張 璐，烏云特娜，金童林，賈彥茹

(內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022)

近年來，我國生態(tài)問題日益嚴(yán)重，這不但促使民眾對生態(tài)問題的關(guān)注日趨增加，同時(shí)也迫使研究者對個(gè)體親環(huán)境行為的發(fā)生機(jī)制進(jìn)行深入探討，從而為環(huán)境問題的改善提供有效的應(yīng)對策略[1-2].青少年是未來環(huán)境保護(hù)的主力軍，也是踐行環(huán)保行為的重要群體.因而，學(xué)校和社會(huì)需要啟發(fā)他們對生態(tài)保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，幫助他們形成穩(wěn)定的環(huán)保觀念和生態(tài)價(jià)值觀，從而有助于他們形成自動(dòng)化的環(huán)保思維，并最終引發(fā)親環(huán)境行為.親環(huán)境行為(pro-environmental behavior)是指個(gè)體通過自身的環(huán)保行為而達(dá)到保護(hù)環(huán)境或者阻止環(huán)境惡化的行動(dòng)方式[3].以往的研究表明，具有親環(huán)境行為的個(gè)體更容易出現(xiàn)“積極溢出效應(yīng)”，他們會(huì)在不同的環(huán)境場所當(dāng)中表現(xiàn)出較高頻率的親環(huán)境行為[4-5].因此，促使青少年產(chǎn)生親環(huán)境行為是有效緩解環(huán)境問題的重要途徑之一，很有必要對青少年親環(huán)境行為的影響機(jī)制進(jìn)行更深入的研究.

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 自然聯(lián)結(jié)對青少年親環(huán)境行為的影響

自然聯(lián)結(jié)(connectedness to nature)是指個(gè)體與自然的各種物理互動(dòng)后產(chǎn)生的心理聯(lián)結(jié)，以及知覺到屬于自然的程度[6].按照心理進(jìn)化理論的觀點(diǎn)[7]，自然聯(lián)結(jié)是人類在長期進(jìn)化過程中形成的一種積極的心理產(chǎn)物，它不僅有助于個(gè)體壓力的緩解，而且還能促使個(gè)體出現(xiàn)環(huán)保行為[8-9].實(shí)證研究表明，自然聯(lián)結(jié)程度高的個(gè)體更容易親近自然，更容易出現(xiàn)環(huán)保行為[6].此外，相關(guān)研究表明，針對成人群體而言，自然聯(lián)結(jié)與親環(huán)境行為呈顯著正相關(guān)，自然聯(lián)結(jié)是促使成人親環(huán)境行為出現(xiàn)的主要途徑[10-11].那么，在中國青少年群體中，自然聯(lián)結(jié)程度高的個(gè)體，出現(xiàn)親環(huán)境行為頻率是否越高還值得商榷.因此，基于文獻(xiàn)回顧，提出本研究假設(shè)H1：自然聯(lián)結(jié)對青少年親環(huán)境行為具有正向預(yù)測作用.

1.2 地方依戀對青少年親環(huán)境行為的影響

地方依戀指個(gè)體與居住地之間產(chǎn)生的積極情感聯(lián)結(jié)，它不僅能滿足個(gè)體安全感和歸屬感的需要，而且會(huì)使個(gè)體對居住地產(chǎn)生依附心理，并傾向于留在居住地[12-13].按照地方依戀(place attachment)理論的觀點(diǎn)，某個(gè)場所滿足個(gè)體特定目標(biāo)活動(dòng)及需要后，個(gè)體會(huì)對該地方產(chǎn)生一種功能性的依附心理.當(dāng)個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的依附心理后，個(gè)體一方面會(huì)對這種場所進(jìn)行較高的心理評價(jià)，另一方面會(huì)對出現(xiàn)破壞該場所的行為進(jìn)行抵制并自動(dòng)產(chǎn)生保護(hù)該地方的行為措施[12].實(shí)證研究表明，地方依戀與個(gè)體親環(huán)境行為意圖、親環(huán)境行為傾向均呈顯著的正相關(guān)，地方依戀不僅可以顯著預(yù)測個(gè)體親環(huán)境行為意圖，也可以顯著預(yù)測個(gè)體親環(huán)境行為傾向[14].基于印度洋某島原著居民群體的調(diào)查表明，該島居民的地方依戀水平較高，地方依戀對該島居民的親環(huán)境行為有顯著的預(yù)測作用[15].因此，基于文獻(xiàn)回顧，我們可以推測，地方依戀程度越高的青少年，他們對所依戀的場所的保護(hù)性就越強(qiáng)，也就越容易出現(xiàn)親環(huán)境行為，故提出本研究的假設(shè)H2：地方依戀對青少年親環(huán)境行為具有正向預(yù)測作用.

1.3 環(huán)境關(guān)心在自然聯(lián)結(jié)與地方依戀對青少年親環(huán)境行為間的中介作用

圖1 本研究的假設(shè)模型Fig.1 The hypothesis model of this study

環(huán)境關(guān)心(environmental concern)是指個(gè)體意識(shí)到環(huán)境出現(xiàn)的問題，并對這些問題支持解決的主觀參與程度[16-17].按照親生命性理論的觀點(diǎn)[18]，個(gè)體天生具有與自然相依附的傾向，這些傾向具體包括自然聯(lián)結(jié)、地方依戀等，較高水平的自然聯(lián)結(jié)和地方依戀會(huì)促使個(gè)體更多地關(guān)注生態(tài)問題，在潛移默化的過程中自覺關(guān)心生態(tài)環(huán)境，對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生保護(hù)的傾向[9].另外，按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，個(gè)體與自然的相依附傾向有助于生存率的增加，個(gè)體的自然聯(lián)結(jié)、地方依戀水平越高，他們的認(rèn)知就需要調(diào)用更多的認(rèn)知資源來關(guān)注環(huán)境問題，從而促使其進(jìn)一步地關(guān)注環(huán)境，提升環(huán)境關(guān)心的水平，并進(jìn)一步出現(xiàn)高頻率的環(huán)保行為[9].實(shí)證研究也表明，環(huán)境關(guān)心與個(gè)體親環(huán)境行為呈顯著的正相關(guān)，環(huán)境關(guān)心是個(gè)體親環(huán)境行為的有效預(yù)測變量[19-20].此外，在環(huán)境價(jià)值觀、以往廢品回收經(jīng)歷對個(gè)體親環(huán)境行為的預(yù)測過程中，環(huán)境關(guān)心均起到了部分中介作用[21].因此，基于文獻(xiàn)回顧，我們可以推測，在現(xiàn)實(shí)生活中，具有較高水平的自然聯(lián)結(jié)與地方依戀的青少年，會(huì)出現(xiàn)較高水平的環(huán)境關(guān)心程度，進(jìn)而在日常生活中出現(xiàn)更多的親環(huán)境行為.由此，提出本研究的假設(shè) H3：環(huán)境關(guān)心在自然聯(lián)結(jié)與地方依戀對青少年親環(huán)境行為間的作用過程中起部分中介作用.

綜上所述，本研究基于心理進(jìn)化理論、地方依戀理論及親生命性假說觀點(diǎn)，旨在探討自然聯(lián)結(jié)與地方依戀對青少年親環(huán)境行為的影響機(jī)制，及環(huán)境關(guān)心起到的中介作用.如圖1所示.

2 研究方法

2.1 被試

采用整群取樣法從哈爾濱市、呼和浩特市及蘭州市3所中學(xué)共抽取520名青少年作為被試.研究共發(fā)放問卷520份，收回有效問卷501份，有效率為96.3%.其中，哈爾濱某初中隨機(jī)抽取2個(gè)年級(jí)，初三年級(jí)92人，初四年級(jí)61人；呼和浩特市某高中隨機(jī)抽取2個(gè)年級(jí)，高一年級(jí)71人，高二年級(jí)63人，年級(jí)信息缺失6人；蘭州市某初中隨機(jī)抽取2個(gè)年級(jí)，初一年級(jí)102人，初二年級(jí)106人；被試年齡在11～19歲之間，平均年齡為15.15±1.38歲.男生232人，女生263人，性別信息缺失6人.利用學(xué)生自習(xí)的時(shí)間，在教師的幫助下發(fā)放問卷.在發(fā)放問卷前，主試與被試的監(jiān)護(hù)人均簽署了知情同意書.發(fā)放問卷后，學(xué)生作答小于3 min和超過20 min的均作為無效問卷處理.

2.2 研究工具

(1)自然聯(lián)結(jié)量表(Connectedness to Nature Scale, CNS)

(2)青少年地方依戀量表(Place Attachment Scale, PAS)

(3)環(huán)境關(guān)心問卷(Environmental Concern Questionnaire, ECQ)

(4)親環(huán)境行為問卷(Pro-Environmental Behavior Questionnaire, PEBQ)

2.3 數(shù)據(jù)處理

本研究采用 SPSS24.0和AMOS21.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行研究的數(shù)據(jù)處理.采用的統(tǒng)計(jì)方法主要包括驗(yàn)證性因素分析、Harman單因素法、皮爾遜積差相關(guān)及偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap法等.

3 結(jié)果與分析

3.1 共同方法偏差的檢驗(yàn)

本研究采用Harman單因素法檢驗(yàn)可能存在的共同方法偏差問題.對本研究中所有的測量條目(共37個(gè))進(jìn)行未旋轉(zhuǎn)的探索性因素分析.結(jié)果顯示，本研究特征根大于1的公因子有5個(gè)被提出，且第1個(gè)公共因子的方差解釋率為15.8%，這遠(yuǎn)小于Podsakoff等提出的40%的臨界標(biāo)準(zhǔn)[29].因此，可以認(rèn)為，本研究不存在嚴(yán)重的共方法偏差問題，可以進(jìn)行更進(jìn)一步的檢驗(yàn).

3.2 各主變量間的相關(guān)分析

對本研究各變量進(jìn)行相關(guān)分析.結(jié)果表明，本研究各主變量間均呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在0.36～0.82(均p<0.001)之間；性別(虛擬化)與各主變量均不相關(guān)；年齡與地方認(rèn)同呈負(fù)相關(guān)(r=-0.15，p<0.001)，與地方依賴呈負(fù)相關(guān)(r=-0.11，p=0.014)，與環(huán)境關(guān)心呈負(fù)相關(guān)(r=-0.11，p=0.016)，與私域親環(huán)境行為及公域親環(huán)境行為相關(guān)均不顯著(均p>0.05).考慮到年齡跟年級(jí)在以往的研究中會(huì)影響親環(huán)境行為，因此，將年齡和年級(jí)作為控制變量納入到中介模型中.具體相關(guān)見表1.

表1 各變量間的描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)矩陣(n=501)Tab.1 Descriptive statistics and correlation matrix among variables(n=501)

3.3 自然聯(lián)結(jié)與地方依戀對青少年親環(huán)境行為的影響機(jī)制分析

根據(jù)本研究的理論假設(shè)，運(yùn)用AMOS21.0統(tǒng)計(jì)軟件構(gòu)建研究模型，如圖2、圖3.考慮到自然聯(lián)結(jié)、環(huán)境關(guān)心均為單維量表，按照模型簡約型原則及單維量表打包的法則，采用關(guān)系平衡法對這2個(gè)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)打包處理，各打了2個(gè)包[30].采用偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap法進(jìn)行環(huán)境關(guān)心的中介效應(yīng)檢驗(yàn)[31]，研究共重復(fù)抽樣1 000次.檢驗(yàn)結(jié)果表明，本研究的兩個(gè)模型擬合均良好，結(jié)果如表2所示.

圖2 自然聯(lián)結(jié)與地方依戀對青少年親環(huán)境行為影響的總效應(yīng)模型圖(標(biāo)準(zhǔn)化)Fig.2 Model of total effect of connectedness to nature and place attachment on adolescent pro-environmental behavior (standardized)

圖3 自然聯(lián)結(jié)與地方依戀對青少年親環(huán)境行為影響的中介模型圖(標(biāo)準(zhǔn)化)Fig.3 Model of media effect of connectedness to nature and place attachment on adolescent pro-environmental behavior (standardized)

表2 總效應(yīng)模型與中介效應(yīng)模型擬合指標(biāo)Tab.2 Fitting indexes of total effect model and intermediary effect model

本研究總效應(yīng)模型運(yùn)行結(jié)果顯示，自然聯(lián)結(jié)對青少年親環(huán)境行為總效應(yīng)的預(yù)測作用顯著(β=0.28,t=5.21,p<0.001)，其95%的置信區(qū)間為[0.15,0.41]；地方依戀對青少年親環(huán)境行為總效應(yīng)預(yù)測作用顯著(β=0.43,t=7.98,p<0.001)，其95%的置信區(qū)間為[0.30,0.55]；本研究中介效應(yīng)模型運(yùn)行結(jié)果顯示，自然聯(lián)結(jié)對青少年親環(huán)境行為直接效應(yīng)的預(yù)測作用顯著(β=0.18，t=3.12p=0.002)，其95%的置信區(qū)間為[0.05,0.32]；自然聯(lián)結(jié)對環(huán)境關(guān)心的預(yù)測作用顯著(β=0.34,t=6.52,p<0.001)，其95%的置信區(qū)間為[0.19,0.48]；環(huán)境關(guān)心對青少年親環(huán)境行為的預(yù)測作用顯著(β=0.32,t=5.12,p<0.001)，其95%的置信區(qū)間為[0.17,0.47]；自然聯(lián)結(jié)通過環(huán)境關(guān)心對青少年親環(huán)境行為的間接效應(yīng)大小為0.11，其95%的置信區(qū)間為[0.05 0.19]，置信區(qū)間內(nèi)不包含0，說明環(huán)境關(guān)心在自然聯(lián)結(jié)對青少年親環(huán)境行為的影響中起著部分中介作用.進(jìn)一步分析表明，在自然聯(lián)結(jié)對青少年親環(huán)境行為的影響機(jī)制中，環(huán)境關(guān)心的中介效應(yīng)量為37.9%.

同時(shí)，地方依戀對青少年親環(huán)境行為直接效應(yīng)的預(yù)測作用顯著(β=0.27,t=4.74,p<0.001)，其95%的置信區(qū)間為[0.14,0.40]；地方依戀對環(huán)境關(guān)心的預(yù)測作用顯著(β=0.46，t=8.76,p<0.001)，其95%的置信區(qū)間為[0.32,0.59]；地方依戀通過環(huán)境關(guān)心對青少年親環(huán)境行為的間接效應(yīng)大小為0.15，其95%的置信區(qū)間為[0.08,0.23]，置信區(qū)間內(nèi)不包含0，說明環(huán)境關(guān)心在地方依戀對青少年親環(huán)境行為的影響中起著部分中介作用.進(jìn)一步分析表明，在地方依戀對青少年親環(huán)境行為的影響機(jī)制中，環(huán)境關(guān)心的中介效應(yīng)量為35.7%.

4 討論

4.1 自然聯(lián)結(jié)對青少年親環(huán)境行為的直接效應(yīng)

本研究發(fā)現(xiàn)，自然聯(lián)結(jié)可以顯著地正向預(yù)測青少年親環(huán)境行為，這驗(yàn)證了本研究的假設(shè)H1，這與以往的研究相對一致[10,15-16].研究表明，大自然是天然治療各類心理癥狀和減壓的場所，不僅如此，大自然還可以調(diào)養(yǎng)身性，抑制沖動(dòng)[9,32].個(gè)體與生俱來就具有親近大自然的傾向，這種傾向就直接使青少年很自然地將自己視為大自然中的一部分，他們會(huì)感到自身與大自然有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)將自己的福祉與大自然相聯(lián)系，如果大自然被破壞，自身的福祉也會(huì)被破壞[33].此外，自然聯(lián)結(jié)也順應(yīng)了我國古代的一些哲學(xué)思想，諸如儒家提倡“仁民而愛物”，道家提倡“天人合一”，這些觀點(diǎn)概括起來就是個(gè)體要與自然和諧相處，眾生平等，個(gè)體要像愛自己一樣去善待自然[9].在本研究中，自然聯(lián)結(jié)對青少年的正向預(yù)測關(guān)系，一方面是青少年受到我國這些傳承下來哲學(xué)思想的影響，形成了親環(huán)境行為的遺傳定勢，另一方面則是出于維護(hù)自身利益不遭受損失的目的，他們會(huì)主動(dòng)地去保護(hù)自然，愛護(hù)自然，當(dāng)他們身處自然環(huán)境中時(shí)，也就出于本能地出現(xiàn)親環(huán)境行為.

4.2 地方依戀對青少年親環(huán)境行為的直接效應(yīng)

本研究發(fā)現(xiàn)，地方依戀可以顯著地正向預(yù)測青少年親環(huán)境行為，這驗(yàn)證了本研究的假設(shè)H2，這與以往的研究相對一致[15].研究表明，個(gè)體在所依戀的地方容易出現(xiàn)“地方芭蕾效應(yīng)”[34].“地方芭蕾效應(yīng)”會(huì)促使青少年對依戀地方的任一物理環(huán)境都能形成一種特殊的長時(shí)記憶，只要是與該地方有關(guān)的任何線索，都能激發(fā)青少年的依戀工作機(jī)制，依戀工作機(jī)制的激發(fā)，就會(huì)誘發(fā)他們產(chǎn)生各種依戀回憶，進(jìn)而產(chǎn)生感恩心理，在感恩心理的促使下，他們的行為系統(tǒng)也就被激活，而基于依戀的需要，青少年則表現(xiàn)出較高頻率的親環(huán)境行為.此外，按照發(fā)展理論的觀點(diǎn)[35]，青少年地方依戀與親子依戀是并存的，具有密不可分的關(guān)系，地方依戀是親子依戀的環(huán)境反應(yīng)，也是親子依戀產(chǎn)生和維系的主要場所，青少年居住在所依戀的地方，會(huì)獲得較高水平的安全感和舒適感，同時(shí)也滿足了歸屬的心理需要，這些需要是青少年心理生理正常發(fā)展的前提[34].相反，如果青少年出現(xiàn)破壞依戀地方的行為，他們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生各種矛盾沖突，這就進(jìn)一步造成焦慮、抑郁等負(fù)性情緒出現(xiàn)，為了避免體驗(yàn)不良情緒，青少年則會(huì)出于本能地對這些破壞行為嚴(yán)加抵制，并同時(shí)出現(xiàn)高頻率的親環(huán)境行為，從而保證自己內(nèi)心的依戀需要得到及時(shí)的補(bǔ)充和滿足.

4.3 環(huán)境關(guān)心的中介作用

本研究發(fā)現(xiàn)，在自然聯(lián)結(jié)與地方依戀對青少年親環(huán)境行為的影響機(jī)制中，環(huán)境關(guān)心均起著部分中介作用，這驗(yàn)證了本研究的假設(shè)H3，同時(shí)，這也驗(yàn)證了生命性理論的觀點(diǎn)[18].自然聯(lián)結(jié)和地方依戀作為青少年先天的特質(zhì)傾向，具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，這種特質(zhì)直接會(huì)導(dǎo)致他們調(diào)用更多的認(rèn)知資源去關(guān)注環(huán)境問題，參與各類環(huán)境問題，對于環(huán)保問題也會(huì)積極建言獻(xiàn)策，表現(xiàn)出較高水平的環(huán)境關(guān)心，同時(shí)，他們也會(huì)為環(huán)境的改善奉獻(xiàn)自己的力量，會(huì)抵制破壞環(huán)境的行為，積極地參加環(huán)?；顒?dòng)，并出現(xiàn)親環(huán)境行為.研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)體對環(huán)境問題產(chǎn)生的危害不能有著較清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，他們一般不能產(chǎn)生親環(huán)境行為，而個(gè)體如果能清晰地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題帶來的危害時(shí)，其出現(xiàn)親環(huán)境行為的可能性較大[36]，也就是說，只有個(gè)體能主動(dòng)去關(guān)心環(huán)境時(shí)，環(huán)境問題才能得到根本性的改善.以往的研究也證明了一些前因變量(如環(huán)境價(jià)值觀、以往的環(huán)保經(jīng)歷等)對個(gè)體環(huán)境關(guān)心的影響，這些前因變量會(huì)敦促個(gè)體出現(xiàn)環(huán)境關(guān)心，進(jìn)而導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)各類親環(huán)境行為[21,27].結(jié)合本研究來看，青少年的自然聯(lián)結(jié)和地方依戀均是誘發(fā)環(huán)境關(guān)心出現(xiàn)的主要前因變量，當(dāng)這兩個(gè)前提滿足時(shí)，他們的環(huán)境關(guān)心水平升高，行動(dòng)能力增強(qiáng)，抑制能力減弱，進(jìn)而也就順其自然地出現(xiàn)親環(huán)境行為，此外，本研究也是對以往環(huán)境關(guān)心作為中介機(jī)制研究的有效回應(yīng)[21,27,37].

此外，本研究也啟示我們，可以從兩方面促進(jìn)青少年的親環(huán)境行為.一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)青少年的環(huán)境教育，諸如組織青少年游覽風(fēng)景山川、去各類動(dòng)植物園等，從而增加青少年與大自然接觸的經(jīng)驗(yàn)，提升與自然聯(lián)結(jié)的水平，形成親生命性觀念，并最終促進(jìn)青少年出現(xiàn)親環(huán)境行為；另一方面，家庭應(yīng)當(dāng)構(gòu)建共同的環(huán)保規(guī)范，諸如在日常生活中節(jié)約水電、重復(fù)使用塑料袋等，家長要在這些規(guī)范中帶頭示范，起到榜樣的作用，對青少年形成潛移默化的影響，進(jìn)而提升青少年環(huán)境關(guān)心水平，促使親環(huán)境行為的出現(xiàn).

4.4 不足與展望

本研究基于心理進(jìn)化理論、地方依戀理論及親生命性假說等理論觀點(diǎn)，提出了本研究的理論假設(shè)，事實(shí)上，關(guān)于個(gè)體親環(huán)境行為的理論還有諸如規(guī)范激活理論、計(jì)劃行為理論、價(jià)值基礎(chǔ)理論等.未來的研究可以結(jié)合這些理論，選取諸如環(huán)保責(zé)任感知、環(huán)境價(jià)值觀、社會(huì)規(guī)范、環(huán)保風(fēng)險(xiǎn)感知、環(huán)境態(tài)度等變量，并將這些變量與本研究的核心變量結(jié)合起來，從不同側(cè)面探討個(gè)體親環(huán)境行為的發(fā)生發(fā)展機(jī)制，從而增強(qiáng)研究結(jié)論的生態(tài)學(xué)效度.

5 結(jié)論

(1)自然聯(lián)結(jié)、地方依戀、環(huán)境關(guān)心及青少年親環(huán)境行為兩兩間均存在著顯著正相關(guān)；

(2)自然聯(lián)結(jié)和地方依戀均對青少年親環(huán)境行為有顯著的正向預(yù)測作用；

(3)環(huán)境關(guān)心在自然聯(lián)結(jié)和地方依戀對青少年親環(huán)境行為影響中起部分中介作用.