馬聯(lián)華

（重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，重慶 404000）

隨我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)前我國的建筑行業(yè)也在飛速前進(jìn)，并且隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國建筑工程的種類也逐漸繁多，再加上當(dāng)前建筑行業(yè)施工現(xiàn)場的工作條件也較為艱苦，進(jìn)而使得建筑工程的安全問題逐漸成為當(dāng)前建筑業(yè)的關(guān)鍵問題。當(dāng)前我國加大推進(jìn)工業(yè)化，并且建筑工程的數(shù)量的增長趨勢也在飛速地前進(jìn)，所以在我國當(dāng)前的建筑發(fā)展情況上也更加需要精通于《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程的相關(guān)人才，雖然我國許多的高校都開設(shè)了《建筑工程安全技術(shù)與管理》的這一門課程，但是即使在這樣的課程之下，其也隱隱約約透露著建筑行業(yè)的特征——存在許多的施工安全問題。許多的學(xué)校對于《建筑工程安全技術(shù)與管理》這門課程的關(guān)注力較低，然而再加上教師課程教學(xué)方法不足，有些學(xué)校甚至還有師資力量不足的情況，許多教師并沒有建筑現(xiàn)場工作實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，從而不能推動我國高校中《建筑工程安全技術(shù)與管理》一課程的發(fā)展。因此，本文針對這些問題繼而提出相關(guān)的解決建議，最終來改善當(dāng)前的建筑課程的發(fā)展現(xiàn)狀。

一、建筑安全技術(shù)與管理課程的內(nèi)容

此門課程主要內(nèi)容大致是關(guān)于《建筑工程安全技術(shù)與管理》的基礎(chǔ)理論知識，其要求建筑工作人員必須落實(shí)自身的責(zé)任，因而將這一目標(biāo)作為主要的研究方向，本文分析了當(dāng)前高校教學(xué)中如何提高建筑工程安全生產(chǎn)管理質(zhì)量的方法，繼而將《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程更好地與建筑施工行業(yè)的實(shí)際情況結(jié)合在一起。

二、建筑安全技術(shù)與管理課程教學(xué)中存在的問題

（一）對此課程的建設(shè)和重視不夠

許多高校對于《建筑工程安全技術(shù)與管理》這門課程的教學(xué)大多其重視力度較低，我國許多高校也沒有把這門課程作為獨(dú)立的科目，大多只是將其寫進(jìn)一些書本中的章節(jié)而已，繼而導(dǎo)致《建筑工程安全技術(shù)與管理》這門學(xué)科的知識系統(tǒng)非常分散。教學(xué)也沒有獨(dú)立的體系，在教學(xué)上大多都是教師通過發(fā)放相關(guān)的建筑資料，對于建筑類專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?？赡茉S多學(xué)生沒有系統(tǒng)地接受建筑安全技術(shù)與管理的知識，從事此行業(yè)會遇到許多在課堂上沒有見過的問題，所以在工作之中很難做出迅速的反應(yīng)，自身對建筑的基本技能不完全了解，也很難適應(yīng)這些崗位。還有許多的畢業(yè)生準(zhǔn)備在長期的工作中積累建筑施工經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而慢慢地接收相關(guān)的建筑安全技術(shù)和管理的知識，從而獲得相關(guān)的安全防范技能，所以許多高校畢業(yè)生畢業(yè)之后并不能完全勝任自己的崗位。因此，當(dāng)前高校必須要加強(qiáng)對進(jìn)修《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程的關(guān)注，增加對此門課程排課的數(shù)量，繼而提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)這門課程的重視度。

（二）教學(xué)課程教學(xué)手段較為單一

教師在講授《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程的知識時，大多數(shù)是傳授相關(guān)的建筑理論知識，很少和學(xué)生有互動的行為，繼而造成課堂氛圍是非常沉悶的，學(xué)生可能會感受到厭煩，繼而對于此課程并沒有很大的耐心，其自身都是被動地接受這些知識，所以很容易對這門課程產(chǎn)生抵觸心理，繼而并不能發(fā)揮此課程的真正效果，也不能提高建筑教學(xué)的質(zhì)量。而且這門課程的考試上大多都是通過筆試來進(jìn)行期末考核的，學(xué)生只關(guān)注成績，認(rèn)為只要考試考好了其他的都沒有問題。所以其自身并沒有真正地掌握這門課程的本質(zhì)，只是將自身的注意力放在考試內(nèi)容方面，進(jìn)而減少對《建筑工程安全技術(shù)與管理》基本內(nèi)容的了解。所以幫助學(xué)生認(rèn)識和實(shí)現(xiàn)《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程的目標(biāo)也是非常困難的。

（三）師資力量欠缺

《建筑工程安全技術(shù)與管理》這門課程近幾年逐漸受到高校的關(guān)注，但是當(dāng)前許多高校的師資力量并不夠雄厚，在建筑工程技術(shù)上的系統(tǒng)也沒有進(jìn)行完全的處理。盡管有的高校已經(jīng)認(rèn)識到《建筑工程安全技術(shù)與管理》這一門課程是非常重要的，但其實(shí)學(xué)校自身的教學(xué)并沒有真正進(jìn)入到建筑現(xiàn)場，繼而教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時大多停留在課本上。因此必須要將《建筑工程安全技術(shù)與管理》這門課程中的理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，繼而升級和提高教學(xué)的質(zhì)量。

（四）理論與實(shí)踐脫節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是將自身掌握的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而更好地投入到實(shí)習(xí)工作崗位之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論基礎(chǔ)后，開展實(shí)踐工作是非常重要的。根據(jù)當(dāng)前的建筑工程安全管理課程教學(xué)狀況可知，這些課程大多都是教師在教室進(jìn)行授課，講授基礎(chǔ)的理論知識。學(xué)生自我的實(shí)踐機(jī)會是較少的，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論不能真地投入到實(shí)踐過程中去，從而很難提高學(xué)生的專業(yè)能力，這種授課方式最終的人才培養(yǎng)效果也不符合建筑企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，從而制約了建筑行業(yè)的學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

（五）教學(xué)評價不科學(xué)

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑工程安全管理這門課程時，很難真正了解自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)。然而課程考核能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵學(xué)生和督促學(xué)生，讓他們在一種危機(jī)感、緊迫感之下學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率，掌握更高的學(xué)習(xí)技能。但是當(dāng)前建筑工程考核評價機(jī)制存在許多不科學(xué)內(nèi)容，繼而學(xué)生在這方面取得了適得其反的學(xué)習(xí)效果。比如許多的院校開展此門課程，大多都是將期末考試作為主要考核方式，一般都是書本上的理論知識，這種模式下往往學(xué)生只會在考試前幾天突擊學(xué)習(xí)，學(xué)生并不能真正掌握理論知識，提高自身的專業(yè)水平。

三、《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程教學(xué)改革的實(shí)踐

（一）重視課程教學(xué)，采用多元的教學(xué)方法

教師在進(jìn)行課程教學(xué)之時，要明確此課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，靈活地運(yùn)用《建筑工程安全技術(shù)與管理》的相關(guān)知識來完善自身的教學(xué)體系。在教學(xué)上要通過突出教師的主導(dǎo)地位讓學(xué)生逐漸地融合其中，繼而幫助學(xué)生掌握此課程課堂的基本知識。這門課程覆蓋許多內(nèi)容，其主要是從實(shí)踐方面研究建筑安全技術(shù)與管理的內(nèi)涵，幫助學(xué)生認(rèn)識對此門課程的重要性。結(jié)合學(xué)生對此課程學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，當(dāng)學(xué)生遇到相關(guān)的建筑學(xué)習(xí)問題時，教師要幫助學(xué)生一起妥善處理相關(guān)的問題，繼而來提高此門課程的學(xué)習(xí)水平。教師自身必須要了解此門課程的整個發(fā)展過程，繼而創(chuàng)新課程。利用相關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)而加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。教師要對于相關(guān)的教學(xué)案例進(jìn)行分層，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過置身其中的方法來分析其間的問題，教師設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案，在教學(xué)中逐漸透露《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程的思維模式，進(jìn)而幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)之中逐漸掌握《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程中的技能知識。

（二）提升課堂的活力，融合創(chuàng)新的教學(xué)手段

教師在講授課程知識時，要善于運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，繼而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)此門課程的關(guān)注，教師也可以通過營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，繼而來實(shí)現(xiàn)此門課程的學(xué)習(xí)效果。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域也有一定的促進(jìn)作用，所以要發(fā)揮這些技術(shù)資源的用處。教師要在課堂教學(xué)上加強(qiáng)利用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，突破許多傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更加直觀地將知識傳授給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更容易掌握建筑知識，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。教師在使用創(chuàng)新型的建筑方法時，要使學(xué)生對《建筑工程安全技術(shù)與管理》課上的內(nèi)容具有深刻的印象，繼而形成自身的知識體系。建筑施工教育是一項(xiàng)危險工作，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。然而在教學(xué)之中，并不能完全地模擬建筑施工的真實(shí)場景，其大多教師在課堂上傳授相關(guān)的安全與管理的理論知識，所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分地利用建筑現(xiàn)場施工的資料以及多媒體動畫方式來營造較好的教學(xué)效果。通過演示相關(guān)的多媒體動畫，展示建筑施工的細(xì)節(jié)，將教材內(nèi)容細(xì)節(jié)化地傳授給學(xué)生，增加學(xué)生對相關(guān)安全技術(shù)與管理知識的理解。另一方面，充分利用現(xiàn)有的MOOC和精品在線開放課程資源，采用線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮VR和仿真軟件等先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生感官上的感受，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提供實(shí)習(xí)機(jī)會，提高安全管理水平

如何促進(jìn)建筑工程安全管理教學(xué)質(zhì)量？從學(xué)生的專業(yè)角度來看，要盡可能地為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中提高學(xué)生的建筑專業(yè)能力，比如可以分為校內(nèi)和校外兩種實(shí)習(xí)場所，對于校內(nèi)的實(shí)習(xí)，教師可以通過情景模擬的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)建筑工作的現(xiàn)實(shí)情況。教師也可以提供更多的案例，將其融入教學(xué)情景過程中，讓學(xué)生在這種模擬的仿真實(shí)驗(yàn)室內(nèi)提升自己對建立理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決分析問題的能力和綜合的建筑素質(zhì)能力。在校外實(shí)踐上，學(xué)校要通過與校企合作的方式，在學(xué)校教師的帶領(lǐng)下，提高本專業(yè)學(xué)生對建筑施工現(xiàn)場的觀察能力。學(xué)生可以加入到建筑工程的生產(chǎn)部門，跟著建筑現(xiàn)場的管理工作人員，進(jìn)而觀察他們是如何進(jìn)行建筑工作的。學(xué)生也可以利用自身的休息時間去請教，解決自身存在的疑惑，也可以在建筑工人指導(dǎo)下完成建筑安全檢查工作。通過實(shí)踐的方式了解更多的建筑安全管理經(jīng)驗(yàn)，掌握工作要點(diǎn)。另一方面也可以更好地熟悉建筑工地的環(huán)境，了解崗位的要求，從而為未來參加工作做好技術(shù)上和心態(tài)上的準(zhǔn)備。

（四）改革考評機(jī)制，以考核的方式促進(jìn)學(xué)生能力的提升

在建筑工程安全管理課程中，考評機(jī)制已經(jīng)不能提高學(xué)生實(shí)踐技能，所以應(yīng)該改革當(dāng)前的考評機(jī)制，通過創(chuàng)新型的考核激勵學(xué)生，提升課程的質(zhì)量，幫助學(xué)生提高自身專業(yè)能力，發(fā)揮學(xué)生在這方面的價值作用，要將考評機(jī)制分為三個部分：學(xué)生的日常考勤；課本知識的理論考核；自身的實(shí)習(xí)表現(xiàn)。在這樣的模式下，保證學(xué)生對待每一門課程良好的態(tài)度，積極地參與到課堂中。同時也讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，結(jié)合自我的水平發(fā)揮作用，將實(shí)際的表現(xiàn)納入到考核之內(nèi)，激勵學(xué)生去珍惜學(xué)校提供的實(shí)習(xí)機(jī)會，從而鍛煉自己的建筑能力。另外，課程的考核應(yīng)結(jié)合建筑施工現(xiàn)場的安全員崗位能力進(jìn)行考核，采用課證融通的形式，建筑安全員考試考什么，課程就針對性地考核相關(guān)內(nèi)容。

（五）改善教師隊(duì)伍，提升教師的實(shí)踐能力

首先，《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程需要創(chuàng)建合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中應(yīng)包含三個方面的師資力量，一方面應(yīng)包含精通建筑工程安全技術(shù)的教師，建筑工程安全技術(shù)包含土方工程安全技術(shù)、腳手架工程安全技術(shù)、模板工程安全技術(shù)、高處作業(yè)安全技術(shù)、施工臨時用電安全技術(shù)等；另一方面應(yīng)包含建筑工程安全管理的教師，施工現(xiàn)場安全管理包含風(fēng)險辨識與隱患排查治理、安全專項(xiàng)方案編制、安全宣教與安全教育、安全技術(shù)交底、安全活動、安全文明施工、事故應(yīng)急與救護(hù)等；另外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中還應(yīng)包括思政教師，讓思政教師與專業(yè)教師進(jìn)行思維碰撞，實(shí)現(xiàn)《建筑安全技術(shù)與管理》課程思政，讓思政元素有效融入課程，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

在現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，占相當(dāng)大的比例的老師都沒有實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，僅僅依靠書本的理論知識理解課程，實(shí)則收效甚微?！督ㄖこ贪踩夹g(shù)與管理》課程需要教師具備施工現(xiàn)場豐富的經(jīng)驗(yàn)，以豐富的實(shí)踐案例進(jìn)行剖析，方能使學(xué)生明白課程的重點(diǎn)內(nèi)容。深化校企合作，學(xué)校委派課程專任教師每年下企業(yè)頂崗鍛煉，在合作企業(yè)針對性地設(shè)置安全管理崗位，讓教師參與建筑實(shí)際項(xiàng)目，并且達(dá)到要求后，方可任教《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程。

四、結(jié)束語

《建筑安全技術(shù)與管理》課程是通過將建筑的真實(shí)現(xiàn)狀與安全技術(shù)與管理相融合，其是一本具有實(shí)踐性的和實(shí)用性的建筑課程。繼而在高校建筑實(shí)際教學(xué)中，教師要聯(lián)合當(dāng)前建筑工程的發(fā)展實(shí)際情況，結(jié)合課程的發(fā)展特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，所以要摒棄傳統(tǒng)的建筑教學(xué)方法，結(jié)合利用多媒體技術(shù)完成創(chuàng)新建筑教學(xué)的任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，幫助學(xué)生真正地理解設(shè)置此門課程的意義。