劉文慧 秦春華

新高中思想政治課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等方面，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。教師應(yīng)引入綜合性教學(xué)法，借助議題式探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生參與案例的辨析與交流，激發(fā)學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生拓展政治視野，掌握學(xué)科知識(shí)，升華政治情感。綜合性教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)科知識(shí)的融合，特別是在思想政治課程中，將思想政治學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行有效整合，有助于實(shí)現(xiàn)立德樹人育人目標(biāo)。綜合性教學(xué)的關(guān)鍵在于“綜合”，將與主題相關(guān)的若干部分或要素統(tǒng)攝在一起，使其整體、有序。

一、綜合性教學(xué)的實(shí)施維度

打破學(xué)科界限，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。綜合性教學(xué)立足學(xué)科核心素養(yǎng)，有機(jī)融合知識(shí)獲取、思想升華、價(jià)值觀傳遞、實(shí)踐能力養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生綜合性思維的獲得。從課程維度看，主要包含四點(diǎn)：

（一）對(duì)課程目標(biāo)的綜合

課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是基本任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)直接影響教學(xué)活動(dòng)的組織。目標(biāo)的綜合性與高中思想政治課程性質(zhì)具有內(nèi)在一致性。思想政治學(xué)科要求學(xué)生具有綜合的認(rèn)知素養(yǎng)，如思想政治認(rèn)同、法治意識(shí)、公共參與、科學(xué)素養(yǎng)等。因此，要明確課程目標(biāo)的綜合性，教師要根據(jù)課程目標(biāo)梳理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，目標(biāo)的綜合性要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如學(xué)生認(rèn)知、知識(shí)水平、情感態(tài)度、價(jià)值觀傾向及個(gè)性差異等。通過綜合性實(shí)踐活動(dòng)，確保綜合性目標(biāo)的順利達(dá)成。

（二）對(duì)課程內(nèi)容的綜合

思想政治課程內(nèi)容涉及面廣，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)綜合性。教師要樹立跨學(xué)科理念，圍繞思想政治議題或教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如“中國(guó)特色社會(huì)主義”“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”“思想政治與法治”“哲學(xué)與文化”等，各課程模塊內(nèi)容具有一定交叉性，教師要立足學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)模塊知識(shí)點(diǎn)的銜接與綜合。同時(shí)，綜合性教學(xué)中，教師還要注重教學(xué)資源的選擇，突出學(xué)科知識(shí)性與育人性。

（三）對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合

兼顧學(xué)生德智體美勞全面均衡發(fā)展，圍繞思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在綜合性教學(xué)中，要把握學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)要從全面發(fā)展與個(gè)性養(yǎng)成上，綜合智育與德育、美育等，摒棄以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，如兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、理論與實(shí)踐知識(shí)的掌握。

（四）對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合

綜合性教學(xué)要重視實(shí)踐活動(dòng)的組織。實(shí)踐決定理論，理論又反作用于實(shí)踐。思想政治課程實(shí)踐活動(dòng)的選取要體現(xiàn)豐富性、綜合性，綜合政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活，圍繞相關(guān)問題展開討論。同時(shí)，活動(dòng)設(shè)置要有針對(duì)性，能增進(jìn)學(xué)生良好思想意識(shí)、行為品德的養(yǎng)成。

二、綜合性教學(xué)策略的實(shí)施

高中思想政治要求構(gòu)建綜合性、活動(dòng)型課程，指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。下文以人教版高中思想政治必修四《哲學(xué)與文化》第二單元《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》一課為例，梳理綜合性教學(xué)的路徑和策略，讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治情感與價(jià)值認(rèn)同，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

（一）聚焦核心素養(yǎng)，做好教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

核心素養(yǎng)是高中思想政治課程教學(xué)的目標(biāo)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生必備品格、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，通過開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生形成高尚品格，鍛煉學(xué)科技能。綜合性品質(zhì)的培養(yǎng)，要抓住跨學(xué)科知識(shí)、跨學(xué)科技能的掌握。在跨學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，教師要綜合政治、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、哲學(xué)等內(nèi)容，把握各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生全面看待問題，積累學(xué)科知識(shí)。在跨學(xué)科技能領(lǐng)域，教師要善于聯(lián)系實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合性知識(shí)解決實(shí)際問題，通過各類實(shí)踐活動(dòng)鞏固學(xué)生必備技能，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

在《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》一課中，課標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生“理解價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用，探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等具體內(nèi)容。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師要堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，教學(xué)活動(dòng)組織和教學(xué)任務(wù)設(shè)定上，要突出學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的全面認(rèn)識(shí)。因此，在話題引入時(shí)，教師以“黃大年的先進(jìn)事跡”為案例，通過對(duì)黃大年案例的分析，讓學(xué)生結(jié)合案例探究“人的價(jià)值是如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)的”。實(shí)例中，黃大年放棄國(guó)外優(yōu)越條件，毅然回國(guó)。教師引導(dǎo)：同學(xué)們請(qǐng)想一想，如果你是黃大年，在面對(duì)優(yōu)越的生活、工作條件時(shí)，會(huì)怎么做？從話題導(dǎo)入中，組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生思考“什么是人生價(jià)值？”對(duì)“價(jià)值觀”而言，如何判斷價(jià)值？如何進(jìn)行價(jià)值選擇？怎樣才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值？學(xué)生在討論中，從不同視角闡述了對(duì)價(jià)值觀的理解，在思想碰撞中，逐步認(rèn)識(shí)到“在奉獻(xiàn)中才能創(chuàng)造價(jià)值”的意義。同樣，結(jié)合由黃大年率隊(duì)開展科研攻堅(jiān)，取得卓越科技成就的事跡，讓學(xué)生理解“個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一”，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，也啟發(fā)學(xué)生體認(rèn)“公共參與意識(shí)”的重要性。教師結(jié)合黃大年相關(guān)紀(jì)錄片，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考與價(jià)值觀相關(guān)的問題。因此，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠?yàn)閮?yōu)化課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、統(tǒng)領(lǐng)全局奠定基礎(chǔ)。

（二）激活自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思辨探究

綜合性教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從課程任務(wù)設(shè)計(jì)上激活學(xué)生的自主意識(shí)，要以實(shí)例為線索，以活動(dòng)為載體，指引學(xué)生參與到活動(dòng)探究中，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課程的德育價(jià)值。在“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”課堂上，教學(xué)方法的創(chuàng)新要把握恰當(dāng)、適用等特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生課程參與意識(shí)，增進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)交流。綜合性教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)情境，要尊重學(xué)情，立足學(xué)情優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)入高二后，學(xué)生心智由形象化、具體化思維逐步轉(zhuǎn)向抽象性、邏輯性，在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，高中生已經(jīng)具備一定的思維、辨析能力。但也要看到，高中階段仍是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵期，教師在教法選擇上，要善于挖掘課程內(nèi)容，依托鮮活案例促進(jìn)學(xué)生思辨探究。結(jié)合黃大年事跡，教師著重提煉三個(gè)主題，一是“毅然回國(guó)，奉獻(xiàn)自我”，二是“攻堅(jiān)克難，再創(chuàng)佳績(jī)”，三是“砥礪前行，鑄就輝煌”。這三個(gè)主題貫穿了黃大年回國(guó)奉獻(xiàn)的經(jīng)歷，教師要讓學(xué)生從相關(guān)視頻、史料中，全面、細(xì)致、深刻地認(rèn)識(shí)黃大年并學(xué)習(xí)他的奉獻(xiàn)精神。在黃大年選擇回國(guó)奉獻(xiàn)這件事例中，教師延伸探究話題：黃大年為什么甘愿放棄優(yōu)越條件而選擇回國(guó)？在黃大年研究的學(xué)科領(lǐng)域，他為什么要選擇地球深部探測(cè)儀器作為重點(diǎn)科研項(xiàng)目？黃大年是依靠自己一個(gè)人來完成科研攻關(guān)項(xiàng)目的嗎？顯然，問題的提出與本節(jié)重點(diǎn)探究的價(jià)值觀具有緊密關(guān)聯(lián)性，學(xué)生能參與到話題中，從不同的認(rèn)知交流中展開思辨與討論，讓學(xué)生體認(rèn)當(dāng)遇到價(jià)值沖突時(shí)，應(yīng)該如何選擇。真實(shí)的案例、感人的行為、無私的奉獻(xiàn)，黃大年向我們展示了“在勞動(dòng)與奉獻(xiàn)中創(chuàng)造人生價(jià)值”的學(xué)習(xí)典范。教師要以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生參與課堂探究、話題討論，鼓勵(lì)學(xué)生思想碰撞，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（三）聯(lián)系熱點(diǎn)話題，打造活動(dòng)型學(xué)科課堂

課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教材是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的工具。綜合性教學(xué)要在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，整合與主題相關(guān)的事實(shí)、材料等圖文信息，讓學(xué)生從中構(gòu)建清晰、完整的學(xué)科知識(shí)。要想將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為活動(dòng)，構(gòu)建活動(dòng)型探究課堂，教師就要深入梳理課程知識(shí)，做好各知識(shí)模塊間的銜接與整合。綜合性教學(xué)強(qiáng)調(diào)引入議題式教法，借助議題指引學(xué)生展開討論，辨析議題的意義、內(nèi)涵、價(jià)值，讓學(xué)生從議題中獲得正確的價(jià)值認(rèn)知。議題中的案例要突出生活化、情境化，要重視社會(huì)熱點(diǎn)話題的導(dǎo)入，契合課堂教學(xué)目標(biāo)和預(yù)設(shè)。在《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》課堂上，教師可以結(jié)合“大國(guó)工匠年度人物”頒獎(jiǎng)活動(dòng)，選擇與主題相關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)案例，讓學(xué)生圍繞大國(guó)工匠展開討論，說一說，大國(guó)工匠應(yīng)該具備哪些條件？對(duì)大國(guó)工匠有何感想？接著，圍繞大國(guó)工匠，再回到黃大年的事跡，引出更加詳盡的關(guān)于黃大年的介紹內(nèi)容。在“砥礪前行，鑄就輝煌”話題中，展示黃大年生前的一些材料，一份是黃大年日常工作的行程安排，每年大約有130 天都在出差；一份是黃大年求學(xué)、科研經(jīng)歷的圖文資料，主要介紹黃大年對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)工作孜孜不倦，追求創(chuàng)新的職業(yè)操守；一份是黃大年入黨申請(qǐng)的視頻素材。在這些資料中，教師并不一味地講解思想政治理論，而是鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的眼光審視社會(huì)生活中的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生從活動(dòng)型課程中，找到思想政治與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?；顒?dòng)型課堂貼近學(xué)生實(shí)際生活，契合學(xué)生的好奇心、探究欲，將學(xué)生主動(dòng)性置于首位，鼓勵(lì)學(xué)生從活動(dòng)型課堂參與中，深化對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)科技能、學(xué)科思想、學(xué)科方法的掌握和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓思想政治課堂更加生動(dòng)，更加充滿趣味和活力。

（四）強(qiáng)調(diào)育人宗旨，增進(jìn)情感價(jià)值認(rèn)同

綜合性教學(xué)中，教師是課程的組織者、設(shè)計(jì)者、參與者，要明確學(xué)生的主體地位，做好課程活動(dòng)的引領(lǐng)，貫徹好立德樹人的根本宗旨。高中思想政治課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本目標(biāo)，發(fā)揮教師在活動(dòng)型課程中的導(dǎo)向作用。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善等方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生融入課堂活動(dòng)的積極性，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。高中思想政治學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中，知識(shí)點(diǎn)龐雜，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等諸多領(lǐng)域，教師要加強(qiáng)自我專業(yè)知識(shí)、教學(xué)素養(yǎng)的提升，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程綜合思想，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維。在本節(jié)《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》實(shí)例探討中，要從實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的認(rèn)知中，讓學(xué)生樹立群眾觀念和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)?！八局浮痹∑揭簧┧笥诘咎?、忙碌在稻田，為了培育雜交水稻，為了解決中國(guó)人的吃飯問題，袁老在平凡的崗位上默默耕耘，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。在理解實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條件時(shí)，要將一個(gè)人融入社會(huì)中，每個(gè)人的生存都離不開社會(huì)，社會(huì)為人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了客觀條件。航天英雄楊利偉在中國(guó)的航天事業(yè)中，將個(gè)人安危與國(guó)家榮譽(yù)緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人的航天夢(mèng)。胸懷報(bào)國(guó)志的徐本禹放棄大城市優(yōu)厚的條件，扎根貴州貧困山區(qū)義務(wù)支教，詮釋了個(gè)人理想與服務(wù)社會(huì)兩者并不矛盾的人生主題。在思想政治課堂綜合性教學(xué)中，教師還要優(yōu)化綜合性評(píng)價(jià)方式，情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)綜合性，便于從不同視角銜接學(xué)生的情感態(tài)度，彰顯思想政治學(xué)科的育人功能。

總之，綜合性教學(xué)要順應(yīng)高中思想政治學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的銜接，注重學(xué)生情感認(rèn)知的啟發(fā)，在活動(dòng)型課程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能的掌握，將學(xué)科核心素養(yǎng)融入學(xué)生身心。