鄧炎

學校要求家訪率每個學期達到100%，并要求家長及時填寫《家訪反饋表》，輔以照片。新生家訪除了家庭住址需要收集之外，老師與家長彼此之間還沒有足夠的信任，也會給家訪工作帶來障礙。

周密部署早謀劃。根據(jù)學生的現(xiàn)住家庭地址，繪制一張簡單的地圖，然后按片區(qū)進行分組，提前與組長了解情況，確定最優(yōu)訪問搭配路線，提前與家長預約，會同副班主任一起，一次訪問3戶左右，一戶30～40分鐘。這就要求老師們日常工作中要善于觀察、交流、記錄學生校內校外的點滴情況，因“生”制宜，提早制訂個性化溝通計劃。

贊賞破冰善傾聽。每一個孩子都是墜入凡間的天使，每一個生命都值得被善待。家訪伊始，老師就應該在家長面前表示對孩子的看見與肯定，以“我看見”三個字起頭，輔以事例，表達感受，以“我覺得”結尾。如“我看見思思是一個特別細心的孩子，早兩天的時候，同學找她借筆，她小心地將筆尖這頭握在手心傳遞出去，生怕戳著同學，看似是一件小事，實則是對同學滿滿的關愛，我覺得特別欣慰。”家訪和上課一樣，應力戒“注入式”“滿堂灌”的形式。往往在這個時候，你能更全面地了解孩子，看見孩子在學校未顯露的一面。這種讓家長處于主體地位的家訪，也便于引發(fā)家長的情感共鳴，使其更樂于接受班主任的家教建議，班主任也更能從中汲取家校合作育人的良方。

細節(jié)處理統(tǒng)全局。對于沉默少言型家長，老師就要注重幾個大方向的問題的引導，注重開放性的問題，如孩子在家的表現(xiàn)、學習習慣、作息時間、興趣愛好、周末安排等；對于興奮講述型家長，老師既要認真傾聽，及時回應，同時也要注重時間上的把控，巧妙地轉移話題，拍照合影等；對于責怪告狀型家長，老師要及時“止損”，家長當著老師的面，埋怨孩子這不對，那也不對，甚至與孩子即刻產生語言沖突，這個時候老師可用語言或行為及時叫停，并引導家長共同探討家庭教育方法，滲透同理心溝通藝術。