任何領域的發(fā)展都存在學界與業(yè)界、理論與實踐相互作用的兩個方面，學科理論源于實踐，并指導業(yè)務工作，業(yè)務實踐基于學科理論，并豐富學科體系內涵。當前，在圖書情報領域似乎存在兩個陣營，一個是以信息管理學院（系）為代表的學院派，另一個是以圖書館情報所為代表的館所派，學院派側重圖書情報理論與方法研究、信息資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)，注重體系化的學科建設；館所派側重信息資源建設與服務、情報研究與決策支撐工作，注重實用性的手段建設。這兩個陣營間似乎“各不相干、互不相容”，圖書情報學科研究追求“全、新、優(yōu)”，較少關注圖書館情報所的實際需求，而圖書館情報所的業(yè)務則強調對實踐問題的解決，比較少地關注圖書情報的理論方法，結果，導致學院派與館所派相互脫節(jié)，形成兩張皮，致使圖書情報學科邊界不清，文獻信息業(yè)務范疇模糊。

圖書情報領域產生上述現(xiàn)象的原因是多方面的，既有外部環(huán)境上大數據、云計算、人工智能給業(yè)態(tài)帶來的沖擊，又有數字資源形態(tài)和用戶行為變化給圖書情報領域帶來的顛覆性變革影響；既有面對出版?zhèn)髅健⑽墨I情報、數據文件、智能計算等知識內容行業(yè)不斷跨界融合，使得人才培養(yǎng)方向定位變得模糊，不知為誰培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才；又有教師沿襲從書本到書本的研究，為了評職稱而做研究，過分追捧新概念、新術語，缺乏對實踐問題與需求的感知，以至于“犁了別人的地，荒了自家的田”，即使發(fā)表大量的學術論文，也無法指導實際工作；還有很多館所工作人員沒有接受過圖書情報專業(yè)訓練，按部就班，安于現(xiàn)狀，疏于變革，沉淪于重復性、事務性、簡單性工作，對學術研究的關注不夠，輕視業(yè)務的專業(yè)性，缺乏對專業(yè)問題進行研究的能力和動力。

要打破圖書情報領域的這種壁壘，填補理論與實踐中的鴻溝，需要重新審視圖書情報學科方向和業(yè)務定位，增強學科的應用屬性，強化業(yè)務的基準規(guī)范，推進學科研究與業(yè)務實踐的融會貫通、交叉融合與開放創(chuàng)新。一方面，學科建設需要從實踐中來，到實踐中去，注重應用場景的構建，把論文寫在科技信息交流平臺上，融入文獻信息服務之中，推動圖書情報業(yè)務實踐不斷變革與超越，這才是最終檢驗學科理論效用所在；另一方面，業(yè)務實踐需要把握圖書情報工作發(fā)展規(guī)律，錨定業(yè)務范疇和目標，遵循業(yè)務流程和標準規(guī)范、凝練算法和方法，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，豐富理論框架和學科體系。同時，要推動圖書情報領域學術生態(tài)聯(lián)盟的形成，一方面要將館所作為圖書情報教育的實習基地，將業(yè)務經驗與困惑帶入課堂之中，推進專業(yè)人才的共同培養(yǎng)，崇尚專業(yè)熱愛、職業(yè)精神與學有所用；另一方面加強教師與館員的交流互訪，創(chuàng)建聯(lián)合實驗室，提倡教師在館所兼職或進行客座研究，鼓勵館員講學講課，尋求共同的研究選題與研究計劃，致力于解決領域重大關切，釋放文化傳承與知識傳播價值，發(fā)揮“耳目、尖兵、參謀”作用，形成“文獻庫”“信息庫”“知識庫”與“思想庫”的學科優(yōu)勢。