魏曙寰，陳硯橋，耿俊豹

（海軍工程大學(xué) 動(dòng)力工程學(xué)院，湖北 武漢 430033）

隨著部隊(duì)深化改革的不斷推進(jìn)，崗位資格培訓(xùn)已經(jīng)成為軍事職業(yè)教育的重要組成部分［1-2］。從崗位任職培訓(xùn)的目標(biāo)出發(fā)，一方面需要夯實(shí)學(xué)員崗位任職所需技能的理論基礎(chǔ)，拓寬崗位轉(zhuǎn)換所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面，要注重知識(shí)和技能的實(shí)踐和運(yùn)用。聚焦“能打仗、打勝仗”這一核心，是任職教育的根本目的。因此，任職培訓(xùn)專業(yè)的建設(shè)必須按照實(shí)戰(zhàn)化標(biāo)準(zhǔn)要求，依據(jù)崗位任職標(biāo)準(zhǔn)和需要，設(shè)置和優(yōu)化課程內(nèi)容體系，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和規(guī)律特點(diǎn)，創(chuàng)新課程組訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)任職培訓(xùn)課程實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練質(zhì)的突破。

“水面艦艇機(jī)電業(yè)務(wù)長(zhǎng)”是機(jī)電專業(yè)軍事訓(xùn)練的主要組織者，是機(jī)電裝備管理的主要踐行者，是艦艇機(jī)電長(zhǎng)科學(xué)管裝、用裝、養(yǎng)裝的后盾，還是決策裝備作戰(zhàn)使用的重要智囊。人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響部隊(duì)的組訓(xùn)水平、裝備管理水平和作戰(zhàn)決策水平，專業(yè)建設(shè)責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)。本文從建設(shè)思路、教學(xué)改革舉措和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)方面介紹了該班次實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的基本情況，希望能夠?yàn)槠渌温毰嘤?xùn)專業(yè)的建設(shè)提供借鑒。

一、崗位資格培訓(xùn)班次的建設(shè)思路

為了適應(yīng)“水面艦艇機(jī)電業(yè)務(wù)長(zhǎng)”在海軍人才培養(yǎng)中的突出地位，課程組以培育打贏人才為根本目標(biāo)，持續(xù)開(kāi)展專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)做好崗位需求對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、組訓(xùn)方式改革、院校部隊(duì)合力育人等工作，并提出以下幾點(diǎn)建設(shè)思路。（1）深刻領(lǐng)會(huì)機(jī)電業(yè)務(wù)專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)涵，即從實(shí)戰(zhàn)的視角出發(fā)，在實(shí)戰(zhàn)的氛圍下，教實(shí)戰(zhàn)的內(nèi)容。實(shí)戰(zhàn)的視角就是要在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃時(shí)，考慮到作戰(zhàn)時(shí)機(jī)電業(yè)務(wù)長(zhǎng)需要具備的能力。實(shí)戰(zhàn)的氛圍是裝備貼近實(shí)裝、問(wèn)題想定貼近實(shí)戰(zhàn)、課堂氣氛貼近戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)戰(zhàn)的內(nèi)容是要以實(shí)際工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展基礎(chǔ)理論與組織實(shí)施方法兩方面的教學(xué)。（2）教學(xué)理念突出以學(xué)員為主體，緊扣機(jī)電業(yè)務(wù)長(zhǎng)的崗位職責(zé)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。嚴(yán)格按照規(guī)定的崗位職責(zé)，從平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)的視角，逐條梳理工作職責(zé)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一個(gè)專題（2～4個(gè)學(xué)時(shí)），如一個(gè)基本理論、一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題、一項(xiàng)具體工作等。（3）注重先進(jìn)組訓(xùn)方式的運(yùn)用。專題教學(xué)中注重問(wèn)題和案例式、研討式等教學(xué)方法的運(yùn)用。在專業(yè)整體人才培養(yǎng)過(guò)程中，設(shè)置學(xué)員講堂、導(dǎo)師制補(bǔ)差訓(xùn)練、組訓(xùn)模式實(shí)地觀摩教學(xué)、結(jié)業(yè)答辯及口試考核等環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。（4）暢通機(jī)關(guān)、部隊(duì)、院校的合力育人渠道。對(duì)部分機(jī)電業(yè)務(wù)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，邀請(qǐng)部隊(duì)資深業(yè)務(wù)長(zhǎng)來(lái)校授課和研討，或邀請(qǐng)部隊(duì)專家來(lái)校參與結(jié)業(yè)答辯考核。

二、推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的基本做法

（一）以面向?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練為總攬，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)涵是要從實(shí)戰(zhàn)的視角出發(fā)，在實(shí)戰(zhàn)的氛圍下，教實(shí)戰(zhàn)的內(nèi)容。實(shí)戰(zhàn)的視角就是要在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃時(shí)，考慮作戰(zhàn)時(shí)機(jī)電業(yè)務(wù)長(zhǎng)需要具備的能力，實(shí)戰(zhàn)的氛圍是裝備貼近實(shí)裝、問(wèn)題想定貼近實(shí)戰(zhàn)、課堂氣氛貼近戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)戰(zhàn)的內(nèi)容是以實(shí)際工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展基礎(chǔ)理論和組織實(shí)施方法兩方面的教學(xué)。課程組積極研究水面艦艇機(jī)電業(yè)務(wù)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)涵，以機(jī)電業(yè)務(wù)長(zhǎng)崗位職責(zé)為牽引，科學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)電業(yè)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要做法如下。

1.準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)機(jī)電業(yè)務(wù)長(zhǎng)在部隊(duì)訓(xùn)練和作戰(zhàn)等任務(wù)中所處的地位，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于夯實(shí)學(xué)員崗位任職所需技能的理論基礎(chǔ)，拓寬學(xué)員崗位轉(zhuǎn)換所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)裝備管理、訓(xùn)練組織、裝備作戰(zhàn)運(yùn)用和機(jī)電綜合業(yè)務(wù)工作能力的復(fù)合型人才。

2.精心設(shè)置課程體系。細(xì)致分解崗位職責(zé)，研究各項(xiàng)職責(zé)對(duì)應(yīng)的具體工作內(nèi)容、要求和方法，梳理出其中蘊(yùn)含的理論知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。多次組織課程負(fù)責(zé)人集中研討，并廣泛征求機(jī)關(guān)和部隊(duì)的意見(jiàn)，確保教學(xué)內(nèi)容覆蓋崗位任職的全部知識(shí)要點(diǎn)，并保證課程之間既相互呼應(yīng)，又不重復(fù)交叉。最終確定建立涵蓋裝備管理、訓(xùn)練組織、運(yùn)用決策、業(yè)務(wù)工作、能力拓展等五個(gè)模塊的課程體系。

3.無(wú)縫對(duì)接崗位需求。組織課程負(fù)責(zé)人將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)理論型、問(wèn)題型、工作型的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一個(gè)專題。積極跟蹤部隊(duì)的新訓(xùn)法、新戰(zhàn)法和新成果，在消化吸收的基礎(chǔ)上，及時(shí)將最新動(dòng)態(tài)引入課堂教學(xué)內(nèi)容中。開(kāi)設(shè)前沿知識(shí)專題講座，對(duì)于學(xué)員普遍關(guān)注的新裝備、新技術(shù)、新材料、新理論等，積極協(xié)調(diào)邀請(qǐng)科研院所和工業(yè)部門的資深專家做專題報(bào)告。

（二）以確保訓(xùn)練成效為準(zhǔn)繩，持續(xù)創(chuàng)新組訓(xùn)模式

組訓(xùn)模式是推進(jìn)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的主要途徑，必須圍繞“培育打贏人才”這一根本目標(biāo)，持續(xù)創(chuàng)新組訓(xùn)模式改革。創(chuàng)新組訓(xùn)模式必須從激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情、提升教學(xué)效益出發(fā)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和考核模式。組訓(xùn)模式的創(chuàng)新主要從以下幾個(gè)方面著手。

1.推行訂單式選課。突出學(xué)員的主體地位，使教學(xué)計(jì)劃更加貼近學(xué)員的需求，每門課程按照與實(shí)際學(xué)時(shí)2∶1的比例設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在正式開(kāi)課前由學(xué)員選擇教學(xué)內(nèi)容，其余的教學(xué)課件提供給學(xué)員自修。

2.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。將實(shí)際工作中可能遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置為專題教學(xué)內(nèi)容，按照問(wèn)題剖析、理論分析、經(jīng)驗(yàn)交流、梳理總結(jié)、形成對(duì)策的思路組織教學(xué)。

3.采取研討式教學(xué)。對(duì)于問(wèn)題型和工作型專題的教學(xué)內(nèi)容，加大研討教學(xué)的力度，深化教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)員在討論中總結(jié)工作方法，學(xué)習(xí)借鑒其他單位的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。

4.推進(jìn)案例式教學(xué)。對(duì)于比較抽象的理論型教學(xué)內(nèi)容，采取將理論融入案例的方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)員通過(guò)案例理解理論，并掌握將理論用于解決實(shí)際問(wèn)題的方法步驟。

5.開(kāi)設(shè)學(xué)員講堂。針對(duì)學(xué)員普遍具有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)伊始組織問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)員的工作經(jīng)歷、擅長(zhǎng)領(lǐng)域和亟須解決的問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)員講堂，互教互學(xué)，既解答了學(xué)員的困惑，又鍛煉了學(xué)員的組訓(xùn)能力。

6.嘗試導(dǎo)師制組訓(xùn)。針對(duì)學(xué)員的個(gè)性化培訓(xùn)需求難以全部通過(guò)課堂教學(xué)得到滿足的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)員的培訓(xùn)預(yù)期和教員的專業(yè)特長(zhǎng)，采取師生雙向選擇機(jī)制，為每名學(xué)員配備一名導(dǎo)師，指導(dǎo)和幫助學(xué)員開(kāi)展補(bǔ)差訓(xùn)練和結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)，這樣可以大幅提升學(xué)員在校期間的學(xué)習(xí)效果。

7.設(shè)置研究式環(huán)節(jié)。針對(duì)大多數(shù)機(jī)電業(yè)務(wù)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的特點(diǎn)，圍繞部隊(duì)存在的實(shí)際問(wèn)題、學(xué)員存在的困惑、教員開(kāi)展的科研項(xiàng)目等，鼓勵(lì)學(xué)員利用課外時(shí)間開(kāi)展專題研究，提升學(xué)員開(kāi)展科研工作的能力，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和攻關(guān)克難的習(xí)慣。

8.增大實(shí)踐教學(xué)的比例。有針對(duì)性地組織學(xué)員參觀見(jiàn)學(xué)和參加各種學(xué)術(shù)報(bào)告，拓展學(xué)員的視野和知識(shí)面。專門設(shè)置綜合研討課程，作為了解學(xué)員需求、解答學(xué)員問(wèn)題、開(kāi)展綜合演練和想定作業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，并貫穿整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程。

9.推進(jìn)綜合性考核。著眼以考促訓(xùn)，以評(píng)價(jià)崗位履職能力為重點(diǎn)，采取融筆試、論文答辯、綜合演練于一體的綜合性結(jié)業(yè)考核。其中，筆試以歸納總結(jié)在校期間授課課程的主要內(nèi)容、收獲、建議等為重點(diǎn)，占總成績(jī)的30%；論文答辯圍繞機(jī)電業(yè)務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，由機(jī)關(guān)、部隊(duì)和院校專家組成聯(lián)合考核組集中答辯，占總成績(jī)的40%；綜合演練圍繞出海準(zhǔn)備、出航檢查等工作展開(kāi)協(xié)同演練，占總成績(jī)的30%。

（三）以滿足實(shí)戰(zhàn)需求為牽引，抓緊組訓(xùn)能力建設(shè)

組訓(xùn)條件是推進(jìn)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的根本，必須以教學(xué)能力勝任實(shí)戰(zhàn)、教學(xué)環(huán)境貼近實(shí)戰(zhàn)為標(biāo)準(zhǔn)，花大力氣提升教員的教學(xué)能力，提升實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的保障條件。師資隊(duì)伍和院校軟硬件條件的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本關(guān)鍵。圍繞組訓(xùn)能力建設(shè)，主要采取以下幾點(diǎn)做法。

1.多渠道錘煉師資隊(duì)伍。通過(guò)采取赴部隊(duì)專題調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、請(qǐng)專家來(lái)校交流座談等方式，加速教員熟悉部隊(duì)進(jìn)程，加深教員對(duì)機(jī)電業(yè)務(wù)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的理解。通過(guò)采取觀摩任職教育創(chuàng)新教法示范、開(kāi)展教學(xué)研究、研討教學(xué)方法等方式，加深教員對(duì)各種教學(xué)方法的運(yùn)用能力。

2.不斷完善案例庫(kù)、問(wèn)題庫(kù)。持續(xù)收集、整理、消化、研究各類機(jī)電裝備的典型故障，維修工程，安全事故，應(yīng)急處置，實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練成果，等等案例，不斷充實(shí)、豐富案例庫(kù)。深入研究在前期教學(xué)活動(dòng)中積累的學(xué)員反饋的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在深刻理解并初步形成基本解決思路后，充實(shí)到問(wèn)題庫(kù)。注重將與機(jī)電業(yè)務(wù)相關(guān)的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)條件，將科研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和研究得出的解決辦法，同步充實(shí)到問(wèn)題庫(kù)中。

3.積極建設(shè)想定庫(kù)。積極思考戰(zhàn)時(shí)機(jī)電裝備作戰(zhàn)指揮、戰(zhàn)斗損傷、戰(zhàn)斗力保持和恢復(fù)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，集思廣益，形成想定課題。在此基礎(chǔ)上，組織教員進(jìn)行操演、學(xué)員進(jìn)行試訓(xùn)，探索想定作業(yè)的組織實(shí)施方法，建設(shè)想定庫(kù)。

4.提前謀劃?rùn)C(jī)電業(yè)務(wù)綜合訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)方案。以機(jī)電業(yè)務(wù)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求為牽引，通過(guò)作業(yè)和綜合演練科目策劃，明確機(jī)電業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)化綜合訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)需求和建設(shè)方向，規(guī)劃建設(shè)方案，并積極爭(zhēng)取建設(shè)渠道，為早日建成訓(xùn)練平臺(tái)奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

（一）堅(jiān)持以崗位任職為牽引，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和謀劃，確保教學(xué)改革不偏離實(shí)戰(zhàn)化方向

任職培訓(xùn)的根本目的是培養(yǎng)具備實(shí)戰(zhàn)背景下崗位履職能力的人才，偏離了這一目標(biāo)的教學(xué)工作，必然會(huì)偏離實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)方向。人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃是具體教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)，必須盡早統(tǒng)籌規(guī)劃，確保課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件等方面，緊貼部隊(duì)實(shí)裝，緊貼崗位任職需要，緊貼戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，確保實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的成效。

（二）堅(jiān)持以實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題為導(dǎo)向，從難從實(shí)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)改革真正貼近實(shí)戰(zhàn)

教學(xué)內(nèi)容改革是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的重中之重。教學(xué)內(nèi)容是否貼近實(shí)戰(zhàn)、是否凸顯軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備和實(shí)際戰(zhàn)爭(zhēng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，是判斷教學(xué)改革是否貼近實(shí)戰(zhàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。必須立足平時(shí)、面向戰(zhàn)時(shí)，以實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題為導(dǎo)向，從難從實(shí)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，從而確保教學(xué)貼近實(shí)戰(zhàn)。專題直面機(jī)電業(yè)務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和具體工作，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情明顯高漲，很好地證明了教學(xué)內(nèi)容對(duì)于推進(jìn)教學(xué)改革的重要性。

（三）堅(jiān)持以提升效果為標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)創(chuàng)新組訓(xùn)模式，確保教學(xué)改革的實(shí)效

教學(xué)方法創(chuàng)新是推進(jìn)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的主要途徑，教學(xué)實(shí)效是檢驗(yàn)教學(xué)方法是否適用的根本標(biāo)準(zhǔn)。必須堅(jiān)持以教學(xué)效果為標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格，靈活采取多樣化的組訓(xùn)模式。采取案例教學(xué)的專題，學(xué)員能全神貫注地聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記；采取研討教學(xué)的專題，學(xué)員能積極參與討論、教學(xué)互動(dòng)好；嘗試學(xué)員講堂，講課的學(xué)員能積極思考、認(rèn)真準(zhǔn)備，聽(tīng)課的學(xué)員精神集中、積極發(fā)問(wèn)，有力地證明了教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的重要性。

（四）站在為戰(zhàn)斗力服務(wù)的高度，強(qiáng)化教員的責(zé)任心，確保教學(xué)改革持續(xù)深入

教員是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的主體，推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，除了需要教員具備實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力外，教員能否主動(dòng)作為、大膽作為，是否具備對(duì)學(xué)員高度負(fù)責(zé)、對(duì)專業(yè)高度負(fù)責(zé)、對(duì)戰(zhàn)斗力高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，是教學(xué)改革能否取得成功的關(guān)鍵。教員普遍能主動(dòng)了解學(xué)員的狀況和需求，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；普遍能服從改革大局，摒棄與實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)不符的教學(xué)內(nèi)容，重新準(zhǔn)備崗位任職需要的教學(xué)內(nèi)容，這些對(duì)于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情具有重要的作用。