韓 冬

(長春市二道區(qū)青少年宮，吉林 長春 130031)

蔡元培先生曾說:“美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育”。藝術(shù)對人的影響是巨大的，有藝術(shù)的人生才是真正的人生，生活的方方面面都離不開藝術(shù)。于個人而言，藝術(shù)教育的好壞直接關(guān)系個人能力素質(zhì)的提升；于學(xué)校而言，所有學(xué)科都離不開藝術(shù)，藝術(shù)貫穿于各學(xué)科并起到串聯(lián)作用；于家庭而言，日常生活的每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)藝術(shù)的修養(yǎng)和美德；于社會而言，美的教育必將產(chǎn)生高尚的人文素養(yǎng)和良好的道德風(fēng)貌，有利于全社會形成強(qiáng)大的凝聚力；于民族而言，尚美啟智，求真修德是賡續(xù)一個民族偉大精神的瑰寶；于人類而言，藝術(shù)教育是幫助我們發(fā)現(xiàn)、開啟世界的另一把鑰匙[1]。

教育部2011年出臺“體育、藝術(shù) 2+1項(xiàng)目”[2]，目的是落實(shí)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，推動體育、藝術(shù)教學(xué)的全面實(shí)施。通過組織課內(nèi)外教育教學(xué)，能夠讓學(xué)生熟練掌握體育技能和藝術(shù)特長，為青少年全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。少年宮作為公共文化機(jī)構(gòu)，承載著少年兒童校外教育、活動、娛樂、藝術(shù)、科技等方面的教育職能，是組織教學(xué)和傳授體育藝術(shù)技能的重要場所。積極推動青少年德、智、體、美全面發(fā)展是青少年宮教學(xué)工作的核心工作，深化教育教學(xué)改革是青少年宮教學(xué)工作的中心和重點(diǎn)。

1 “體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目與“課堂+舞臺”教學(xué)模式

1.1 “體育、藝術(shù) 2+1”項(xiàng)目

少年宮是未成年人校外教育的機(jī)構(gòu)，“體育、藝術(shù) 2+1項(xiàng)目”契合了少年宮的屬性和功能，利用少年宮的教育資源和平臺，能夠更好地開展課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。“體育、藝術(shù) 2+1項(xiàng)目”的提出，目的是使青少年具備兩項(xiàng)運(yùn)動技能、一項(xiàng)藝術(shù)技能。

1.2 “課堂+舞臺”教學(xué)模式

“課堂+舞臺”教學(xué)模式是指以課堂基礎(chǔ)教學(xué)為主要內(nèi)容，以舞臺為載體、創(chuàng)設(shè)多種形式的舞臺展演方式，使每一名青少年都能將課堂所學(xué)的藝術(shù)與體育技能在舞臺上展現(xiàn)的教學(xué)模式?！罢n堂+舞臺”教學(xué)模式以課堂為主導(dǎo)，參入多元化元素；以舞臺為載體，目標(biāo)明確，形成少年宮、家庭、社會三者合一的組織架構(gòu)，創(chuàng)造良好的體育運(yùn)動和藝術(shù)教育氛圍，保障“體育、藝術(shù) 2+1項(xiàng)目”的落地實(shí)施。

2 “課堂+舞臺”教育模式的教學(xué)目標(biāo)

2.1 抓課堂，建基礎(chǔ)

課上的注意力廣度和深度決定學(xué)生接收知識的能力和水平，因此，必須抓好課堂教學(xué)。對以體育教學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)為主要內(nèi)容的學(xué)科，教師必須按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容，并采取多種形式將教學(xué)內(nèi)容由淺至深、由易到難地講解、分解、示范、糾錯?！罢n堂+舞臺”教育模式以青少年兒童為主體，組織開展各種課堂教學(xué)活動，發(fā)揮青少年兒童的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 搭舞臺，促提升

“舞臺”指體育競技賽場、主持班的演播臺、舞蹈班的舞臺等是青少年檢驗(yàn)平常訓(xùn)練成果的舞臺。以舞臺形式展示教學(xué)成果需要學(xué)生將課堂中學(xué)會的技能熟練于心，這就要求學(xué)生在課堂外花時間、花精力提高技能。青少年是舞臺的參與者，也是組織者、管理者，甚至是領(lǐng)導(dǎo)者。

2.3 補(bǔ)短板，助“雙減”

“體育、藝術(shù) 2+1項(xiàng)目”的提出，目的是打造德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。“體育、藝術(shù) 2+1項(xiàng)目”有效促進(jìn)學(xué)校體育、藝術(shù)工作的改革和發(fā)展。少年宮作為未成年人校外活動場所，是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的實(shí)踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明方面起著重要的作用。少年宮還承擔(dān)著課后托管和興趣特長培訓(xùn)的任務(wù)。

近年來，體育納入中考成績，小學(xué)綜合素質(zhì)評價體育提高了占比，促動了學(xué)校和家長對體育課的重視。少年宮運(yùn)用“課堂+舞臺”教學(xué)模式，是促進(jìn)“體育、藝術(shù) 2+1項(xiàng)目”實(shí)施的一個途徑，能有效挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和潛力，助力“雙減”政策落實(shí)。

3 “課堂+舞臺”教育教學(xué)模式

3.1 創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目，編制小節(jié)目，深化課堂教學(xué)

以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教學(xué)模式和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情境中展示自己的技能，收到了很好的教學(xué)效果。比如，在少兒形體健美操教學(xué)中，將每一個動作進(jìn)行分解再組合，編排一節(jié)動感的啦啦操。

3.2 創(chuàng)設(shè)載體，編制分鏡頭，增強(qiáng)教學(xué)效果

分角色表演，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、教學(xué)實(shí)踐的一種方式，是對課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充，為促進(jìn)教學(xué)提供了新的視野和視角。分角色表演全員參與，既生動有趣，又能增加學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)活動中自己出演，深入角色，找出差距，糾正不足，并能同其他同學(xué)一同解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。通過展演實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參加各種社會活動，積極地參與到各種體育、藝術(shù)活動中。

3.3 分組教學(xué)，角色互換，加強(qiáng)記憶能力

把教學(xué)知識點(diǎn)串聯(lián)成小場景，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場景，直接讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，代入感會使學(xué)生真真切切地領(lǐng)悟和體會，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常以小組為單位，以個別優(yōu)秀學(xué)生為典范組織小組同學(xué)進(jìn)行課堂練習(xí)。在口才教學(xué)中，經(jīng)常會把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個個小專題，如歌頌祖國的朗誦專場，中國神話故事演講專場、傳統(tǒng)文化假日的主題講演等，學(xué)生們分成幾個小組，以分角色表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又強(qiáng)化了記憶。

體育教學(xué)模式中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種模擬比賽的方式，分組分隊(duì)，編排隊(duì)形，教師作為教練員、裁判員身份進(jìn)行教學(xué)示范，在教學(xué)活動和比賽過程中，指出學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、規(guī)則和動作要領(lǐng)，使學(xué)生在活動中增強(qiáng)了吃苦耐勞的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握并了解各項(xiàng)技能，那么實(shí)踐教育活動更能促進(jìn)學(xué)生積極參與，并對學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而喜歡并熱愛這門學(xué)科。

3.4 預(yù)設(shè)目標(biāo)，自主參與，提高綜合能力

“課堂+舞臺”教學(xué)模式為學(xué)生們搭建深化學(xué)習(xí)的舞臺，讓學(xué)生們參與其中，做舞臺的主角，并把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到舞臺展示，在實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握技能和知識，強(qiáng)化記憶。以舞蹈學(xué)科為例，少年宮舞蹈教師在教學(xué)過程中，以舞蹈基本功為主，教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)中華民族傳統(tǒng)文化教育或愛國主義教育主題。將每個基本功體現(xiàn)在哪一舞蹈作品中，教師會提前預(yù)設(shè)好，從而提高學(xué)生對動作要領(lǐng)和學(xué)科知識的記憶能力。

另外，在“課堂 + 舞臺”教學(xué)模式中，需注意預(yù)設(shè)課程，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度，保證全體學(xué)生參加，實(shí)現(xiàn)因材施教；在教學(xué)活動中對不同的意見進(jìn)行討論、重組，建立團(tuán)結(jié)合作意識；在表演的創(chuàng)編過程中學(xué)會分工、協(xié)作，使學(xué)員得到更深層次的鍛煉。

4 “課堂+舞臺”教學(xué)模式發(fā)展方向

4.1 重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)

師資隊(duì)伍建設(shè)是“體育、藝術(shù) 2+1項(xiàng)目”實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。教師業(yè)務(wù)能力直接影響此項(xiàng)目的實(shí)施。需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，包括國家有關(guān)體育藝術(shù)教育工作的文件精神、新課標(biāo)各學(xué)科大綱要求、教育部有關(guān)素質(zhì)教育的理論政策，提高專業(yè)教師的素養(yǎng)。

4.2 加快教師角色定位轉(zhuǎn)型升級

教師定位需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，由單純的知識傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教育活動的組織者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與著、合作者，由教育方案的執(zhí)行者轉(zhuǎn)為教育資源的開發(fā)者、設(shè)計(jì)者、整合者，由教育實(shí)踐者轉(zhuǎn)為教育研究者、學(xué)習(xí)者。

4.3 成立“課堂+舞臺”教學(xué)模式研究課題組

注重課程研發(fā)質(zhì)量，完善教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價機(jī)制，形成良性閉環(huán)，逐步創(chuàng)新教學(xué)模式，保證培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

4.4 加強(qiáng)與學(xué)校的有效銜接

建立聯(lián)動機(jī)制，聘請校外輔導(dǎo)員，強(qiáng)化校內(nèi)體育和藝術(shù)教育質(zhì)量，組建各級各類課后藝術(shù)社團(tuán)，開展多種形式的社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生參與體育、藝術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，最終做到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的目的。

總之，“體育、藝術(shù) 2+1項(xiàng)目”的實(shí)施，為體育、藝術(shù)教學(xué)帶來一次新的變局?！罢n堂+舞臺”教學(xué)模式的形成，對我國青少年身心全面發(fā)展與個性發(fā)展的結(jié)合、專業(yè)發(fā)展和減負(fù)增效的有力結(jié)合、課堂拓展和舞臺展示的結(jié)合具有重大深遠(yuǎn)的意義。

少年宮致力于青少年兒童校外教育，堅(jiān)持“面向未成年人，服務(wù)未成年人”的辦學(xué)宗旨，把“尊重個性愛好，倡導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)興趣特長，提高能力素質(zhì)”作為辦學(xué)目標(biāo)，在校外教育形式和內(nèi)容上推動內(nèi)涵發(fā)展，在管理方法和運(yùn)行模式上銳意改革，在時間和空間上拓展育人渠道，堅(jiān)持全面發(fā)展、育人為本的辦學(xué)理念，通過各種形式將“體育、藝術(shù) 2+1項(xiàng)目”落到實(shí)處，用“課堂+舞臺”教學(xué)模式提升藝術(shù)、體育教學(xué)品質(zhì)，營造良好的育人環(huán)境，打造藝術(shù)氛圍，讓更多的孩子有更多的機(jī)會和更大的舞臺發(fā)展特長，為孩子的藝術(shù)之路鋪磚添瓦。