◎唐海霞 李媛媛 （山東省淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

地理新課程教學(xué)改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，提出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的主題學(xué)習(xí)，突出地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和可操作性。自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生地位，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，可以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的潛力，在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。在初中地理教學(xué)中，要研究并實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有原則、有方法、有方向。本文以地理主題學(xué)習(xí)為例，介紹學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)策略。

一、主題學(xué)習(xí)

（一）明確主題

地理主題學(xué)習(xí)首先要確定研究主題，要設(shè)計(jì)建立有意義的研究?jī)?nèi)容，對(duì)地理教材全部章節(jié)和內(nèi)容中有選擇地進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)內(nèi)容是地理內(nèi)容的某個(gè)部分，而不是全部。從宏觀上看，中學(xué)地理研究主題集中在；地理觀念包含河流、土壤和日照等；地理現(xiàn)象以天氣變化和大氣污染為主；地理規(guī)律包含世界人口散布情況、世界洋流等情況。

（二）總體策略

地理主題學(xué)習(xí)就是圍繞相關(guān)主題展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，要以場(chǎng)景導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、興趣導(dǎo)向、工具導(dǎo)向等為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主題學(xué)習(xí)要設(shè)計(jì)直觀體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中，理解和掌握特定語境下的地理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)歸納，抽象出具有普遍意義的地理知識(shí)。

二、自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略

地理學(xué)習(xí)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以主題學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要導(dǎo)向。要用一定的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，形成內(nèi)驅(qū)力，才能保證學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（一）情境導(dǎo)向

運(yùn)用圖片、視頻等生動(dòng)形象的方式，創(chuàng)設(shè)身臨其境的地理主題情景。比如，播放中國(guó)和非洲國(guó)家環(huán)境和植被視頻，讓學(xué)生提出問題。比如，我們中國(guó)人的皮膚與非洲人的差別為什么這么大？非洲植被生長(zhǎng)和我國(guó)的有什么不同？通過情境引發(fā)學(xué)生的思考與提問，再結(jié)合地球自轉(zhuǎn)、太陽直射點(diǎn)等地理知識(shí)進(jìn)行解答，這樣就會(huì)帶出非常多的地理知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）問題導(dǎo)向

在自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中真實(shí)的問題與模擬的問題。根據(jù)學(xué)生學(xué)過的地理知識(shí)設(shè)計(jì)問題，以問題為核心引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)參與到地理主題學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（三）興趣導(dǎo)向

地理知識(shí)也有枯燥的一面，需要對(duì)大量的地名及特征進(jìn)行記憶。通常，學(xué)生記憶效果不好，這使得一些學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。在地理主題學(xué)習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用生動(dòng)、形象、趣味的小知識(shí)和記憶口訣來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生普遍對(duì)世界第一的知識(shí)感興趣，可以創(chuàng)設(shè)“紀(jì)錄之最”的闖關(guān)問答。比如，一個(gè)同學(xué)問世界最高的山是什么，另一個(gè)回答珠穆朗瑪峰；答對(duì)的同學(xué)反過來問，讓提問的同學(xué)答，看誰答得多。在一問一答中，就掌握了世界之最的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)了。

（四）工具導(dǎo)向

1.運(yùn)用地圖

地理學(xué)習(xí)需要運(yùn)用相關(guān)的工具。就地理學(xué)習(xí)本身，地圖是地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是理解地理知識(shí)的重要工具。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖工具的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上主動(dòng)獲取信息，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

以“世界氣候類型特點(diǎn)”為主題開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，要用好“世界氣候類型分布圖”，通過“觀察圖例—明確色彩與氣候類型—討論歸納各種氣候類型”的步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀地圖、用好地圖的習(xí)慣。并運(yùn)用閱讀地圖的步驟，對(duì)其他同類型的地圖進(jìn)行閱讀，發(fā)現(xiàn)相關(guān)地理信息。

以“城鄉(xiāng)人口遷移”為主題開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力示意圖發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力在哪里，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想自己了解的農(nóng)村是否也有類似的遷移現(xiàn)象，這樣的結(jié)果是什么？并試著運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行解釋。這樣，通過地圖聯(lián)系到生活實(shí)際，再用地理知識(shí)進(jìn)行解釋，把地圖作為解決實(shí)際問題的工具來運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較分析的能力、聯(lián)系生活歸納和表達(dá)的能力。

2.運(yùn)用在線學(xué)習(xí)工具

豐富的在線學(xué)習(xí)資源是數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)紅利，可以用VR技術(shù)將抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的模擬場(chǎng)景，對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等形成直觀的認(rèn)識(shí)。在線地理教學(xué)資源是傳統(tǒng)地理課堂的延伸，能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展地理知識(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓寬視野，提升地理主題自主學(xué)習(xí)的效果。

（五）評(píng)價(jià)導(dǎo)向

學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)過程由外力推動(dòng)變成自我驅(qū)動(dòng)，是一種重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)非常重要。在地理學(xué)科主題學(xué)習(xí)的初始階段，教師要以策略引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來的正面反饋。這個(gè)階段讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是其主要目標(biāo)，要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的方法，學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。對(duì)學(xué)生每一個(gè)進(jìn)步都看在眼里，都給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)后期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)變成習(xí)慣，地理學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，又形成對(duì)自主學(xué)習(xí)的正面激勵(lì)，學(xué)生能體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來的巨大收益，反過來會(huì)繼續(xù)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)地理。在教師的正面評(píng)價(jià)和自我成長(zhǎng)的雙向激勵(lì)引導(dǎo)下，學(xué)生就成了地理主題學(xué)習(xí)的主人。

三、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

（一）在情境中實(shí)踐思考

組織初中地理主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要結(jié)合學(xué)生生活中具體的情景，引導(dǎo)其實(shí)踐參與，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度思考，增加學(xué)生對(duì)地理主題學(xué)習(xí)的探究動(dòng)力。主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要符合地理教學(xué)內(nèi)容，又要與生活化元素相結(jié)合，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，有選擇地提高難度，實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式教學(xué)。讓學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)來解決生活問題的能力，讓地理解題思維成為學(xué)生的習(xí)慣。

（二）在辯論中提升熱情

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是相輔相成的。不是開展自主學(xué)習(xí)就不用合作學(xué)習(xí)了。因此，要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，在小組內(nèi)成員進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生聚焦地理學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，多與同學(xué)討論交流、廣泛搜集相關(guān)資料，并整理論點(diǎn)論據(jù)，充分發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和收獲，有效提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三）在探究中掌握方法

自主學(xué)習(xí)不是放任學(xué)習(xí)，地理主題學(xué)習(xí)下的自主學(xué)習(xí)是有方向、有目標(biāo)的，需要學(xué)生重視探究知識(shí)的過程和方法，只憑借一時(shí)的激情，是不能達(dá)成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的。只有掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法，才能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，需要在具體的實(shí)踐探究中鍛煉，而不是說教式的灌輸思想。教師要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生多參與地理實(shí)踐探索，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律、形成方法。

結(jié)合我縣水域特點(diǎn)，調(diào)查縣域內(nèi)水土流失的原因和危害，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示交流，學(xué)生之間相互交流自己的收獲，并根據(jù)學(xué)生調(diào)查報(bào)告，提出相應(yīng)的解決方案。這樣，學(xué)生對(duì)《中國(guó)土地資源》中水土流失的地理知識(shí)有了深刻印象，也尋找到了地理自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，學(xué)生養(yǎng)成用更多的地理知識(shí)來解釋和解決實(shí)際生活中的問題習(xí)慣，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為。

（四）在自主中養(yǎng)成習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生地理主題學(xué)習(xí)的自主性，就要學(xué)生保持對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，就要強(qiáng)化探究習(xí)慣的養(yǎng)成。例如；幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，針對(duì)不會(huì)的問題，認(rèn)真聽取教師的講解；養(yǎng)成記筆記隨時(shí)積累學(xué)習(xí)素材的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，能讓學(xué)生一生受益。

四、結(jié)束語

總之，地理主題學(xué)習(xí)是新時(shí)期地理學(xué)習(xí)的重要方式，而發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)自驅(qū)力的形成。自主學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端，比如死記硬背、刷題等現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)明確地理學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期望學(xué)生在地理主題學(xué)習(xí)中既學(xué)習(xí)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，更好地形成地理學(xué)科素養(yǎng)?！?/p>