羅宇舟，朱 賽，侯治平，曾繁榮

(桂林理工大學商學院，廣西 桂林 541004)

研究生教育是我國國民教育的重要組成部分，是教育強國建設(shè)的重要引擎，是經(jīng)濟社會發(fā)展的有力支撐。要高度重視高校研究生教育，深化研究生培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國提供更堅實的人才支撐[1]。當前，我國已是研究生教育大國，但研究生培養(yǎng)模式仍然在一定程度上存在著與經(jīng)濟社會發(fā)展脫節(jié)、培養(yǎng)質(zhì)量不高、社會評價機制缺失等問題，改革創(chuàng)新勢在必行，如何更好地實施研究生培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新成為各高校亟需解決的問題。

廣西是一個教育基礎(chǔ)薄弱、高等教育特色不明顯、教師隊伍結(jié)構(gòu)性短缺的地區(qū)，在這樣的形勢下，廣西的研究生教育面臨著更加艱巨的挑戰(zhàn)。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式來培養(yǎng)研究生，將不利于廣西高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。廣西的研究生培養(yǎng)模式需要與時俱進，推陳出新。此外，工商管理學科的發(fā)展對于我國經(jīng)濟社會的發(fā)展也至關(guān)重要。針對當前廣西工商管理類研究生培養(yǎng)方面存在的問題，從當前專業(yè)發(fā)展、研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，吸收借鑒國內(nèi)外管理類研究生培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，構(gòu)建適合廣西工商管理類研究生的培養(yǎng)模式，以期為我國研究生培養(yǎng)提供借鑒和參考。

1 廣西工商管理類研究生培養(yǎng)面臨的困境

傳統(tǒng)的工商管理類研究生培養(yǎng)過度依賴原有的培養(yǎng)方式，傾向于單一領(lǐng)域的培養(yǎng)，缺乏跨學科、跨領(lǐng)域之間的交流，而未來的工商管理類研究生是多學科復合型人才，除了要教授其更全面、更扎實的理論知識外，還需要普及工商管理中涉及的前沿知識和跨學科交叉知識[2]。面臨的困境主要體現(xiàn)在三個方面：第一，廣西工商管理類專業(yè)建設(shè)存在同質(zhì)化，優(yōu)勢特色不鮮明，專業(yè)發(fā)展與新興的數(shù)智技術(shù)應(yīng)用不同步，知識體系構(gòu)建的前沿性不足。第二，廣西工商管理類學科平臺的規(guī)劃不明晰，各服務(wù)平臺間彼此獨立、相互隔離，共性建設(shè)與個性發(fā)展彼此割裂，信息共享不充分。第三，廣西工商管理類學科競賽的設(shè)置與行業(yè)需求存在脫節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐層次不深入，競賽體系亟待健全，運行機制亟待完善。

2 研究生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

傳統(tǒng)的工商管理類研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的人才需求，再加上逐年增加的研究生人數(shù)和國家對高級人才的巨大缺口等因素，亟需創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)應(yīng)當以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及行業(yè)、企業(yè)需求為導向，以工商管理類專業(yè)發(fā)展為主線，以培養(yǎng)工商管理專業(yè)綜合能力為目標，理論與實踐相結(jié)合，加強高校和行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，合作探索人才培養(yǎng)模式[2]。本文擬構(gòu)建以工商管理類專業(yè)發(fā)展為核心，以專業(yè)發(fā)展、平臺建設(shè)、科學研究、學科競賽為主要抓手的“四位一體”研究生培養(yǎng)模式，如圖1所示。

圖1 廣西工商管理類“四位一體”研究生培養(yǎng)模式Fig.1 Postgraduate education mode of “quaternity” of business management in Guangxi

專業(yè)發(fā)展以“數(shù)智化背景下管理人才培養(yǎng)的需求”為導向，立足廣西地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與社會經(jīng)濟發(fā)展，融合大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)，通過制定專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、修訂人才培養(yǎng)方案、建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程、整合師資育人隊伍、實施學科交叉發(fā)展等措施，增專業(yè)、調(diào)結(jié)構(gòu)、顯優(yōu)勢、重特色，為高素質(zhì)管理人才成長提供科學的專業(yè)支持。

平臺建設(shè)以“提供產(chǎn)學研一站式數(shù)據(jù)服務(wù)”為支撐，面向高校工商管理類研究生的專業(yè)發(fā)展、學科競賽和科學研究，構(gòu)建大數(shù)據(jù)共享、多平臺協(xié)同、智能化分析、一站式服務(wù)的服務(wù)平臺，為產(chǎn)學研的協(xié)同創(chuàng)新保駕護航，支撐專業(yè)發(fā)展的未來方向、推進學生學科競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進學?？茖W研究的成果產(chǎn)出。

學科競賽以“完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行機制”為抓手，遵循以本為本、科學管理的原則，實施項目競賽驅(qū)動、比賽培訓路演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等活動，組織研究生參加國家、自治區(qū)和學校各級各類學科競賽，使研究生親身經(jīng)歷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程，培養(yǎng)管理類研究生的“四能”素質(zhì)與能力，即工科思維能力、知識運用能力、管理應(yīng)用能力、實踐創(chuàng)新能力。

科學研究以“激勵創(chuàng)新性高質(zhì)量科研成果”為牽引，強化教師科研水平、強化學生理論知識，教研融合、產(chǎn)學研協(xié)同，通過鼓勵師生創(chuàng)新性與高質(zhì)量的科研成果產(chǎn)出，提升學科平臺的核心競爭力、支撐專業(yè)成長、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)模型。

3 廣西工商管理類研究生培養(yǎng)途徑

3.1 確立“數(shù)智化”的工商管理類專業(yè)發(fā)展理念

以新一代數(shù)智技術(shù)引領(lǐng)工商管理類研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐，主動對接新時代的人才需求，確定融合大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)，探索與創(chuàng)新交叉融合、內(nèi)涵式發(fā)展的育人路徑與模式。并在此基礎(chǔ)上，通過專業(yè)發(fā)展指導培育實踐項目、規(guī)劃平臺建設(shè)構(gòu)架和學術(shù)科研發(fā)展方向。具體包括：第一，實施學科交叉發(fā)展的多重舉措。在學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案修訂中，體現(xiàn)新一代信息技術(shù)應(yīng)用的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和發(fā)展理念。構(gòu)建系統(tǒng)完備的數(shù)智技術(shù)課程體系，使新一代信息技術(shù)的應(yīng)用成為管理類研究生必備的能力。第二，打造以數(shù)智技術(shù)為基礎(chǔ)的師資團隊。通過內(nèi)部整合、外部引進等方式構(gòu)建數(shù)智技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)師資隊伍，整合計算機、信息管理、電子商務(wù)等專業(yè)背景人才，通過產(chǎn)學結(jié)合、學研融合、掛職鍛煉、進修學習等方式，打造出一支精干的以數(shù)智技術(shù)為背景的高水平師資團隊。

3.2 打造“三維一體”的產(chǎn)學研一站式數(shù)智服務(wù)平臺

基于“數(shù)智化”的廣西工商管理類專業(yè)發(fā)展理念，構(gòu)建數(shù)智化教育學習協(xié)同平臺、數(shù)智化學術(shù)科研服務(wù)平臺、數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺等服務(wù)平臺，助力廣西工商管理學科發(fā)展，促進學校教學、科研、產(chǎn)學研、知識創(chuàng)新等方面的發(fā)展。面向?qū)I(yè)發(fā)展、學科競賽和科學研究，打破各服務(wù)平臺間的壁壘，進行“三維一體”的資源整合與數(shù)據(jù)共享，提供產(chǎn)學研結(jié)合與一站式服務(wù)。

3.3 構(gòu)建“四能融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科競賽體系

一方面，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力提升為重點，本著“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的理念，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科競賽體系的建設(shè)，驗證專業(yè)發(fā)展成效、推進競賽平臺建設(shè)、提供創(chuàng)新實踐數(shù)據(jù)[3]。另一方面，建設(shè)“四能融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科競賽體系，爭取全面提升廣西工商管理類研究生的思維能力、知識運用能力、管理應(yīng)用能力、實踐創(chuàng)新能力等四種能力，并將其深度融合。

3.4 鼓勵“多維并舉”的創(chuàng)新性高質(zhì)量科學研究成果

圍繞專業(yè)發(fā)展、學科競賽和平臺建設(shè)等方面，多維并舉地鼓勵學生和教師參與申報科研項目、發(fā)表學術(shù)論文、編寫課程教材、撰寫相關(guān)著作、申報科研獎勵等不同類別的科學研究成果，避免科研評價中的“四唯”現(xiàn)象。同時，將取得的創(chuàng)新性和高質(zhì)量的科研成果獎勵化、規(guī)范化和制度化。以高水平的科學研究成果，指導管理類專業(yè)發(fā)展的未來研究方向；以高質(zhì)量的科學研究成果，輔助在學科競賽中建立理論概念模型；以創(chuàng)新性的科學研究成果，提升平臺建設(shè)在管理學科平臺中的競爭力。

4 廣西工商管理類研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新之處

針對目前廣西高校工商管理類人才培養(yǎng)模式同質(zhì)化和模式陳舊的現(xiàn)狀，從服務(wù)國家重大需求和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的方向著手，基于大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興的數(shù)智技術(shù)，創(chuàng)新性地設(shè)計了數(shù)智技術(shù)背景下地方工科高校管理類研究生人才培養(yǎng)模式，即確立“數(shù)智化”專業(yè)發(fā)展理念、打造“三維一體”數(shù)智服務(wù)平臺、構(gòu)建“四能融合”學科競賽體系、鼓勵“多維并舉”科研成果產(chǎn)出。該模式可以促使廣西工商管理類人才培養(yǎng)實現(xiàn)由機械封閉向數(shù)據(jù)智能、由理論學習向?qū)嵺`創(chuàng)新、由彼此獨立向智能協(xié)同、由低水平向高質(zhì)量的根本轉(zhuǎn)變，未來人才培養(yǎng)的專業(yè)方向更明確、平臺服務(wù)更高效、競賽體系更完備、科研產(chǎn)出更高質(zhì)，真正落實廣西高校工商管理類專業(yè)發(fā)展服務(wù)國家重大需求和地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

5 結(jié)語

廣西工商管理類“四位一體”研究生培養(yǎng)模式從專業(yè)發(fā)展、平臺建設(shè)、科學研究、學科競賽等四個方面著手，準確把握研究生培養(yǎng)的時代定位，遵循高層次人才培養(yǎng)規(guī)律，力爭培養(yǎng)就業(yè)有實力、創(chuàng)新有能力、發(fā)展有潛力的高質(zhì)量研究生[4]。在充分結(jié)合廣西工商管理類專業(yè)發(fā)展實際情況下，為我國工商管理類研究生培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新提供了有益借鑒。