◎鄭秀嬌 劉 暉 尹漢萍 （廣東省廣州市仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院）

學(xué)風(fēng)即學(xué)校內(nèi)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，最早源于《禮記·中庸》，即要廣泛系統(tǒng)地去研究學(xué)習(xí)，詳細(xì)全面地去考察求教，謹(jǐn)慎周密地去研究思考，踏實(shí)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)實(shí)踐。高校始終堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重要使命。良好和積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣可以直接有效地培養(yǎng)具有正確的國家觀、民族觀和歷史觀，以及堅(jiān)實(shí)可靠的學(xué)科理論、扎實(shí)的專業(yè)水平的高素質(zhì)人才。

在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)具有德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求。將“三全育人”理念融入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效路徑探索， 既為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)體系建設(shè)創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)理論支撐，同時(shí)也為推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作明確了發(fā)展方向，指明了工作路徑。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)前存在的主要問題

高校學(xué)風(fēng)是高校優(yōu)良學(xué)習(xí)生活之風(fēng)、教學(xué)科研傳統(tǒng)之風(fēng)和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之風(fēng)的集中體現(xiàn)。良好學(xué)風(fēng)有利于落實(shí)大學(xué)立德樹人的根本任務(wù)、有利于我國高校高質(zhì)量健康發(fā)展、有利于高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但是，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)依然存在許多問題；

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)的全員育人不足

全員育人，是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成的“四位一體”育人機(jī)制。良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)造是各主體間共同作用的結(jié)果。在“四位一體”中，高校教學(xué)和管理部門發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)作用。但是，部分管理人員對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，針對(duì)性措施和手段不夠，缺乏對(duì)教學(xué)的管理和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏良好的頂層設(shè)計(jì)，出現(xiàn)效果不佳的現(xiàn)象。教師的主要職責(zé)是教書和育人、講授專業(yè)知識(shí)、傳道及解惑，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到重要的作用。但是，部分教師存在“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象，課件老舊無創(chuàng)新、上課形式死板甚至出現(xiàn)照讀課件等教學(xué)敷衍現(xiàn)象。以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的學(xué)生，是學(xué)風(fēng)建設(shè)最重要的主體，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要對(duì)象，但是在部分學(xué)生身上存在上課學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課上睡覺、竊竊私語、沉迷網(wǎng)絡(luò)、上課遲到早退甚至逃課曠課等現(xiàn)象，一定程度上對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了不良影響。另外，學(xué)風(fēng)建設(shè)各主體之間又缺乏協(xié)同配合和有效交流溝通，各部門主體之間容易形成僅做部門內(nèi)部事務(wù)的思想，互相推諉扯皮，不能將學(xué)風(fēng)建設(shè)向縱深推進(jìn)。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)的全程育人不足

全程育人，是指讓每個(gè)學(xué)生從大一進(jìn)入校門到大四畢業(yè)，不論雙休日、節(jié)假日還是寒暑假，學(xué)校都要精心安排各項(xiàng)教育活動(dòng)，起到全過程育人的良好效果。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)并需要長期堅(jiān)持的循序漸進(jìn)的工作，必須立足當(dāng)下展望未來。大學(xué)以本科教育為根本，四年的本科校園生活是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)本領(lǐng)、樹立正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。從入學(xué)到畢業(yè)，不同時(shí)期不同階段的學(xué)生展現(xiàn)出的特點(diǎn)和面臨的困惑都不一樣。要想形成良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)真正使學(xué)生受益，必須重視不同階段學(xué)生特點(diǎn)并有針對(duì)性地實(shí)施舉措。但是由于部分高校還往往只重視大一新生的入學(xué)適應(yīng)性教育和大四畢業(yè)生的誠信就業(yè)教育及文明離校教育，對(duì)于大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生缺乏有效的措施，白白浪費(fèi)提升專業(yè)能力的黃金成長期。其次，不重視學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的考核評(píng)價(jià)，沒有形成系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系。課堂監(jiān)督、考核量化容易流于形式主義，考核后續(xù)工作簡化沒有起到以評(píng)促改、以評(píng)促學(xué)的積極作用。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)的全方位育人不足

全方位育人，是指學(xué)校充分整合利用現(xiàn)有各種優(yōu)質(zhì)教育資源載體；包括學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，各類獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)比，貧困生資助，優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選，入黨入團(tuán)，校園文化，社會(huì)實(shí)踐等各類組織性活動(dòng)，也包括宿舍、圖書館、自習(xí)室等學(xué)生經(jīng)常出入的場所建設(shè)都具有育人的功能。充分利用以上資源載體，可以使學(xué)風(fēng)建設(shè)更加生動(dòng)有趣、富有活力，使良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣潛移默化地入腦、入眼、入心。部分高校未切實(shí)結(jié)合各類教育創(chuàng)新載體開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，單純注重枯燥的課堂教學(xué)，不注重開展啟發(fā)式、自主式學(xué)習(xí)教育，學(xué)生參與度不夠高，學(xué)風(fēng)建設(shè)成效低下。除此之外，未能充分利用校園內(nèi)各場所領(lǐng)域的育人功能。除課堂外，還忽視了班級(jí)、宿舍的積極建設(shè)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)賴以生存和健康發(fā)展的基礎(chǔ)。宿舍是學(xué)生生活的主要場所，學(xué)生每天超過三分之一的時(shí)間是在宿舍中度過的。宿舍成員一般是4～6人，個(gè)人空間相對(duì)較小。宿舍內(nèi)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、閑聊八卦、追劇的現(xiàn)象普遍，舍友之間會(huì)互相影響。宿舍環(huán)境吵鬧，愛學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)和玩鬧的舍友顯得格格不入，久而久之會(huì)使舍友間產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾，這不僅會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，還會(huì)給身心健康帶來一定的影響，使班級(jí)和宿舍的建設(shè)很難推動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)全方位育人出現(xiàn)不足之處。

二、影響大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的主要因素

1.學(xué)生思想意識(shí)松懈

高考在很多人心目中是千軍萬馬過獨(dú)木橋，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要努力準(zhǔn)備很長時(shí)間。為了迎接高考，學(xué)生的精力全部用在備戰(zhàn)高考上，精神緊繃不敢有絲毫松懈；更有班主任、任課老師的長時(shí)間督促與陪伴，還有非常嚴(yán)格的課堂紀(jì)律與作息制度進(jìn)行約束，手機(jī)被嚴(yán)格限制使用，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高，學(xué)習(xí)成效顯著。而對(duì)于順利進(jìn)入大學(xué)校園的大學(xué)生來說，高考已是過去式，不管是否達(dá)到預(yù)期，心中的目標(biāo)已經(jīng)完成。大學(xué)生活更加開放、自由和包容。大學(xué)課堂是大班授課，任課老師很難照顧到每一位學(xué)生，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高。脫離了家長和教師的陪伴與督促，加之學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失，手機(jī)的自由使用導(dǎo)致大部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，乃至出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)、攀比、迷茫、甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。

值得注意的是，進(jìn)入大學(xué)后，部分學(xué)生所學(xué)專業(yè)并非高考填報(bào)志愿的首選，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象；第一種是努力學(xué)習(xí)，以便達(dá)到轉(zhuǎn)專業(yè)的條件；第二種是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)專業(yè)不感興趣，對(duì)學(xué)業(yè)和生活比較迷茫，沒有做職業(yè)規(guī)劃。部分學(xué)生在高等數(shù)學(xué)、專業(yè)化學(xué)、專業(yè)物理等科目考試期間會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒、作弊和成績不及格的現(xiàn)象，給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來一定的影響。

2.教師授課特征的變化

中學(xué)階段各科目的授課老師、時(shí)間、地點(diǎn)都較為固定，教學(xué)內(nèi)容以階段性教材為主，考試內(nèi)容也在教材范圍之內(nèi)。而在大學(xué)，授課教師的教學(xué)時(shí)間雖相對(duì)固定，但有時(shí)候同一門課程就可能至少有一到兩位老師上課。由于所學(xué)課程較多，同一門課程一周內(nèi)以安排1～2節(jié)課居多，上課地點(diǎn)也比較分散，需要課前仔細(xì)查看課表尋找教室。教學(xué)內(nèi)容以教材為參考但不局限于教材，更多的是增加了專業(yè)前沿的理論以及課程實(shí)習(xí)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際更加密切，小組合作更加突出，需要學(xué)生善于總結(jié)知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。

三、“三全育人”理念下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探索

1.充分發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)主體作用，形成全員育人合力

學(xué)校黨委要充分重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，制定行之有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，做好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，學(xué)風(fēng)建設(shè)不是簡簡單單就能完成的，而要各部門之間互相配合、齊抓共管，這樣才能使學(xué)風(fēng)建設(shè)向縱深推進(jìn)。教學(xué)管理人員要加強(qiáng)管理監(jiān)督教學(xué)的責(zé)任，優(yōu)化監(jiān)督考核評(píng)價(jià)體系，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。教師是奮斗在教學(xué)一線的主力軍，直接面對(duì)學(xué)生群體，更要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、態(tài)度端正。實(shí)時(shí)更新教學(xué)課件、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，打造輕松活躍的高質(zhì)量課堂，給予學(xué)生學(xué)業(yè)和科研論文指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)本專業(yè)有更深入的了解。對(duì)教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。教師要做既精通專業(yè)知識(shí)的“經(jīng)師”，又要成為涵養(yǎng)德行的“人師”，做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，有愛才有責(zé)任，打動(dòng)學(xué)生才能引導(dǎo)學(xué)生。輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生有耐心、愛心和責(zé)任心。廣大教師要嚴(yán)而有愛、寬嚴(yán)有度，不斷在實(shí)踐中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，積極主動(dòng)地向身邊的前輩和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀案例，活學(xué)活用，以自身模范行為積極影響和帶動(dòng)每位學(xué)生。奮斗是青春最靚麗的底色，行動(dòng)是青年最有效的磨礪。要教育引導(dǎo)青年學(xué)生在增長知識(shí)上下功夫、在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，為未來的成長和發(fā)展道路奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和課堂的主體，是學(xué)風(fēng)建設(shè)最重要的對(duì)象。學(xué)習(xí)是學(xué)生在大學(xué)生涯的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)能力是進(jìn)入社會(huì)立足社會(huì)的重要能力。學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，全方位了解所學(xué)專業(yè)的學(xué)科背景、發(fā)展前景和就業(yè)方向，用理性的眼光看待本專業(yè)。珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)光，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，積極整合利用教育教學(xué)資源，潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，切實(shí)提高和充實(shí)自己。

2.重視各階段差異，構(gòu)建完善的全程育人體系

學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該貫穿大學(xué)四年各階段，并結(jié)合各階段學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)。大一主要是入學(xué)適應(yīng)和習(xí)慣養(yǎng)成的階段，要加強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)、校史校情、激發(fā)專業(yè)興趣等教育，可通過召開年級(jí)會(huì)、主題班會(huì)、邀請(qǐng)專家講課、學(xué)生手冊(cè)考試、師生見面會(huì)、新老生交流會(huì)、誠信教育、做好職業(yè)生涯規(guī)劃等活動(dòng)，讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)校對(duì)于良好學(xué)風(fēng)的重視，了解專業(yè)基本情況從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。大二是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)會(huì)有部分學(xué)生出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象，此時(shí)就要對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，開展學(xué)業(yè)幫扶。做好獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)比考核工作，表揚(yáng)品學(xué)兼優(yōu)的受助學(xué)生，樹立一個(gè)榜樣的同時(shí)要發(fā)揮榜樣的教育引領(lǐng)帶動(dòng)作用。開展好班干部、學(xué)生黨員等朋輩幫扶，設(shè)立學(xué)業(yè)幫扶小組，讓成績優(yōu)異的學(xué)生來幫助學(xué)業(yè)困難的學(xué)生。大三是專業(yè)能力提升期，要通過專業(yè)技能訓(xùn)練、“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)來查漏補(bǔ)缺、以賽促學(xué)。大四是為順利畢業(yè)，走向社會(huì)的重要時(shí)期，要為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，避免眼高手低錯(cuò)失良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。號(hào)召學(xué)生積極到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。除此以外，也要特別關(guān)注家庭發(fā)生重大變故、家庭貧困以及有心理問題學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，因?yàn)檫@部分學(xué)生無法把全部的精力放在學(xué)習(xí)上，人際關(guān)系可能出現(xiàn)一定的問題，要及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)，注重解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，幫助他們順利畢業(yè)。

3.充分利用各種教育載體，打造全方位育人平臺(tái)

首先，課堂學(xué)習(xí)仍是學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的主陣地，要充分利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，營造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，抓好課堂上課紀(jì)律?？梢赃M(jìn)一步合理設(shè)置手機(jī)袋、引導(dǎo)學(xué)生上課手機(jī)關(guān)機(jī)、加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，提高上課抬頭率，幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，挖掘隱性教育中存在的育人元素，幫助學(xué)生從多角度全方位樹立正確的學(xué)習(xí)觀。打造傳統(tǒng)的具有學(xué)科特色的知識(shí)文化節(jié)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、開展學(xué)科知識(shí)競賽，結(jié)合疫情防控形勢(shì)充分采用“線上”與“線下”相結(jié)合的方式營造濃厚的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育主陣地，充分利用學(xué)院官網(wǎng)、微博、微信公眾號(hào)積極宣傳正能量的學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡。對(duì)想要考研的學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助，開展考研動(dòng)員會(huì)、考研經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)等。對(duì)于考上的學(xué)生也要廣泛宣傳，以學(xué)生身邊的實(shí)際案例影響和帶動(dòng)他們。

其次，打造“一站式”的學(xué)生社區(qū)，以學(xué)生宿舍為發(fā)展主體打造一個(gè)集學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、成長型于一體的現(xiàn)代新型大學(xué)生社區(qū)，增強(qiáng)宿舍學(xué)習(xí)氛圍，開展文明宿舍評(píng)比、優(yōu)秀班集體評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，健康成長。

再次，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，通過專業(yè)實(shí)踐、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，寓教育于文化活動(dòng)之中，注重學(xué)生實(shí)際需求與發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的育人實(shí)效。

除此之外，要注意突出學(xué)校黨建工作對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用，建立長效工作機(jī)制，通過組織豐富的“三會(huì)一課”、開展各類主題明確的黨、團(tuán)活動(dòng)等途徑來有效加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)也要充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用；學(xué)生黨支部書記應(yīng)該發(fā)揮“工匠精神”，在做好本職工作的同時(shí)創(chuàng)新工作方法，做好黨員培養(yǎng)工作；學(xué)生黨員是學(xué)生群體中優(yōu)秀分子，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面輻射到身邊的同學(xué)，打通學(xué)風(fēng)建設(shè)的“最后一公里”。

四、結(jié)束語

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性的工程，需要各個(gè)主體之間通力合作。只有在學(xué)風(fēng)建設(shè)上把握好全員、全過程和全方位育人的內(nèi)涵，才能確保學(xué)風(fēng)建設(shè)取得良好效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生建立自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督體系，切實(shí)提高教育質(zhì)量和育人實(shí)效?！?/p>