夏裕祁

心理解析

有的時(shí)候，我們最難邁出的一步，不是改變別人的期待，而是與不完美的自己和解。

每當(dāng)我向別人提到自己的生日是教師節(jié)時(shí)，便會(huì)聽到那句：原來你天生就是當(dāng)老師的命。于很多人而言，這么說或是玩笑，或有期許，但于我而言，它卻一度是我想奮力掙脫的枷鎖。當(dāng)我最終成為老師，并且能夠在這份工作上越走越遠(yuǎn)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，原來決定這一切的并不是“別人說”“別人期待”，而是“我愿意”“我想要”和“我能夠”。

成為“完美的小孩兒”也許是每個(gè)家長(zhǎng)都有過的對(duì)孩子的期待，但是最終時(shí)間會(huì)告訴他們，“不完美”有可能才是孩子們的常態(tài)和歸屬。有時(shí)，也許父母已經(jīng)在心底里動(dòng)搖了當(dāng)初對(duì)孩子的期待和要求，但是看到孩子的堅(jiān)持和成長(zhǎng)，又選擇了繼續(xù)。

而作為孩子的我們，也在一次次向成為“完美的小孩兒”的沖鋒中，感到遍體鱗傷，卻又不忍放棄，也許是為了證明什么，也許是因?yàn)橐呀?jīng)投入了太多。

不論是作為父母還是孩子，當(dāng)積極的期待成為束縛我們彼此的枷鎖時(shí)，請(qǐng)嘗試回到起點(diǎn)，重新問問自己，我們希望得到的究竟是什么？是一個(gè)表面光鮮，但是心中卻滿是傷痕的“完美的小孩兒”，還是一個(gè)有成功，也會(huì)失敗，分享快樂，也能夠?qū)で髶肀У摹安煌昝赖男『骸薄?/p>

家庭，本應(yīng)是支撐起孩子最后防線的社會(huì)支持系統(tǒng)，而不是心理困擾的根源。與家人重新建立聯(lián)結(jié)，讓積極的期待，能夠成為支持孩子樂觀、向上、應(yīng)對(duì)壓力和困難的力量，讓每個(gè)不完美的孩子，都有勇氣去挑戰(zhàn)，有歸處來療傷。

編輯/苗嘉琳