蔡喜光,黃家龍,肖佳磊

(威海海洋職業(yè)學院,山東威海 264300)

黨的十八大、十九大報告中都對立德樹人理念做出了明確的闡述，青年學生時代，是形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，“扣好人生的第一?？圩印庇葹橹匾！傲⒌聵淙恕弊鳛榻逃母救蝿?wù)，有著特定的內(nèi)涵和時代的意義，這對增強民族的認同感、文化的歸屬感有著極大的提升作用。站在新的歷史起點，“十四五”的教育藍圖已拉開序幕，新時代賦予了高校學生管理工作者新的使命，目前高校學生管理工作必須要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人、提高人才培養(yǎng)水平的根本任務(wù)。當然要完成好立德樹人這一根本任務(wù)不是口頭功夫，需要我們從事高校學生管理工作的一線工作者提高重視程度，掌握實際情況，理清工作思路、集思廣益、共繪教育藍圖。因此，開展并實施立德樹人理念對高校學生管理工作具有重要理論和實踐意義。

一、貫徹立德樹人理念對高校學生管理工作的現(xiàn)實意義

（一）是傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的新需要

孔子認為要使學生達到仁者的目標首先要培養(yǎng)他們的德行，走向自由境界需具有道德境界；孟子所構(gòu)建的理想道德體系以“性善論”為著力點，并在《孟子·盡心上》中認為尊崇道、樂于義就可以悠然自得，中華民族優(yōu)秀文化的發(fā)展離不開道德價值的發(fā)展，愛國主義、誠實守信等作為道德價值的深刻內(nèi)涵成為長期穩(wěn)定的育人目標[1]。如今的中國正處于各項事業(yè)高速發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期和調(diào)整期，高校立德樹人工作的落實落細不僅是對中華民族優(yōu)秀文化的傳承，更是一種信仰力量的傳承，我們要大力弘揚中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神，增強文化自覺，樹立文化自信，讓中華文化基因更好地植根于青年大學生的思想意識和道德觀念。

（二）是培養(yǎng)中華民族優(yōu)秀青年的新需要

當代青年大學生是新時代社會主義建設(shè)的主力軍，是初升的太陽，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量。而德育作為教育的首要任務(wù)，具有方向性和指向性作用。青年大學生立德樹人工作開展得好壞也將直接決定著國家未來整體發(fā)展的好壞，新時代的高校學生管理工作者必須要堅持思想和專業(yè)兩手抓，培養(yǎng)出具備扎實的專業(yè)知識又符合時代要求的思想的高材生。如今面對復(fù)雜多變的國際形勢，各種不良思潮不斷沖擊著青年大學生的思想，新時代的高校學生管理工作要以為黨育人、為國育才為己任，承擔起培養(yǎng)新時代優(yōu)秀青年的使命與責任，為他們的成長、成才提供持續(xù)發(fā)展動力，因此，對于新時代而言，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人還應(yīng)成為“擔當民族復(fù)興大任的時代新人”。

（三）是推進中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的新需要

黨的十九大提出了“培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”的戰(zhàn)略要求，我黨對高校學生管理工作者提出了新要求：落實立德樹人理念，這也是新時代的進步，是深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的重要體現(xiàn)，更是推進中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的新需要。作為高校，我們必須要將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，不斷加強青年大學生理想信念教育和愛國主義教育，積極引導大學生愛黨、愛國、愛校、愛人民，不斷使大學生保持對推進中華民族偉大事業(yè)理想信念的激情和執(zhí)著，將推進偉大事業(yè)和實現(xiàn)偉大夢想的歷史使命轉(zhuǎn)化成自覺擔當與行動實踐。從容不迫、自信自強、堅定有力、奮發(fā)圖強、振奮精神、忠誠擔當、善作善成，將自己的成長與國家的興旺富強緊緊聯(lián)系在一起，不負時代和人民的殷切盼望。立德樹人必須打牢理想信念的思想根基。要廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導青年大學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，高校學生管理工作要以學生德育發(fā)展為切入點和著力點，使他們能主動擔負起中華民族偉大復(fù)興的重任。

二、高校學生管理工作中滲透立德樹人理念的發(fā)展困境剖析

（一）育人理念淡薄

目前，高校工作內(nèi)容相對繁多，許多高校將工作的重心都轉(zhuǎn)移到日常管理事務(wù)中，在一定程度上忽視了學生德育的培養(yǎng)與提升。高校學生管理者有一個誤導理念就是往往把學生當作被管理者而進行管理，忽略了立德樹人教育理念的重要。而要想保證學校整體工作的穩(wěn)定，不僅需要學生自覺服從管理，更需要重視學生智力能力以及德育能力的提升。錯誤的做法往往不利于學生的全面發(fā)展[2]。還有部分高校教師立德樹人理念缺失，對于立德樹人理念的認知與理解不全面，不徹底，導致其在學生日常管理工作中對于立德樹人理念的執(zhí)行與實踐有所偏頗，使學生產(chǎn)生逆反心理從而影響育人成效。除此之外，部分高校也存在學生管理工作中忽視學生的主體作用的現(xiàn)象，這也是限制學生的個性發(fā)展的重要原因，出現(xiàn)問題也只是就事論事，未能從根源上找出問題癥結(jié)，立德樹人的育人效果難以達到期望。

（二）育人模式僵硬

在高校學生管理工作中，高校教師對學生的德育教育覆蓋面不廣，過于注重學生干部、入黨積極分子等對象的培養(yǎng)，忽視了普通學生的培養(yǎng)，這樣就導致普通學生獲得德育育人發(fā)展機會的缺失。高校學生管理中剛性管理現(xiàn)象普遍存在，學生在日常管理中出現(xiàn)違規(guī)違紀等問題時，更多的時候會采取處分的辦法來讓學生認識自身的問題，這樣的育人模式不僅過于僵硬，更會導致學生產(chǎn)生抵觸情緒，從而上升矛盾，讓問題更加棘手。這樣的育人模式不僅不利于學生實現(xiàn)自我管理、自我約束、自我提高的能力形成，更不符合立德樹人理念實施的初衷。德育育人工作的開展主要是以本學校為主體，所以校與校、校與企、校與地方之間的交流合作不夠密切，這更使得立德樹人工作發(fā)展受到了制約。立德樹人理念在高校學生管理工作中所發(fā)揮的育人功能也受到制約[3]。

（三）育人水平滯后

黨的十八大以來，我國的教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升，大數(shù)據(jù)帶來的便利已經(jīng)影響著高校工作的方方面面。隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，仍有一些高校學生管理工作的理念方式跟不上時代發(fā)展需求，學生管理信息化水平還停留在初始水平，獲取學生信息不及時，問題解決不到位，導致育人成效大打折扣，此外目前高校存在的學生管理隊伍的職稱結(jié)構(gòu)不合理、職稱評聘制度不完善、職業(yè)幸福感不強等問題也都嚴重制約著高校學生管理工作水平，高校學生管理工作者要想取得實實在在的立德樹人理念育人成效，就必須要轉(zhuǎn)變思想，主動學習和借鑒，采取較為先進的管理理念和信息設(shè)備協(xié)同開展高校學生管理工作，只有這樣才能更好滿足新時期對高校育人水平的新要求。從目前的發(fā)展情況來看，高校對學生管理工作中的德育育人工作仍然沒有引起足夠的重視，仍然沒有把立德樹人的理念真正付諸實踐中，育人水平有待進一步提升。

（四）育人文化缺失

校園文化不但是一種無形的力量，也是一種精神和氛圍。良好的校園文化氛圍能在無形之中給學生以凝心聚力的力量，有導向性的校園文化在潛移默化中對高校的德育育人工作起到了較強的助推作用，大多時候我們對校園文化的認知是通過校訓、校紀來了解，高校的育人文化氛圍越濃，其文化育人成效越明顯，但在當下社會，快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與技術(shù)也在無形之中不斷沖擊、影響著高校學生的思想意識，在這樣的互聯(lián)網(wǎng)大時代，網(wǎng)絡(luò)已成為當下大學生獲取信息、情感交流的重要載體和媒介，當然，因為互聯(lián)網(wǎng)本身就存在一定的復(fù)雜性，這就給大學生的世界觀、人生觀以及價值觀的確立帶來極大的不確定性，同時增加了高校學生管理工作的難度[4]。一個缺乏品牌文化價值的高校，學生往往會被不良思潮所侵蝕，從而引發(fā)負面的社會反響，例如考試舞弊、網(wǎng)絡(luò)詐騙、不良網(wǎng)貸、打架斗毆等問題也是近些年在高校不斷頻發(fā)，這都成為我們高校學生管理工作中文化育人缺失的后患。

三、高校學生管理工作實施立德樹人理念的有效路徑

（一）制度育人，實現(xiàn)高校學生管理工作夯實用力

學生作為高校學生管理工作的主體，必須要堅持立德樹人理念，不斷剖析、科學完善學生管理制度，從而提高學生管理工作的制度性、科學性、規(guī)范性[5]。針對學生日常管理方面，要重點完善好學生日常請銷假、上課出勤、宿舍水電安全管理、綜合素質(zhì)測評、學生違紀處分流程、文明素養(yǎng)考核、第二課堂評價辦法等日常管理制度，在立德樹人理念的引領(lǐng)下，不斷提高高校學生的德育素養(yǎng)。

（二）管理育人，實現(xiàn)高校學生管理工作精準著力

高校學生管理工作的人員配置和部門設(shè)置要充分考慮到學生的實際需求，這樣對于學生管理的工作效率和育人水平的雙提升都具有實際意義。不斷拓寬學生管理隊伍的德育水平、專業(yè)技能等，讓每位高校管理者都能找到適合自己的位置。此外，學生力量也是不可忽視的一部分，作為新時代育人者，我們還應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)和調(diào)動學生干部、入黨積極分子等的主觀能動性，給予他們正確的引導，充分發(fā)揮他們的管理職能，讓學生“管理”學生，發(fā)揮好學生管理的自主性，建立健全民主管理制度，實行科學的、民主的管理，形成學生自我教育、民主管理的模式，培養(yǎng)他們的民主意識和責任意識。

（三）全員育人，實現(xiàn)高校學生管理工作全面發(fā)力

新時代下，高校的學生管理工作擁有了更多的使命與責任，立德樹人理念下高校學生管理者將迎來新的工作方式和方法，更需要我們各職能部門的密切配合，各司其職、相互合作。高校各級各部門要積極搭建好心理健康問題學生、家庭經(jīng)濟困難學生、實習就業(yè)困難學生等特殊群體的幫扶育人平臺，做到“一人一策”，建立好特殊學生檔案庫，加強過程性管理，協(xié)調(diào)溝通好任課教師、輔導員、學生干部的角色定位，調(diào)動各個角色工作的主動性，進一步共同培育學生的健康人格，學生不僅是教育的對象，也是教育的主體。要充分發(fā)揮學生自我教育的作用，注重同伴之間的相互影響、相互促進，建立良好的同伴關(guān)系，建設(shè)溫馨和諧的集體，發(fā)揮集體教育的作用。

（四）文化育人，實現(xiàn)高校學生管理工作持續(xù)有力

高校校園文化的構(gòu)建需要中華民族傳統(tǒng)文化的有力支撐，思想育人需要創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，與時俱進，培育具有時代特色及自身特色的學校文化教育體系。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，打造獨具特色的校園環(huán)境，崇尚高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能人才，讓學生從思想認知開始改變，逐步落實到行動上，不斷塑造學生的高尚人格，學校要根據(jù)自己的教育哲學，設(shè)計符合教育規(guī)律、體現(xiàn)學校特點和辦學理念的校徽、校訓、校規(guī)、校歌、校旗、校服等，充分利用宣傳欄、實訓室、教室等進行文化建設(shè)，創(chuàng)建校園網(wǎng)、微博、微信公眾號等，廣泛開展校園藝術(shù)活動，推進文明校園建設(shè)，營造有利于學生“明德、尚能”的良好氛圍。讓學生在濃厚校園文化的熏陶和體驗中，增強理想信念，從思想上提高廣大學生的積極性，從而達到立德樹人的教育目標。

四、結(jié)束語

中國的教育進入了新時代，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不符合時代對于教育的發(fā)展要求，新時代的高校人才培養(yǎng)注重以德育為核心的學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，立德樹人理念已成為新時代高校學生管理工作的指導思想。落實好立德樹人理念不但是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德文化的繼承和發(fā)揚，而且是培養(yǎng)新時代優(yōu)秀青年大學生的使命和擔當，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的有力保證和彰顯德育教育實效的完美體現(xiàn)。新時代教育者必須秉承立德樹人理念，按照高校學生管理工作提出的新要求，建立健全落實立德樹人理念的長效機制，在高校學生管理工作上不斷邁向新高度，走上新臺階。堅持立德樹人理念，發(fā)展當代青年大學生，不斷培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)的主力軍和社會主義建設(shè)接班人。