陳文薏，廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)專職心理教師，本科畢業(yè)于華南師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)，曾參加家庭教育培訓(xùn)、心理危機干預(yù)培訓(xùn)，觀摩督導(dǎo)示范教學(xué)超90小時，另有文章發(fā)表于《科學(xué)啟蒙》《班主任之友》《中小學(xué)心理健康教育》。

劇情梗概：

正當(dāng)小云孤獨無助之際，精致美麗的面具悄悄來到小云身邊，承諾讓小云表現(xiàn)出媽媽喜歡的模樣。小云戴上面具后，發(fā)現(xiàn)面具確實有著高超的“乖巧”技能，讓媽媽對她贊嘆連連……可是，為什么小云感覺這么累呢？戴上面具的每一天，小云都沒有真正開心過……所幸面具最后尊重了小云的選擇，讓小云做回了真實的自己。

人物簡介：

小云：五年級學(xué)生，渴望得到媽媽的愛和認(rèn)可，為此嘗試接受面具的幫助，想要表現(xiàn)出媽媽喜歡的模樣。

面具：特點是精致美麗，最擅長讓戴上它的人表現(xiàn)出別人喜歡的模樣，擁有“乖巧”技能。因為心疼小云，所以努力幫助小云得到媽媽的愛和認(rèn)可，但同時尊重小云的選擇，與小云告別。

第一幕：

與面具的初次相見——讓我來幫你

夜里11點，窗外依舊燈火通明，車水馬龍。房間里沒有開燈，只有外面透進來的一絲絲微弱的光亮。房間里也沒有一點兒聲響，讓人恍惚以為房間的主人正在酣睡，進入了甜美的夢鄉(xiāng)?？墒牵婢哌€是看到了，那個窗邊躺椅上的身影，是小云在緊緊地抱住自己流淚。

面具悄悄地走到小云的身邊。

面具：Hi，發(fā)生了什么事情嗎？你怎么哭得這么傷心？

小云：你是誰？

面具：我叫面具，最擅長的是讓戴上我的人表現(xiàn)出別人喜歡的模樣。我看起來非常精致美麗，對吧？（面具在小云面前自豪地轉(zhuǎn)了一圈）

小云的眼睛里流露出驚訝、贊嘆，并沒有說話。

面具：我遇到的很多人都是因為沒有讓別人滿意而感到難過，你也是這樣嗎？

小云（眼里突然變得黯淡）：一年級的時候，我怕黑，媽媽說：“你這么不勇敢，媽媽不喜歡。”三年級的時候，我吵著鬧著要吃棉花糖，媽媽說：“你再這么頑皮，媽媽不想要你了?！爆F(xiàn)在，我喜歡跟小伙伴們一起玩兒，媽媽說：“你根本沒把心思放在學(xué)習(xí)上，媽媽太失望了……”到底什么時候她才會對我滿意一些，愛我多一點點呢……（小云終于哭出聲來）

面具：我感受到你真的很想要得到媽媽的認(rèn)可……不如，你戴上我，讓我?guī)湍阋话?，如何?/p>

小云：你怎么幫我？

面具：我有一項技能叫“乖巧”，這個技能很好用，幾乎沒有長輩不喜歡。你愿意試一試嗎？

小云：幾乎沒有長輩不喜歡……（默念）那我想試一試。

小云慢慢拿起面具戴上，不確定地自言自語道：我會成功的，對吧？媽媽會喜歡乖巧的我，對吧？

第二幕：

面具技能發(fā)動——那樣的我看起來很不錯

這一天晚上，許多親戚朋友都來到了小云家做客。其樂融融之際，小云的阿姨發(fā)現(xiàn)小云沒在客廳里。

阿姨：小云呢？

媽媽：（微笑）她在房間里看書呢，最近她特別用功，讓我省心不少。

小云的媽媽推開小云房間的門，對小云說：小云，出來吧，大家想見見你。

面具：小云，把嘴角提上去，長輩們喜歡你微笑的樣子。

小云做出了微笑的動作，慢慢從座椅上站起來，走到客廳。

阿姨：（看到小云后高興地朝她招手）小云，好久沒見你，來來來，坐到我旁邊來！

小云微笑著過去坐下。小云的阿姨立即握住了小云的手，親切地問：怎么感覺你變瘦了？是不是最近學(xué)習(xí)太辛苦了？

【畫面定格，人物靜止】

小云的內(nèi)心獨白：我跟阿姨已經(jīng)5年沒有見面了，她的親近讓我很不適應(yīng)，我想縮回手，坐得遠一點兒。

面具：這樣的你不是媽媽喜歡的。聽我的，你要微笑著反握住她的手，說：學(xué)習(xí)辛苦是應(yīng)該的。

【解除畫面定格，人物靜止】

小云微笑著反握住阿姨的手，說：學(xué)習(xí)辛苦是應(yīng)該的。

說完后，小云看向媽媽，媽媽向她投來贊許的眼神。

媽媽：這孩子是越來越聽話了……過段時間我打算給她報個書法班，讓她再好好磨練一下，能夠在學(xué)習(xí)上更投入。

阿姨：小云會不會覺得太累啊，這你可要問問她的意見呀。

媽媽：小云，那你說說，你想不想學(xué)書法？

【畫面定格，人物靜止】

小云的內(nèi)心獨白：我不想學(xué)，不想學(xué)，不想學(xué)！閑暇時間里我想和朋友聊聊天，一起做有趣的事情。為什么不先跟我商量就幫我做決定呢？

面具：這樣的你不是媽媽喜歡的。你要跟媽媽抗?fàn)?，讓媽媽不高興嗎？聽我的，你要微笑著說：媽媽給我這么好的學(xué)習(xí)機會，我是肯定愿意學(xué)的。

【解除畫面定格，人物靜止】

小云微笑著說：媽媽給我這么好的學(xué)習(xí)機會，我是肯定愿意學(xué)的。

阿姨：真是個懂事又好學(xué)的孩子啊，有你這樣的孩子，你媽媽以后能享福了！

小云看向媽媽，媽媽笑得很開心，眼睛都瞇成了一條線。

【畫面定格，人物靜止】

小云的內(nèi)心獨白：媽媽那么開心，說明那樣的我看起來很不錯吧？

面具：是的，可以看出來媽媽很滿意。你呢，你開心嗎？

小云的內(nèi)心獨白：（迷茫的語氣）應(yīng)該吧，我也不知道。

第三幕：

與面具融合的危機——我不想再“裝”了

小云坐在窗邊的躺椅上，神情呆滯。

面具：小云，該練字了。如果等一下媽媽進來，看到你坐在這里，會不高興的。

小云：（語氣麻木而平靜）面具，你說我的朋友會不會已經(jīng)忘記我了，我們好久都沒一起出去玩兒了。

面具：如果媽媽知道你不想練字，而是想跟朋友出去玩兒，她一定會說：“我不喜歡這樣貪玩兒的孩子?！蹦阆胍牭竭@樣的話嗎？

小云：（語氣麻木而平靜）我知道了。

小云從躺椅上起來，走到書法臺邊，開始練字。

過了一會兒，小云抬起毛筆，眼神定定地看著臺上的宣紙。幾秒后，她突然嚇得臉色蒼白，渾身顫抖，手中的毛筆滑落，濃重的墨滴暈染在紙上，仿佛也帶了慌亂的味道。

宣紙上，一個“恨”字，秀麗圓潤，卻也像深不見底的漩渦，讓人心驚膽戰(zhàn)。

小云抱住了頭，眼神飄忽，自言自語：我到底怎么了？我好像不是我了，我在做什么……

面具：（抱住小云）沒事的，你只是還沒習(xí)慣，等你真正跟我融合在一起之后，就不會出現(xiàn)這種情況了……

小云：融合，是什么意思？

面具：就是我們不分彼此，你就是我，我就是你。怎么樣？

小云：（默念兩遍“你就是我，我就是你”）是不是以后我就只能做媽媽喜歡的小云，而不能做小云了……

面具：你不是也想要媽媽喜歡你嗎？我很心疼你孤獨的樣子，我想幫你。

小云：可是戴著你的每一天，我都沒有真正開心過，怎么辦呢？我真的太累了，我不想再“裝”了……（抱頭失聲痛哭）

面具：如果你想要做真實的那個小云，我也會尊重你的選擇，我希望你快樂。

第四幕：

與面具告別——謝謝你讓我有面對真實的勇氣

小云興奮地打開房間的門，臉上洋溢著燦爛的笑容。

小云：面具，我回來啦！

面具：今天遇到什么開心的事情了？好久沒有看到你這樣朝氣蓬勃的樣子了，真好。

小云：我跟朋友騎自行車去了，她們說前段時間很想約我出去玩兒，今天終于約上了。我能感覺到她們喜歡我這個朋友，也很珍惜我這個朋友，對吧？

面具：并且你也因為這份深厚的友誼而感到愉悅和滿足，對吧？

小云：是啊，多虧你那么堅定地站在我這一邊，讓我有機會去探索不一樣的自己，也是你尊重我的選擇，讓我能夠做回原來的自己。媽媽以前不知道她的一句玩笑話會給我?guī)磉@么大的影響，但自從上次促膝長談后，她理解了我的想法，也更加尊重我的決定了。

面具：能夠讓你有這樣積極的改變，我也很高興。明天我就要走啦，希望你以后的每一天都像今天這樣快樂！

小云：你要去哪里呢？

面具：還有很多人需要我的幫助，所以我要跟你告別了。

小云：（擁抱面具）謝謝你，讓我有面對真實的勇氣，我會努力成為最好的自己！

劇本解讀：

人格面具，本義是指使演員能在一出劇中扮演某個特殊角色而戴的面具。心理學(xué)家榮格稱其為從眾求同原型。人格面具的形成是普遍必要的，它保證了我們能夠與人，甚至是與那些我們并不喜歡的人和睦相處。但如果一個人過分認(rèn)同自己扮演的角色，受人格面具支配，就會逐漸與自己的天性相疏遠，生活在一種緊張的狀態(tài)中。故事中的主人公小云在面具的幫助下表現(xiàn)出“乖巧”的模樣，隱藏了自己所有真實的情緒和想法，長此以往讓她感覺心力交瘁，這是非常危險的。所幸故事的最后，小云能夠正視和悅納真實的自己，勇敢地表達真實的自己，重新煥發(fā)出生命的活力。

劇外小科普：

陽光抑郁癥：又稱微笑抑郁癥。其癥狀與一般的抑郁癥有共通之處，如情緒低落、快感喪失、軀體不適。但其特殊之處在于會塑造出開朗、熱情的假象，造成識別的困難。如果你發(fā)現(xiàn)身邊的人有類似的癥狀，請給予多一些理解、支持和幫助，并告訴他：表達痛苦并不可恥，我愿意在你身邊，聽你傾訴，與你共渡難關(guān)。

編輯/王語嫣