劉玨琪

（蘇州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇蘇州 215000）

引言

現(xiàn)階段，教師在開展線上教學(xué)過程中，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，組織學(xué)生提高線上教學(xué)能力，促使學(xué)生在線上教學(xué)課堂不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)教師，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，樹立正確的線上教學(xué)理念，提高線上教學(xué)有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源更加的豐富

線上教學(xué)主要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的資源庫(kù)，其中包括較為豐富的學(xué)習(xí)資源開展教學(xué)。教師可通過線上渠道向?qū)W生分享案例，結(jié)合生活中的具體素材，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和有效性，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并將其與生活中的應(yīng)用渠道建立一定的關(guān)系。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)期間遇到問題，也可通過線上渠道搜集資料解答，或者回放教師線上教學(xué)的視頻，通過反復(fù)思考和研究深度掌握知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。可見，線上渠道和資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供便捷的信息資源，拓展學(xué)生接收信息的范圍，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源輔助下，形成更高水平的學(xué)科思維和技能水平。

2.隨時(shí)隨地可以展開教學(xué)，打破了時(shí)間局限

小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)活動(dòng)，只需要借助網(wǎng)絡(luò)和電子終端設(shè)備便可開展學(xué)習(xí)，這也有效打破了以往的時(shí)空界限。通過調(diào)查可知，學(xué)生在參與數(shù)學(xué)課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有效注意集中的時(shí)間大致為20-30分鐘。這與小學(xué)生的生理特點(diǎn)有關(guān)，同時(shí)也與教師的教學(xué)形式和手段單一有關(guān)。而線上教學(xué)形式充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，與以往的教學(xué)模式相比，該種形式較為新穎，也更能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在直播教學(xué)中，學(xué)生可同步發(fā)送彈幕。這樣可將直播文化和教學(xué)兩種形式有機(jī)融合，明顯提高學(xué)生參與的積極性。學(xué)生可隨時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持高度的緊張感和學(xué)習(xí)熱情，有效發(fā)揮思維能力，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。但必須注意，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范參與線上學(xué)習(xí)的姿勢(shì)，不能以趴著、躺著等姿勢(shì)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在家養(yǎng)成自律的習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)狀態(tài)與課堂教學(xué)一致[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的原則

創(chuàng)建高效的線上教學(xué)課堂，教師需以下述原則作為指導(dǎo)：第一，要側(cè)重設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，這就要求學(xué)校要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建高效課堂，不但要考慮到教材當(dāng)中的內(nèi)容，同時(shí)也要兼顧學(xué)生的身體發(fā)育和時(shí)代特征等元素，在充分權(quán)衡學(xué)生認(rèn)知能力等因素后，采用科學(xué)的教學(xué)方法和模式提高課堂教學(xué)的效率，保證學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身能力的發(fā)展。第二，學(xué)科教學(xué)安排主要指學(xué)科教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，盡量提高教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。以往數(shù)學(xué)教學(xué)僅以教材知識(shí)為講解內(nèi)容，課堂中很少使用提問等方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而高效課堂除了要完成基本的教材內(nèi)容講解和總結(jié)外，還會(huì)全面考慮在課堂中可能出現(xiàn)的其他情況，并形成相應(yīng)的處理方案，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮線上平臺(tái)的功能。因此，科學(xué)設(shè)置教學(xué)安排，不但能夠提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效率，同時(shí)也能夠優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生基于線上渠道充分掌握知識(shí)，形成必要的學(xué)科能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

在目前的形勢(shì)下，線上教學(xué)已經(jīng)成為相對(duì)普遍的教學(xué)形式。不論對(duì)于教師，還是學(xué)生來說，線上渠道均較為陌生，需要師生不斷地探索和嘗試。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的線上教學(xué)形式也成為教師需要重點(diǎn)研究的課題。

從學(xué)生的角度來講，小學(xué)生自控能力還未發(fā)展到成熟水平，尤其一年級(jí)學(xué)生，其年齡較低智力水平不高。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師雖然能夠借助統(tǒng)一錄制的視頻對(duì)學(xué)生做出輔導(dǎo)，但學(xué)生也無法根本性地理解知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)生的自控能力不高，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)期間難以保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，常常分心去做其他事情的情況，這也會(huì)導(dǎo)致線上教學(xué)難以發(fā)揮出預(yù)期的效果。學(xué)生不但無法從根本上提高學(xué)科能力，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)一定的浪費(fèi)。如果學(xué)生難以從線上渠道獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，則會(huì)影響其學(xué)習(xí)自信，難以對(duì)線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更高的積極性。

通過線上渠道開展教學(xué)，學(xué)生難以與教師保持實(shí)時(shí)溝通，這樣就限制了部分活動(dòng)形式的實(shí)施。在線教學(xué)形式的單一性也會(huì)在一定程度上降低學(xué)生探索知識(shí)的興趣，這也是線上教學(xué)質(zhì)量提升的一大阻礙。教師需針對(duì)上述問題研究有效的改善策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量發(fā)揮出線上渠道的教育優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的趣味性與豐富性，讓學(xué)生不但適應(yīng)線上平臺(tái)，同時(shí)也可感受到線上教學(xué)的靈活特征[2]。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的應(yīng)用的實(shí)踐

1.線上自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可在線上教學(xué)的模式下，以自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)教師講解的知識(shí)。在自主學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可直觀發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，并對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行特殊標(biāo)注，在此后的學(xué)習(xí)中嘗試解決問題。此外，自主學(xué)習(xí)可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和思考能力，全面提升學(xué)生知識(shí)信息的應(yīng)用和延伸的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)深化認(rèn)知和理解學(xué)科內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)多位數(shù)”部分知識(shí)時(shí)，教師可通過線上渠道鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。在課堂上，教師可將講解與和學(xué)生互動(dòng)同步進(jìn)行，嘗試以語音互動(dòng)的形式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過連麥語音，教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠利用課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容掌握計(jì)數(shù)單位，并理解相鄰兩單位之間的進(jìn)率。此外，教師還可通過線上教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠利用線上資源觀察數(shù)位順序表，且在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下正確讀寫大數(shù)。通過線上渠道自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可及時(shí)按照教師的教學(xué)進(jìn)度掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還可在線上互動(dòng)的過程中結(jié)合教師提出的問題進(jìn)行交流，基于生活經(jīng)驗(yàn)完成大數(shù)知識(shí)的把握。最終，學(xué)生可通過線上渠道掌握必要的知識(shí)，形成一定的數(shù)感。

2.線上疑難解答

學(xué)生在線上渠道完成自主學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師也可利用線上平臺(tái)為學(xué)生解答疑惑，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生兩端的互動(dòng)問答。上述教育形式能夠與線下課堂形成同樣的教育效果，更有側(cè)重性地輔助學(xué)生解答問題，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)注，并且更愿意投入較多的精力接受教師的指導(dǎo)。此外，經(jīng)過線上解答疑惑，學(xué)生也可明顯地提高知識(shí)的掌握效果，全面理解和有效地運(yùn)用知識(shí)。

例如，在講解“三角形分類”部分內(nèi)容時(shí)，教師可先鼓勵(lì)學(xué)生自主梳理學(xué)科知識(shí)，并結(jié)合難以解決的問題在線上交流。此后，學(xué)生可通過語音形式與教師互動(dòng)提出自己的疑問。具體來講，部分學(xué)生并沒有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)直角三角形與銳角三角形的不同，也有學(xué)生會(huì)提出三角形之間關(guān)系的問題。通過對(duì)問題的細(xì)化梳理，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在線上自主學(xué)習(xí)期間普遍存在的問題，并嘗試使用語音互動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生解決問題，進(jìn)一步扎實(shí)地掌握知識(shí)。通過教師的講解和分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握不同三角形的概念、特點(diǎn)和相互關(guān)系。最終，學(xué)生能夠熟練掌握三角形的特征與具體的分類方法，并通過提出問題和解答問題的過程，對(duì)三角形分類的相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的把握[3]。

3.做好教學(xué)保障

（1）做好前期準(zhǔn)備

若想充分發(fā)揮線上教學(xué)渠道的作用，在選擇適合的平臺(tái)后，所有學(xué)科教師均需熟練應(yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮線上平臺(tái)的授課功能。小學(xué)數(shù)學(xué)課程直播需提前觀看，這也是教師所需扎實(shí)開展的準(zhǔn)備工作。使用線上渠道進(jìn)行直播時(shí)，教師要主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以此豐富和提升自己的教學(xué)效果。在收看課程前，也要提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備，了解講解內(nèi)容的難點(diǎn)與核心。教師可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生制定相對(duì)簡(jiǎn)單的導(dǎo)學(xué)案，而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可鼓勵(lì)其自制學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過科學(xué)設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，明顯提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果，督促學(xué)生認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中表現(xiàn)出的問題，也可作為教師在課程布置和后續(xù)輔導(dǎo)工作中的有益參考。

（2）保證出勤率

小學(xué)數(shù)學(xué)線上課程的開展節(jié)奏并不快，但為了盡量降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師也需側(cè)重研究課程設(shè)置的合理性。為保證數(shù)學(xué)教學(xué)順利實(shí)施，教師需科學(xué)地安排課程內(nèi)容，保證學(xué)生能夠充分獲得知識(shí)的滋養(yǎng)。因此，教師要保證學(xué)生的出勤率，具體工作是及時(shí)督促學(xué)生提前調(diào)整好聽課狀態(tài)，并提出相應(yīng)要求，將導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做出相應(yīng)的準(zhǔn)備，保證與日常線下教學(xué)的狀態(tài)一致。這樣學(xué)生就會(huì)形成與課堂學(xué)習(xí)相同的狀態(tài)參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不會(huì)放松對(duì)自己的要求，為保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量提供前提。

（3）緊抓聽課效率

在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生存在疑惑，可在課下通過其他渠道與教師溝通解決。但線上與線下教學(xué)形式畢竟存在差異，教師在授課期間無法同步觀察到所有學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)，在教學(xué)難度和進(jìn)度的把握方面也存在困難。因此更需要學(xué)生有效集中注意力，主動(dòng)與教師的教學(xué)進(jìn)度同步。如果有疑問，學(xué)生則須及時(shí)與教師溝通。為有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注力，學(xué)科教師可通過連麥方式向?qū)W生提問，并點(diǎn)評(píng)其回答情況。在此期間，其他同學(xué)也能夠同步獲得知識(shí)。教師可在課上為學(xué)生預(yù)留出計(jì)算題目的時(shí)間，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的特殊性，如果要求學(xué)生死記硬背，則難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)科思維，解決問題，從不同的角度來理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其準(zhǔn)確應(yīng)用到實(shí)踐中[4]。

4.課后鞏固提高，善于鼓勵(lì)學(xué)生

在當(dāng)前背景下，直播學(xué)習(xí)的教學(xué)模式較為重要，也能夠輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展可為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有明顯的思維發(fā)散性的特征。因此，教師在收看直播后，也需結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)。作業(yè)布置的要求需達(dá)到量少而質(zhì)高，不能盲目地為學(xué)生設(shè)置，使其產(chǎn)生很大的負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)需輔助學(xué)生熟悉和掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。教師也要及時(shí)督促和批改學(xué)生的作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，則需讓學(xué)生使用信息軟件修正作業(yè)，并且對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量較高的學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)。教師還要及時(shí)整理未交作業(yè)學(xué)生的名單，并調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量進(jìn)行督促，通過不同的方法輔助學(xué)生在既定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)任務(wù)。

數(shù)學(xué)教師需從不同的角度鼓勵(lì)學(xué)生，細(xì)致了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的聽課和作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，更有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，如積分制或紅花制等對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定。小學(xué)生的榮辱意識(shí)較強(qiáng)，教師選擇適當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此，教師在開展線上教學(xué)時(shí)，可使用軟件功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而輔助其以更為積極的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.保證線上教學(xué)取得實(shí)效性

（1）避免教學(xué)工作的簡(jiǎn)單化和模式化

由于線上渠道與日常課堂教學(xué)存在明顯差異，因此，在制定線上學(xué)習(xí)課表期間，不能直接沿用以往的課表。網(wǎng)絡(luò)授課不能一味利用線上資源，由于小學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，如果沒有及時(shí)提示，則會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。數(shù)學(xué)教師在開展網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，需依據(jù)既定的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)兼顧學(xué)生的具體情況，選擇適合的課程內(nèi)容，并融入自己的講解。學(xué)生在教師熟悉的聲音引導(dǎo)下，可主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（2）避免增加學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)

在當(dāng)前背景下，小學(xué)生需合理安排在家學(xué)習(xí)的時(shí)間。由于小學(xué)生的年齡較小，而數(shù)學(xué)知識(shí)理解難度較高，因此線上教學(xué)的實(shí)施也會(huì)遇到問題。線上教學(xué)需要學(xué)生具有高度的自律性，如果無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，則需依賴于家長(zhǎng)的輔助。綜上可知，線上教學(xué)的密度不宜過大，教師制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也須保證合理性，盡量減少學(xué)生的壓力。學(xué)?？蛇x擇有效的軟件開展線上教學(xué)活動(dòng)，盡量應(yīng)用簡(jiǎn)單的設(shè)備，避免家長(zhǎng)由于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求購(gòu)置新的電子設(shè)備，從而增加經(jīng)濟(jì)壓力[5]。

結(jié)語

線上教學(xué)是新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)形式，線上教學(xué)課堂教師要以學(xué)生為主體，應(yīng)全面地保證線上教學(xué)實(shí)效性，這樣才能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在線上課堂中掌握更多實(shí)用性知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文通過具體分析，從多方面總結(jié)了線上數(shù)學(xué)教學(xué)開展的措施，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)線上教學(xué)實(shí)踐水平，從而為相關(guān)教師提供有效參考。