(shù)賞析、知識(shí)教學(xué)、學(xué)生繪畫、作品展示、評(píng)價(jià)分析六個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要提前準(zhǔn)備出多種可以描繪點(diǎn)、線、面的工具，然后在課堂上向?qū)W生展示。隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“用這些工具可以描繪出什么樣的點(diǎn)線面呢？”“你覺得彩線與彩點(diǎn)的連接會(huì)是什么樣的呢？”用提問開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生賞析畫家和美術(shù)理論家康定斯基的作品，介紹他關(guān)于彩線連彩點(diǎn)的繪畫作品和手工作品。教師要在學(xué)生進(jìn)行賞析的過程中為學(xué)生穿插進(jìn)關(guān)于點(diǎn)、線、面的基本知識(shí)，然后教師讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，用點(diǎn)、線、面結(jié)合發(fā)揮想象力繪畫出美術(shù)作品。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生美術(shù)作品時(shí)，穿插對(duì)我國美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生了解國畫中無論是山水畫還是花鳥魚蟲，都體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)價(jià)值，與西方畫相比，更有意境。教師在課堂上向?qū)W生展示這些作品時(shí)，還要為學(xué)生講解作品的內(nèi)容以及來源，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在繪畫的同時(shí)了解藝術(shù)形成的過程，體會(huì)藝術(shù)的魅力。最后進(jìn)入評(píng)價(jià)與分析環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生充分參與到評(píng)價(jià)中來，讓同學(xué)們積極發(fā)言，再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。在教師設(shè)計(jì)的美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能充分參與到學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，從而形成完善的德育素質(zhì)。

（二）利用美術(shù)教學(xué)的方式豐富德育

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)德育融入的方式比較單一，美術(shù)教師一般采用向?qū)W生單方面灌輸?shù)姆绞?，使得美術(shù)教學(xué)中的德育效果成效甚微。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷普及和科技手段的不斷進(jìn)步，美術(shù)教師對(duì)教學(xué)的不斷創(chuàng)新，為立德樹人視角下美術(shù)教學(xué)提供了充足的條件。教師為了豐富教學(xué)方法，可以在美術(shù)教學(xué)中重視多媒體的使用，多媒體為美術(shù)教學(xué)增添了趣味性和多樣性，為學(xué)生帶來了全新的美術(shù)課堂體驗(yàn)。美術(shù)教學(xué)還要讓學(xué)生自己動(dòng)手繪畫和設(shè)計(jì)，多人一組的合作方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過合作完成美術(shù)作品和手工作品，讓學(xué)生體會(huì)到合作帶來的快樂。通過手工操作的美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、創(chuàng)新等能力。教師通過多種科學(xué)手段，能有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革，較有成效地落實(shí)立德樹人理念。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)“漂亮的包裝紙”（人教版）課堂教學(xué)時(shí)，可以充分利用創(chuàng)新的教學(xué)方式，新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)，教師利用多媒體向?qū)W生展示漂亮的包裝紙，讓學(xué)生欣賞包裝紙美麗的圖案和特殊的包裹方式。然后教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論關(guān)于不同包裝圖案應(yīng)該搭配在什么樣的禮物上。接著教師讓學(xué)生為禮物選出一個(gè)合適的包裝。再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，此時(shí)學(xué)生早已躍躍欲試，動(dòng)手時(shí)大家分工有序，按照禮物的形狀，剪裁出合適大小的包裝紙，學(xué)生可以利用繪畫、拓印、剪紙等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)禮物的包裝制作。一件普通的禮物，在漂亮的包裝后，會(huì)給人一種神秘感，讓人有迫不及待拆開禮物的沖動(dòng)。教師在美術(shù)教學(xué)中融入多種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，開發(fā)學(xué)生無限想象，通過不同的方式培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、實(shí)現(xiàn)美的能力，為德育開展添磚加瓦，讓德育順利進(jìn)行。

（三）利用傳統(tǒng)美術(shù)開發(fā)德育資源

在我國悠久的歷史發(fā)展長河中，美術(shù)占有極其重要的地位。通過幾千年的積累，保留了大量的傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)作品和工藝技巧。這些傳統(tǒng)美術(shù)作品具有豐富的傳統(tǒng)美術(shù)元素和德育元素，包括剪紙、建筑、瓷器、木雕等，教師可以在立德樹人視角下開發(fā)民族傳統(tǒng)美術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生德育。

例如，教師在進(jìn)行三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)“水墨游戲”（人教版）的教學(xué)過程中，進(jìn)行關(guān)于中國傳統(tǒng)畫法技巧之一的水墨畫教學(xué)。教師先讓學(xué)生欣賞畫家的畫作，讓學(xué)生體會(huì)畫家是如何運(yùn)用水墨將自己的意圖表現(xiàn)在畫紙上的。通過對(duì)傳統(tǒng)名畫的欣賞，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還能提升學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生了解水墨畫是我國傳統(tǒng)美術(shù)資源中最寶貴的繪畫方式。教師要讓學(xué)生賞析繪畫大師的作品，如徐悲鴻的《奔馬圖》、齊白石的《墨蝦》、范寬的《溪山行旅圖》等。通過大量的藝術(shù)作品欣賞，學(xué)生對(duì)美的理解得到了升華，在理論的滋潤下，再進(jìn)行手工操作，如剪紙、泥塑、木雕、年畫時(shí)，就融入了學(xué)生對(duì)美的理解，每一件作品都獨(dú)一無二，學(xué)生成就感油然而生。通過對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)資源的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)素養(yǎng)。

（四）對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)

德育視角下開展美術(shù)教學(xué)方法的改革，就必須讓教師重視起對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的考核。教師要對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)有效的考核和評(píng)價(jià)，只有這樣才能保障教師在教學(xué)過程中對(duì)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。讓美術(shù)教學(xué)目標(biāo)符合立德樹人視角下開展教育的要求，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，一定要保證評(píng)價(jià)方式的全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)的全面性包括：其一，學(xué)生在課堂上能展示出富含思想品德的行為習(xí)慣、文化素養(yǎng)、言行舉止等，還要考慮到學(xué)生美術(shù)作品中表現(xiàn)出來的美術(shù)技巧和美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)；其二，要對(duì)學(xué)生繪畫作品的內(nèi)容和主題進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生的作品是積極的、健康的、富有內(nèi)涵的；其三，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，創(chuàng)新能力的發(fā)展也是對(duì)學(xué)生思想成熟的要求。通過這些方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的、適宜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除上述三點(diǎn)外，教師還要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行不斷更新，如讓同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長聯(lián)系聽取家長的意見等，讓學(xué)生理解評(píng)價(jià)的真正目的，在自我總結(jié)和評(píng)價(jià)中提升鑒賞水平，從深入思考中獲取更多的知識(shí)，從而提高自身文化素養(yǎng)。

在立德樹人視角下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提出了全新的思路和想法?；趯W(xué)生的發(fā)展方向，教師要尊重學(xué)生，讓小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課程的改革中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育?？茖W(xué)有效的改革，讓小學(xué)美術(shù)課堂更具針對(duì)性和創(chuàng)新性，使小學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展更完善。為了加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的改革和不斷創(chuàng)新，提升思想道德修養(yǎng)，教師一定要在課堂上融入對(duì)學(xué)生思想品德的教育觀念。