羅海英

小學生應該掌握什么知識？應該擁有哪些能力？有沒有最佳的小學教育模式？這些問題可謂仁者見仁，智者見智。武漢市光谷第十七小學（以下簡稱“光谷十七小”）結合學情探索出“常識教育”育人體系，具有一定的參考價值。

在素質教育的大背景下，光谷十七小結合學情探索出“常識教育”育人體系，大力推行“五識課堂”“常識課程”和“盈識德育”，努力培養(yǎng)“五識”（即學知識、長見識、增膽識、通常識和有學識）新人。

一、常識育人，“五識課堂”提質量

學校結合時代精神創(chuàng)新課堂教學模式，以“五識課堂”打通各學科與“常識教育”的壁壘，深研各學科教學內容，有機融入各類常識，讓學科知識學習和“常識教育”相得益彰。

“五識課堂”分為五個環(huán)節(jié)：講述常識故事、精識教學目標、共識教學過程、賞識教學成果、厚識教學反思。講述常識故事是“五識課堂”教學模式的第一個環(huán)節(jié)，圍繞人與自然、人與人、人與社會、人與自我講述課前常識故事，講述形式不限，時間在3分鐘以內，可由教師講，也可由學生講。精識教學目標是“五識課堂”教學模式的第二個環(huán)節(jié)，其價值在于，在整堂課的教學中，教師不僅要完成學科教學目標，還要通過教學活動實現(xiàn)“五識”目標，讓學生在課堂學習中“學知識、長見識、增膽識、通常識、有學識”。共識教學環(huán)節(jié)，教師要在充分挖掘學科常識的基礎上組織教學，有機滲透常識教育，加強師生互動。在賞識教學成果環(huán)節(jié)，師生都是評價主體，都要總結自己在課堂上的收獲，評價的基本標準是師生個人是否通過教學達成了“自我賞識、賞識他人”的目的。最后一個環(huán)節(jié)是厚識教學反思，此環(huán)節(jié)以年級組為單位進行，以提升課堂質量為目標，教師結合各年段學生特點和教學實踐反思課堂教學，為后續(xù)教學提供參考。

圍繞“五識課堂”教學模式，各學科教師在學科教育中相機嵌入基本常識，使學科知識與常識深度融合。如在五年級語文“如何表演課本劇”的教學中，教師在講述常識故事環(huán)節(jié)，以“學會傾聽”這一基本常識導入新課，接著呈現(xiàn)公共場所觀影常識視頻，這樣，既讓學生學到了公共生活常識，又契合了本節(jié)課的教學內容。教師在制訂教學目標時，不僅要考慮學生對教學內容的認知實際，還要考慮如何讓學生通過學習達到“五識”目標，如“學生了解課本劇與話劇的區(qū)別”是“長見識”目標，“學生能在全班同學面前表演”是“增膽識”目標。在共識教學過程中，教師引導學生討論“選課文、分角色、怎么演”時，要求學生注意傾聽別人發(fā)言，尊重別人的意見，討論態(tài)度要平和，將傾聽常識有機融入教學內容中。在賞識教學過程環(huán)節(jié)，學生自主排練課本劇并進行表演，師生共同評價表演效果，增長了學生的膽識。在數(shù)學課堂上，教師運用多種方式進行常識教育，如將生活中的常識轉化為數(shù)學問題;在音樂課堂上，教師指導學生賞析、練唱紅色歌曲，進行愛國主義常識教育。

二、習以為常，常識課程顯特色

圍繞“常識教育”辦學特色，學校以人的全面發(fā)展為目標，培養(yǎng)學生適應未來變化的核心素養(yǎng)，教會學生最基本的常識，讓學生在基礎教育階段增長知識、發(fā)展學識、增長膽識、增加見識、持有學識。

基于此，光谷十七小研發(fā)了“習以為?！毙１菊n程，組織教師編寫《習以為?！沸１窘滩模⒀垖＜抑笇?。教材分為低年級段、中年級段和高年級段三個版本，依據(jù)不同年齡階段學生的身心特點和學習特點，設定不同層次的學習內容;教材內容主要包括人與自然、人與人、人與社會、人與自我四方面，并細化為學習習慣篇、安全自護篇、應對常識篇、道德品質篇等。在培養(yǎng)學生的學習習慣方面，低年級段著重培養(yǎng)學生的傾聽習慣、書寫習慣，中年級段著重培養(yǎng)學生的思考習慣，高年級段則關注學生自主學習習慣的培養(yǎng);在安全自護方面，低年級段側重于學生安全常識的習得，中年級段和高年級段側重于學生自我保護、心理健康常識的習得;在應對常識方面，低年級段關注學生生活中可能遇到的突發(fā)情況，中年級段和高年級段關注面對典型自然災害自護常識的習得;在道德品質方面，低年級段以學生在生活中具備良好的道德品質為目標，中年級段和高年級段側重于培養(yǎng)學生在公共生活中應具備的道德品質。

課程從現(xiàn)實的生活場景出發(fā)，通過“識常識、知常識、踐常識”三個教學環(huán)節(jié)讓學生掌握學習習慣、生命安全、道德品質等方面的常識。學校還在校內開辟了一塊“五識勞動實踐園”，在校外設立了“常識教育活動基地”，旨在讓學生走出教室，走出校門，學習勞動常識，掌握勞動技能，感受勞動光榮，體驗勞動快樂。

三、立德樹人，“盈識德育”促成長

“盈識德育”以培養(yǎng)學知識、長見識、增膽識、通常識、有學識的新時代學生為目標。為此，學校開展了豐富多彩的德育活動，將常識教育滲透在各種活動中，充盈學生對常識的認知，激勵學生將常識運用于日常生活。如在實施環(huán)境育人時，為打造具有常識教育意義的環(huán)境，學校開辟“五識勞動實踐園”，幫助學生了解勞動常識;打造文化閱讀連廊，讓學生在潛移默化中掌握閱讀常識;班級文化墻圍繞防疫常識、閱讀常識、勞動常識、種植常識等布置，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

為更好地落實“盈識德育”，學校積極開展了豐富多彩的德育活動。通過開展“交規(guī)常識我踐行”主題月活動，讓學生掌握交規(guī)常識和交通安全常識;通過開展“愛國常識我知曉”活動，讓學生掌握愛國主義常識;結合中國傳統(tǒng)節(jié)氣，開展“冬至常識知多少”活動，讓學生更深入地認識中國傳統(tǒng)文化的博大精深;組織消防安全演習活動，讓學生身臨其境地掌握消防安全常識。

學校還以活動基地為常識教育陣地，結合傳統(tǒng)節(jié)日和社會熱點開展常識教育活動，如生命安全教育、節(jié)約糧食教育等活動。為了檢驗常識教育成果，學校借助“慧成長”伴隨式德育評價體系，每天檢查“常識少年進班級”落實情況，每周評比一個“常識明星班集體”，每月開展“常識常新班級”評選活動，讓常識教育真正落到實處。

[作者單位：武漢市光谷第十七小學（武漢市教科院附屬光谷小學）]