◎董 岳

(人民衛(wèi)生出版社有限公司，北京 100021)

黨的十八大首次提出教育的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”，并將其確立為新時(shí)代教育的基本使命，這也對(duì)新時(shí)代醫(yī)學(xué)編輯在高等醫(yī)學(xué)教材中思政元素的策劃與責(zé)任擔(dān)當(dāng)提出了新的要求。本文就如何深刻理解思政建設(shè)在高等醫(yī)學(xué)教材中的作用和意義，作為醫(yī)學(xué)編輯如何正確把握高等醫(yī)學(xué)教材思想政治導(dǎo)向，避免思政元素策劃的誤區(qū)，指導(dǎo)作者將思政元素融入高等醫(yī)學(xué)教材等方面進(jìn)行了探討，以期對(duì)醫(yī)學(xué)教材編輯給予思政策劃方面的啟迪和思考，提升高等醫(yī)學(xué)教材思政內(nèi)容的質(zhì)量。

一、思政元素融合教材的內(nèi)涵

教材是教學(xué)載體的核心要素，是貫徹教育理念、推動(dòng)教育改革、展現(xiàn)教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種十分重要的工具和方式[1]，更體現(xiàn)了國(guó)家意志，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要依托。教材的思政建設(shè)要高度重視把學(xué)生的價(jià)值觀時(shí)刻引導(dǎo)于知識(shí)傳授以及能力培養(yǎng)過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確的三觀塑造，使教材體系與思想政治理論體系保持同一方向，注重顯性、隱形教育的結(jié)合統(tǒng)一，構(gòu)成協(xié)同效應(yīng)[2]。教材是連接課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施的必要環(huán)節(jié)，作為前一階段課程設(shè)計(jì)的物化成果，也是后一階段課程實(shí)施的必備工具，所以教材和課程都是育人的載體和途徑，其思政建設(shè)是一個(gè)整體，總體的目標(biāo)就是讓思政建設(shè)“進(jìn)教材、進(jìn)課程、進(jìn)頭腦”。

二、思政元素融合教材出版的意義

教材集中體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，教材出版是國(guó)之大者，人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量直接和教材的定位與質(zhì)量息息相關(guān)，所以教材的出版必須提高政治站位，要牢牢堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程、進(jìn)教材，將其貫穿于教育、教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)；同時(shí)還要持續(xù)推動(dòng)我國(guó)教育改革創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生樹(shù)立馬克思主義信仰，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的四個(gè)自信，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀[3]。

人民衛(wèi)生出版社是國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)直屬的中央級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)出版社，也是國(guó)內(nèi)目前規(guī)模最大、實(shí)力最雄厚、出版種類最多的醫(yī)學(xué)出版機(jī)構(gòu)。人民衛(wèi)生出版社自建社以來(lái)，一直以“根植衛(wèi)生健康，服務(wù)健康中國(guó)”為發(fā)展宗旨，將“醫(yī)學(xué)教育服務(wù)、醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、健康文化傳播”作為專業(yè)化發(fā)展理念，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，充分發(fā)揮醫(yī)藥衛(wèi)生出版“國(guó)家隊(duì)”的重要作用。作為人民衛(wèi)生出版社主業(yè)中的核心業(yè)務(wù)板塊，醫(yī)學(xué)教育服務(wù)板塊始終高度重視在高等醫(yī)學(xué)教材中推進(jìn)課程思政建設(shè)。對(duì)于出版社，從社會(huì)效益層面上來(lái)說(shuō)，“立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù)”需要持續(xù)不斷的推動(dòng)和實(shí)施，意識(shí)形態(tài)的重要陣地需要在教材出版中抓實(shí)抓好，出版社做好了高等醫(yī)學(xué)教材的思政建設(shè)就扛起了中國(guó)醫(yī)學(xué)教材建設(shè)的鮮明旗幟。從經(jīng)濟(jì)效益層面上來(lái)說(shuō)，這是一次教育教學(xué)的改革，更是教學(xué)內(nèi)容的重塑，做好高等醫(yī)學(xué)教材思政建設(shè)，做好市場(chǎng)定位，可以突出教材產(chǎn)品的亮點(diǎn)、賣點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，通過(guò)產(chǎn)品差異化突圍市場(chǎng)，繼續(xù)擴(kuò)大教材產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)影響力。

三、新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)教材出版思政建設(shè)的新要求

黨的十八大后，國(guó)務(wù)院決定成立國(guó)家教材委員會(huì)，同時(shí)教育部也成立了教材局，通過(guò)持續(xù)出臺(tái)一系列有關(guān)教材建設(shè)的政策文件，對(duì)新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)教材的思政建設(shè)提出了新要求。

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思政工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。“立德樹(shù)人”要成為教育的核心環(huán)節(jié)，把思政工作落實(shí)在教育和教學(xué)的全過(guò)程中，努力做到全程育人、全方位育人，從而打開(kāi)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新契機(jī)、新局面。由此可見(jiàn)，教材既要有利于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)該具備育人的功能，如此才能推進(jìn)教育、教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的人才。

2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，意見(jiàn)中明確指出，要建成“課程思政示范高?！?，推出“課程思政示范課程”，選樹(shù)“課程思政教學(xué)名師”，建設(shè)“高校課程思政教學(xué)研究示范中心”。這是對(duì)高等學(xué)校、教師以及教材的新要求，同時(shí)也預(yù)示著高等學(xué)校、教師團(tuán)隊(duì)、課程教材發(fā)展和改革的新契機(jī)。

2019年12月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校教材管理辦法》相關(guān)通知，對(duì)高等學(xué)校教材編寫原則和大政方針、管理職責(zé)、教材規(guī)劃、教材編寫、教材審核、教材選用、支持保障和檢查監(jiān)督等方面做出了具體指導(dǎo)性的規(guī)定。管理辦法要求高校教材要體現(xiàn)國(guó)家和黨的意志。具體包括要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，同時(shí)要表現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的要求，展現(xiàn)中華民族風(fēng)格和中國(guó)風(fēng)格，符合黨和國(guó)家教育基本要求，展現(xiàn)國(guó)家和民族的基本價(jià)值觀，呈現(xiàn)人類文化的知識(shí)積累成果及創(chuàng)新成果。

2020年6月，教育部進(jìn)一步印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的相關(guān)通知，通知要求了要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，這是落實(shí)“立德樹(shù)人”的舉措，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要任務(wù)，要正確理解和把握思政建設(shè)目標(biāo)與要求、內(nèi)容與重點(diǎn)，科學(xué)地、合理地設(shè)計(jì)思政教學(xué)系統(tǒng)和體系，并結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，分步實(shí)施、分類推進(jìn)，將思政元素融入到教學(xué)、教材建設(shè)的全過(guò)程。

由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)于教材思政建設(shè)從大政方針到管理實(shí)施都在強(qiáng)調(diào)教材的思政屬性，強(qiáng)化教材的思政功能，對(duì)新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)教材的出版提出了思政新要求。

四、教材編輯思政元素策劃的誤區(qū)

面對(duì)思政元素融合教材的新要求，教材編輯是否能夠深刻地、準(zhǔn)確地理解教材出版中思政的內(nèi)涵和意義，在策劃中引導(dǎo)和指導(dǎo)作者編寫好課程思政方面的內(nèi)容，對(duì)思政元素融合教材的出版質(zhì)量提升有很大裨益。下面簡(jiǎn)要分析教材編輯思政元素策劃過(guò)程中的一些誤區(qū)，啟發(fā)教材編輯在思政元素策劃中如何“避坑”。

(一)教材思政就是在教材中融入思想政治專業(yè)內(nèi)容

很多編輯，也包括很多教材的作者認(rèn)為，教材中的思政元素就是融入思想政治專業(yè)內(nèi)容，其實(shí)不然。思想政治專業(yè)內(nèi)容是研究馬克思主義等方面的基本理論和知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容；而教材思政建設(shè)是以馬克思主義為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是方法論。

(二)教材的思政融入就是進(jìn)行思想政治教育

不論是什么學(xué)科、什么專業(yè)、什么教材都生硬、刻板地按照一個(gè)范本來(lái)進(jìn)行思政政治教育，缺乏個(gè)性化和定制化的方案，缺乏與專業(yè)的融合度，人文的關(guān)懷度和時(shí)代結(jié)合度。

(三)教材思政內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容簡(jiǎn)單疊加

思政是思政內(nèi)容，專業(yè)是專業(yè)內(nèi)容，典型的“兩張皮”，存在形式主義和教條主義。

五、思政元素在高等醫(yī)學(xué)教材策劃中的實(shí)施路徑

(一)宏觀原則

思政元素在高等醫(yī)學(xué)教材中的宏觀體現(xiàn)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀、做人和做事的道理以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和擔(dān)當(dāng)。專業(yè)教育課程要根據(jù)學(xué)科專業(yè)的不同優(yōu)勢(shì)和特色，明確不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘不同專業(yè)知識(shí)中包含的精神內(nèi)涵和思想價(jià)值，開(kāi)拓專業(yè)課程的深度、廣度和溫度，從課程所涉及的各個(gè)視角，提升教材的人文性、開(kāi)放性、時(shí)代性和引領(lǐng)性。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)教材的思政策劃要有頂層設(shè)計(jì)，要有規(guī)劃分步驟地實(shí)施。按照建設(shè)原則和要求，始終強(qiáng)調(diào)醫(yī)風(fēng)與醫(yī)德的教育，重點(diǎn)著力于培養(yǎng)學(xué)生“健康所系，性命相托”的醫(yī)者擔(dān)當(dāng)；在提高醫(yī)術(shù)的同時(shí)，要始終教育和引導(dǎo)學(xué)生把人民的身體健康和生命安全放在首要地位，學(xué)會(huì)尊重病人，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，提高人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我們高等醫(yī)學(xué)教材的思政建設(shè)要緊緊圍繞國(guó)家的教育大政方針展開(kāi)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀、深入開(kāi)展法律法規(guī)教育、深化醫(yī)者職業(yè)道德教育，聚焦醫(yī)風(fēng)醫(yī)德、陶冶人文情懷。

(二)策劃方法與路徑實(shí)施

思政融合教材的策劃不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的增減和教材體系的調(diào)整，而是更應(yīng)該著力于凝練思政元素、聚焦思政元素，遴選思政的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建思政融合教材的新體系。

在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，高等醫(yī)學(xué)教材的策劃編輯可從不同的角度充分挖掘思政元素，彰顯高等醫(yī)學(xué)教材獨(dú)特的思政價(jià)值和德育價(jià)值。在此舉幾個(gè)思政元素案例，以期起拋磚引玉之作用。

1.《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》教材：通過(guò)列舉環(huán)境污染給人體健康造成危害的案例，引導(dǎo)學(xué)生從熱愛(ài)綠水青山的角度珍惜環(huán)境，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與人的和諧統(tǒng)一。

2.《中醫(yī)學(xué)》教材：豐富我國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)文化內(nèi)容，講述我國(guó)中醫(yī)在歷史長(zhǎng)河以及世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展中取得的偉大成就，以及上下五千年博大精深的中醫(yī)文化，來(lái)堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)文化。

3.《微生物學(xué)》教材：介紹科學(xué)家利用微生物技術(shù)來(lái)保護(hù)自然，改善環(huán)境，宣傳生態(tài)文明的理念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的精神和社會(huì)責(zé)任感。

4.《人體寄生蟲(chóng)學(xué)》教材：新中國(guó)成立后，我國(guó)在重要寄生蟲(chóng)病防治方面取得舉世矚目的成就及取得這些成就的主要原因；祖國(guó)醫(yī)學(xué)對(duì)寄生蟲(chóng)病防治的認(rèn)識(shí)與貢獻(xiàn)；中國(guó)歷史上在寄生蟲(chóng)病防治發(fā)揮重要作用的名人及其貢獻(xiàn)；我國(guó)寄生蟲(chóng)病防治經(jīng)驗(yàn)輸出及其在“一帶一路”、中非合作等國(guó)家發(fā)展規(guī)劃中的重要意義等；2021年，中國(guó)宣布消除瘧疾，此項(xiàng)里程碑式成就的經(jīng)驗(yàn)及其重大意義。我國(guó)在寄生蟲(chóng)學(xué)方面取得的這些成就以及寄生蟲(chóng)學(xué)的知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的民族自信心，厚植愛(ài)國(guó)情懷。

5.《呼吸病學(xué)》《傳染病學(xué)》教材：通過(guò)講述我國(guó)科學(xué)家在全球抗擊新冠病毒肺炎疫情中所做出的突出貢獻(xiàn)，以及在核酸檢測(cè)方面、疫苗研制方面的諸多成就，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、時(shí)代使命感和政治認(rèn)同感，鼓勵(lì)學(xué)生追逐真正的時(shí)代明星、楷模和民族英雄，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

出版單位也可從搭建思政課程聯(lián)盟，建立共享共融的思政資源庫(kù)和數(shù)字資源庫(kù)等方面，來(lái)全方位協(xié)助教材作者編寫思政內(nèi)容，創(chuàng)新思政元素，共同編寫出高質(zhì)量思政元素融合教材。

六、新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)教材出版對(duì)編輯的要求

(一)提高政治責(zé)任感，從思想層面上重視教材的思政建設(shè)

教材是貫徹教育思想、體現(xiàn)教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是傳道、授業(yè)、解惑的重要手段和工具。醫(yī)學(xué)教材關(guān)乎生命至上，更是國(guó)之大者。作為一名醫(yī)學(xué)教材編輯，尤其是高等醫(yī)學(xué)教材編輯，要有政治責(zé)任感，要在思想層面上要高度重視教材的思政建設(shè)，準(zhǔn)確把握思政脈絡(luò)，才能在工作中切實(shí)做好教材的思政建設(shè)，在策劃和編輯加工等方面充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)教材的思政價(jià)值。

(二)提高自身政治覺(jué)悟和政治敏銳性

教材是國(guó)家意志的體現(xiàn)，國(guó)家教材建設(shè)是戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程，國(guó)家醫(yī)學(xué)教材的水平從一定程度上代表著國(guó)家醫(yī)學(xué)的水平，醫(yī)學(xué)編輯是雜家，更應(yīng)成為專家，即要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)背景知識(shí)，又需要深厚的編輯功底，同時(shí)更需要具備較高的政治覺(jué)悟。要時(shí)刻以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝自己，以馬克思主義唯物辯證法的哲學(xué)思想和科學(xué)的世界觀、方法論來(lái)策劃、編輯每一部醫(yī)學(xué)教材，將思想政治貫穿于教材始終，實(shí)現(xiàn)課程思政、專業(yè)思政、學(xué)科思政和教材思政的有益結(jié)合。在策劃階段，從出版導(dǎo)向、出版價(jià)值、科學(xué)性、內(nèi)容方面給予作者思政方面的有益編寫建議；在審稿階段，教材的政治性是審核的重要內(nèi)容，同時(shí)思政內(nèi)容也是作者編寫的薄弱環(huán)節(jié)，也要作為審稿的側(cè)重點(diǎn)。

(三)編輯要勇于擔(dān)當(dāng)，與作者緊密配合，共同擦出思政的創(chuàng)意火花

醫(yī)學(xué)教材的作者往往是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的大咖、專家，專業(yè)內(nèi)容的編寫經(jīng)驗(yàn)毋庸置疑，但是對(duì)于思政元素的融入、思政內(nèi)容的編寫，往往經(jīng)驗(yàn)不足，這時(shí)候就需要編輯勇于擔(dān)當(dāng)，加以正確的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)和建議，突出思政內(nèi)容在教材中的地位，與作者共同擦出思政的創(chuàng)意火花。

(四)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)注高等醫(yī)學(xué)教育與教材建設(shè)的新動(dòng)向

醫(yī)學(xué)編輯要不斷學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，始終加強(qiáng)自身的黨性原則修養(yǎng)，從思想上、政治上自覺(jué)地與黨中央保持一致，講政治、講大局；同時(shí)要持續(xù)關(guān)注高等醫(yī)學(xué)教育與教材建設(shè)的新動(dòng)向、新的教育政策和出版理念，能夠與時(shí)俱進(jìn)引領(lǐng)教材創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名研究型的專業(yè)醫(yī)學(xué)編輯。

七、結(jié)語(yǔ)

高等醫(yī)學(xué)教材的出版要緊跟新時(shí)代發(fā)展的步伐，以服務(wù)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展需求和新醫(yī)科建設(shè)為導(dǎo)向，在教材編寫中融入“思政”改革的教學(xué)新理念、新思路，才能實(shí)現(xiàn)教材的創(chuàng)新性、高質(zhì)量、持續(xù)性的發(fā)展，將教材思政建設(shè)融入創(chuàng)新中國(guó)的建設(shè)中。高等醫(yī)學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展，需要高素質(zhì)的人才，同時(shí)也需要高質(zhì)量的教材；而教材應(yīng)該有“魂”，這個(gè)“魂”就是思政。作為醫(yī)學(xué)編輯，只有將思政建設(shè)“入腦入心”，才能出版有思政特色的、有優(yōu)勢(shì)的、高質(zhì)量的、符合新時(shí)代發(fā)展要求的醫(yī)學(xué)教材。