◎韓亞瓊（安徽省合肥市工程技術(shù)學(xué)校）

隨著教育信息化的普及，教師綜合信息技術(shù)的能力不斷得到提升，學(xué)科課程教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合策略探究也備受關(guān)注。中職基礎(chǔ)會計課程教師在教學(xué)過程中，如何以課程思政的思想引領(lǐng)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)，如何在教學(xué)中探究信息技術(shù)深度融合的策略，應(yīng)該重任在肩，責(zé)無旁貸。實踐證明，發(fā)揮課程思政的作用，更加堅定了中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的政治立場，努力提高學(xué)生會計專業(yè)知識水平以及明確信息技術(shù)綜合能力的方向。而發(fā)揮關(guān)鍵性課程、信息技術(shù)、基礎(chǔ)會計課程教學(xué)三維深度融合的作用，提高教師培養(yǎng)優(yōu)秀的基礎(chǔ)會計人才的信心，提升了教學(xué)的效率。中職會計課程的教師將關(guān)鍵性課程、信息技術(shù)、課程教學(xué)三者有機(jī)統(tǒng)一，不僅對教師的思想道德、專業(yè)知識、技術(shù)水平提出了新的要求，更能通過教師與時俱進(jìn)的教學(xué)行為和進(jìn)取精神對中職在校學(xué)生產(chǎn)生影響，奠定思想、知識、能力、技術(shù)的綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，教師必須從三維融合的重要意義、提升綜合素養(yǎng)的策略、日常教學(xué)探究等方面不斷實踐反思總結(jié)。

一、基礎(chǔ)會計與思政課、信息技術(shù)三維融合意義

思政課、信息技術(shù)、基礎(chǔ)會計課程三維融合是新時代給予中職課程教學(xué)的新使命，更是對中職會計課程教師的綜合素養(yǎng)提出的新要求。培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義中職會計接班人，思想道德、政治立場等教育應(yīng)當(dāng)居于首位，信息技術(shù)和基礎(chǔ)會計基礎(chǔ)能力處于基礎(chǔ)性和發(fā)展性地位理當(dāng)高度重視。這三維融合的教學(xué)，是基礎(chǔ)會計課程教師堅守的教育方針，也是日常中教學(xué)所要遵守的教學(xué)方法。

在國家教育信息化發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃及教育信息化2.0計劃的指引下，教育信息技術(shù)的發(fā)展如火如荼。中職基礎(chǔ)會計教學(xué)須向重德、重智、重能等綜合能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵性課程、基礎(chǔ)會計、信息技術(shù)三維融合統(tǒng)一對培養(yǎng)中職會計人才核心素養(yǎng)有深遠(yuǎn)的意義。思政課適應(yīng)國家、民族、時代發(fā)展需要融入教學(xué)中提高課程內(nèi)涵；信息技術(shù)滲透使此門課程更具實用、實戰(zhàn)性，前瞻性。而職業(yè)能力是學(xué)生未來職業(yè)生涯的重要部分，也是生命的重要組成部分，因此這三維融合的策略，提高了基礎(chǔ)會計課程的品位和生命力。

時代呼喚教師改變職業(yè)發(fā)展觀念和行為；時代更呼喚學(xué)生為未來生涯奠定綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)。師生職業(yè)能力增強(qiáng)，成就感和幸福感亦得以提高。因此，三維融合是社會、國家、個人需求的統(tǒng)一。

二、基礎(chǔ)會計課程教師三維綜合素養(yǎng)提升策略

從會計珠算化、電算化到信息化，再到未來的智能化，一路的改變積淀了會計專業(yè)正能量的發(fā)展路徑，讓所有從事中職會計教學(xué)的教師感受到時代變遷必須與時俱進(jìn)地開展綜合性學(xué)習(xí)?；A(chǔ)會計課程教師發(fā)揮關(guān)鍵性課程統(tǒng)領(lǐng)，把握課堂教學(xué)的方向，以綜合信息技術(shù)奠基新時代教學(xué)支撐力，特別是從會計課程教學(xué)為主陣地努力構(gòu)建三維融合教學(xué)美好的圖景。這是中職會計基礎(chǔ)課程立德樹人、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有意義的行動，在基礎(chǔ)會計課程教學(xué)生涯中發(fā)揮著巨大的作用力。

1.在課程教學(xué)中學(xué)習(xí)政治堅定方向

中職基礎(chǔ)會計課程教師堅持政治學(xué)習(xí)是課程思政的基礎(chǔ)。無論是黨員還是非黨員，理當(dāng)參與黨支部的政治學(xué)習(xí)、法治學(xué)習(xí)等，在實踐中提高自我政治覺悟，做先進(jìn)性的黨員、做先進(jìn)性教師。政治學(xué)習(xí)須堅定方向，基礎(chǔ)會計教學(xué)才能以此為引領(lǐng)，并努力將正確的意識形態(tài)貫徹于課程教學(xué)中。比如教學(xué)統(tǒng)計等相關(guān)知識時，教師可以從生活細(xì)節(jié)的變化設(shè)計統(tǒng)計實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解家庭收入的變化，并引導(dǎo)其自主繪制統(tǒng)計圖表，從中反映出在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下人民生活的幸福感越來越強(qiáng)；也可以從生態(tài)環(huán)境、高鐵建設(shè)、扶貧成果等大的方面設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合黨和國家的政策從統(tǒng)計圖表中總結(jié)規(guī)律，寫出個人體會，并交流評價總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，正是黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，祖國才發(fā)生翻天覆地的變化，從而堅定永遠(yuǎn)跟黨走的信念。

2.以“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)錘煉自我

堅持政治學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)“四有”好老師的錘煉。作為一名中職基礎(chǔ)會計教師，首先，要明確四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么，要牢記習(xí)總書記的講話精神，把“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”當(dāng)作錘煉自我教育生涯的至上目標(biāo)。其次，是結(jié)合會計人才培養(yǎng)目標(biāo)和自我成長規(guī)劃，在理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心四個方面制定具體的計劃。堅定理想信念就是在堅守黨的領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)合格會計基礎(chǔ)人才的信念；堅守道德情操就是遵守社會文明公德，更注重教師職業(yè)道德修煉，嚴(yán)格遵守“教師職業(yè)道德十不準(zhǔn)”；有扎實的學(xué)識，不光要學(xué)習(xí)會計的專業(yè)知識，更應(yīng)該以課程思政的視角廣泛學(xué)習(xí)政治，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)社會學(xué)知識，以自身過硬的綜合素養(yǎng)影響促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高；要有仁愛之心，就是要關(guān)注每一位學(xué)生的成長，既關(guān)愛身體素質(zhì)，也關(guān)愛心理素養(yǎng)；既關(guān)心社會交往，也關(guān)愛他們未來的成長，做他們的守護(hù)者，也做他們的親密朋友。

3.保障基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的幾個緊密對接

在思政課程頂層政策和先進(jìn)理念指引下的中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)，要保障與時代生活、頂層政策、信息技術(shù)、學(xué)生現(xiàn)狀等方面的緊密對接。

“兩個一百年目標(biāo)”的富強(qiáng)夢想，讓神州大地步入了新時代，基礎(chǔ)會計教學(xué)與時代對接，就是在教學(xué)中貫穿新氣象、新事物、新觀念、新成果，讓基礎(chǔ)會計教學(xué)充滿時代的光輝。

基礎(chǔ)會計教學(xué)與國家職業(yè)教育政策匹配，與學(xué)校管理、上級步調(diào)一致，常態(tài)化融入關(guān)鍵性課程要素，終端教學(xué)與頂層設(shè)計貫通，先進(jìn)思想引領(lǐng)終端教學(xué)，終端教學(xué)堅定立場、對標(biāo)提升綜合技能。

校校通、人人通及優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋的教育信息化普及現(xiàn)狀下，不僅為緊密對接提供了先進(jìn)的條件，也為基礎(chǔ)會計課程與信息技術(shù)的深度融合提供了技術(shù)環(huán)境條件，會計知識教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境更實戰(zhàn)化、更多元化，更能培養(yǎng)學(xué)生過硬的會計技能，也更為教師關(guān)注課程政策提供強(qiáng)勁驅(qū)動力。中職會計課程教師通過互聯(lián)網(wǎng)隨時學(xué)習(xí)關(guān)鍵性課程思想精髓，學(xué)習(xí)“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，堅定中國社會主義立場，更明確地堅定基礎(chǔ)會計課程的方向。

基礎(chǔ)會計課程教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)狀對接，就是從課程思政、信息技術(shù)環(huán)境等現(xiàn)實因素出發(fā)，結(jié)合基礎(chǔ)會計課程教學(xué)目標(biāo)，在課程思政中關(guān)注學(xué)生心理，滿足學(xué)生心理愿望，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生熱愛基礎(chǔ)會計課程學(xué)習(xí)，逐步完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，有效滲透課程思政要素，達(dá)到引領(lǐng)中職學(xué)生堅定生涯立場，把握人生方向，積極、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4.在教學(xué)實踐中融合是永恒的先進(jìn)性

三維融合教學(xué)是與時俱進(jìn)的時代海洋中的一朵浪花。世界競爭發(fā)展，國家競爭崛起。我們從芯片斷供看到中職會計課程教學(xué)使命，堅定立德樹人培養(yǎng)優(yōu)秀會計人才強(qiáng)國的立場，須從多方面塑造自我。

一是充分利用信息技術(shù)廣泛閱讀。豐富知識倉儲，不僅研讀教材，更要閱讀企業(yè)會計實踐專著、會計教學(xué)方法論等書籍，以延展思維深度和廣度，為駕輕就熟教學(xué)提供支撐；閱讀途徑有互聯(lián)網(wǎng)泛讀、數(shù)字圖書館定向查閱等，比如，通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀中國會計發(fā)展史，閱讀會計行業(yè)先進(jìn)人物事跡，閱讀古今會計詩文等。將閱讀內(nèi)容滲透于教學(xué)中，增強(qiáng)基礎(chǔ)會計教學(xué)使命感，提高課程教學(xué)思政課的價值。

二是提高綜合能力終身學(xué)習(xí)。把思政課、信息技術(shù)、基礎(chǔ)會計，融合教學(xué)當(dāng)作終身學(xué)習(xí)任務(wù)，日日學(xué)知識，月月用技術(shù)，年年有更新，這是開創(chuàng)教學(xué)新天地的法寶。比如學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不光要了解電腦圖表操作、數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計分析等方法，還要熟練操作，更要結(jié)合三維融合實踐創(chuàng)新。

三是信息技術(shù)發(fā)揮示范作用。教師將信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，形成示范號召力、凝聚力，學(xué)生受其影響以積極的心態(tài)提高綜合素養(yǎng)。課后實踐發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用引導(dǎo)學(xué)生在賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬、填制憑證、成本計算、財產(chǎn)清算方面加強(qiáng)應(yīng)用，或開展一對一輔導(dǎo)，或一對多解答，或語音提示，或視頻矯正錯誤，或微課共享共評，或集體討論借鑒……教師的高品質(zhì)及綜合素養(yǎng)給學(xué)生樹立了愛崗敬業(yè)、客觀公正、熟悉法規(guī)等正面形象，這正是基礎(chǔ)會計課程教學(xué)大綱的目標(biāo)。

三、基礎(chǔ)會計教學(xué)三維融合案例

1.會計基本知識教學(xué)

中職會計專業(yè)教師要實現(xiàn)關(guān)鍵性課程、信息技術(shù)、基礎(chǔ)會計教學(xué)三維融合圖景的目標(biāo)，培養(yǎng)基礎(chǔ)會計人才的核心素養(yǎng)，必須由教學(xué)案例作為支撐，結(jié)合豐富的經(jīng)驗形成較為完善的教學(xué)系統(tǒng)。下面以《基礎(chǔ)會計》第一章有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例闡述。

例如，《基礎(chǔ)會計》第一章的教學(xué)，其目標(biāo)是傳播并牢固掌握會計基本知識、了解我國會計的管理體制以及財務(wù)會計法律規(guī)范體系。為實現(xiàn)教此教學(xué)的目標(biāo)，筆者在教學(xué)前積極引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀豐富知識：閱讀清代焦循《孟子正義》中的“零星算之為計,總合算之為會”，傳承中華會計文化；閱讀會計方面的詩文，“小小鍵盤，為民理財，誠信為本，公正清廉；遠(yuǎn)離虛假，剔除雜念；保障經(jīng)濟(jì)，健康向前。”等，學(xué)生從中受到會計文化的熏陶。接著再精心設(shè)計教學(xué)流程，并制作PPT、微課課件，努力將會計道德、法治規(guī)范、生涯發(fā)展等豐富多樣的資源融合呈現(xiàn)于一體，達(dá)到三維融合的設(shè)計初衷，力求以愛國、強(qiáng)國、報國、益企、利己的機(jī)理作用融入關(guān)鍵性課程要素，體現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合的特征。然后鼓勵學(xué)生暢想未來、展示自我、討論交流，并現(xiàn)場錄像、過程展示、欣賞、評價，創(chuàng)設(shè)親和力的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生把握起點學(xué)習(xí)的正確方向，構(gòu)建會計基礎(chǔ)能力所要的知識體系。此外圍繞“我是中國會計師”“未來生涯我做主”等主題布置學(xué)生相關(guān)任務(wù)，如電腦繪畫、寫寄語、語音錄制、辦電子小報，并通過微信群共享展示和表達(dá)自我。最后教師精選優(yōu)秀作品制作成電子報、微視頻等，將職業(yè)自信、文化自信、愛國情懷、個性特長通過網(wǎng)絡(luò)空間一一展示，三維融合增強(qiáng)了課堂教學(xué)的持久力。

2.三維融合案例作用反思

關(guān)鍵性課程、基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)、微信平臺、班級媒體等綜合信息技術(shù)得到相互深度融合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)的綜合能力，彰顯關(guān)鍵性課程引領(lǐng)地位，突出基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容基礎(chǔ)性地位，發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)能力。這可謂是多維融合多向收獲。

四、從立德樹人核心素養(yǎng)培養(yǎng)反思

1.從信息技術(shù)深度融合反思

隨著教育信息技術(shù)在各級各類學(xué)校的普及，沒有掌握熟練綜合信息技術(shù)的學(xué)生可能會被淘汰，因此，中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)發(fā)揮三維融合的作用，不光是豐富學(xué)生的會計知識，更是培養(yǎng)會計人才的信息技術(shù)應(yīng)用熟練度。這對他們走上社會、服務(wù)社會是有益的。

2.從未來會計生涯發(fā)展反思

會計生涯的發(fā)展是一個漫長的過程，不斷學(xué)習(xí)是會計生涯成就自我的法定原則。中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)通過思想道德、學(xué)習(xí)立場、綜合信息技術(shù)、會計專業(yè)發(fā)展等多維作用產(chǎn)生合力，引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識和錘煉本領(lǐng)放在第一位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志，形成終身學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。

新的課程實施方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，把課程育人擺在重要位置，因此，發(fā)揮基礎(chǔ)會計課程育人的功能，努力培養(yǎng)有道德修養(yǎng)，有會計專業(yè)知識，熟練操作會計技能的有用人才是立德樹人的有益探究。關(guān)鍵性課程、信息技術(shù)、課程教學(xué)三維融合實施基礎(chǔ)會計教學(xué)，必須從三維融合意義、提升教師綜合素養(yǎng)、日常教學(xué)探究、反思、總結(jié)等方面實現(xiàn)課程價值。教師堅定教學(xué)為學(xué)生，為社會主義市場服務(wù)立場，提高教育品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，特別是發(fā)揮信息技術(shù)作用，保障課程教學(xué)時刻與頂層政策對接，把三維融合當(dāng)作永恒的先進(jìn)性主題，終身學(xué)習(xí)、追求、示范，這是實現(xiàn)基礎(chǔ)會計課程三維融合價值的重要前提和基礎(chǔ)?！?/p>