涂淑清 沈思怡 祝永超

關(guān)鍵詞：高校宿舍;家具設(shè)計(jì);人性化設(shè)計(jì)

目前，高校宿舍大多采用4—6 人的集體住宿方式，宿舍柜桌作為學(xué)生作業(yè)的重要場(chǎng)所，傳統(tǒng)的板式家具只能滿足簡(jiǎn)單的使用需求，對(duì)學(xué)生在公共交流空間缺少心理方面的考量，甚至存在功能方面的問題。以某高校宿舍家具四人一體柜桌為例進(jìn)行研究，家具集儲(chǔ)物、作業(yè)功能為一體，學(xué)生在有限的空間內(nèi)進(jìn)行近距離互動(dòng)行為，能夠有效的分析學(xué)生對(duì)于儲(chǔ)物柜、作業(yè)桌的使用需求和隱性心理。因此，對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)改良，優(yōu)化學(xué)生的使用體驗(yàn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校宿舍家具研究現(xiàn)狀

高校學(xué)生宿舍家具是家具設(shè)計(jì)的一個(gè)重要研究方向，在國(guó)內(nèi)對(duì)于宿舍家具的研究和設(shè)計(jì)案例中，內(nèi)容已有模塊化、彈性、隱私性設(shè)計(jì)等方面涉及。例如，改變家具布局方式，將平行于通道的獨(dú)立書桌和儲(chǔ)物柜旋轉(zhuǎn)九十度垂直于過道，形成半封閉式空間，阻隔視線，建立個(gè)體領(lǐng)域。既能獨(dú)立完成個(gè)體活動(dòng)，又不阻礙溝通交流，大大增強(qiáng)了隱私效果。對(duì)家具進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，改變家具單一功能，讓學(xué)生擁有自主調(diào)節(jié)能力，提高家具的功能靈活性等[1]。但對(duì)于集體共同使用家具，尤其是關(guān)鍵的桌柜部分內(nèi)容研究較少。缺乏了解學(xué)生用戶的使用習(xí)慣，以及學(xué)生心理與生理需求的研究。通過改善桌柜設(shè)計(jì)，能夠增加學(xué)習(xí)效率，提高整體宿舍衛(wèi)生整潔度，保障宿舍和諧生活。

國(guó)外大學(xué)的宿舍在設(shè)計(jì)上對(duì)家具功能的設(shè)置較為豐富，注重學(xué)生生活的私密性、多樣性和層次性，將宿舍視為教育學(xué)生的“第二課堂”。例如，泰國(guó)一高校學(xué)生宿舍利用獨(dú)特的桌子設(shè)計(jì)，在四人桌中間立起十字形的橢圓隔板。當(dāng)立起隔板，它是可供學(xué)生們學(xué)習(xí)的自習(xí)室，放下隔板，就變成了可以共享、交流的圓桌。多功能家具的使用不僅使原有空間得到了擴(kuò)展，還讓原本單一功能的空間有了新的生命[2]。將整體空間劃分為四個(gè)部分，讓四人空間從“互通”到“隔離”，以增強(qiáng)隱私感，尤其是在學(xué)習(xí)中能夠減少外界干擾，增加學(xué)習(xí)效率。讓家具擁有“開啟”或“關(guān)閉”功能，運(yùn)用細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)使得家具由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，更加人性化。

2 設(shè)計(jì)調(diào)研與問題分析

2.1 設(shè)計(jì)調(diào)研

設(shè)計(jì)要貫徹“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，通過多元化調(diào)研方式了解用戶畫像，才能抓住問題重點(diǎn)解決，設(shè)計(jì)出在人性化、舒適性、多功能性等各方面都滿足學(xué)生需求的宿舍家具[3]。調(diào)研通過四種方式進(jìn)行：（1） 網(wǎng)絡(luò)問卷;（2） 生活錄像與使用實(shí)況拍攝;（3） 大學(xué)生訪談;（4） 實(shí)地測(cè)量。共計(jì)收集100 份網(wǎng)絡(luò)問卷，早中晚生活錄像15 份，家具使用實(shí)況照片21 張，大學(xué)生訪談視頻13 份。

2.2 問題分析

以調(diào)研成果結(jié)合實(shí)際使用情況照片、生活錄像、學(xué)生訪談總結(jié)以下現(xiàn)存問題：

一方面，功能單一，收納空間不足。因高校宿舍家具在批量生產(chǎn)時(shí)，將一體柜桌設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單從眾，以減少經(jīng)濟(jì)成本和避免同學(xué)喜好差異，卻造成了家具缺少細(xì)節(jié)考究，引起空間和功能浪費(fèi)，間接導(dǎo)致同學(xué)們亂放雜物而影響整體宿舍美觀度。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：（1） 柜子中缺少豎向隔板導(dǎo)致物品雜亂，整理雜物花費(fèi)的時(shí)間較多。若能有效將物品進(jìn)行分類歸納，保證整齊有序的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生用完即放回的高效生活習(xí)慣，使宿舍擁有良好的文明風(fēng)貌。（2） 家具單一板式的構(gòu)造，缺少對(duì)學(xué)生用戶需求的理解。原有的主機(jī)柜，鍵盤抽屜，桌下放腳部分占據(jù)整個(gè)家具空間的三分之一，卻失去原本功能，都轉(zhuǎn)換為堆放雜物，儲(chǔ)物空間嚴(yán)重不足，且面對(duì)當(dāng)下多數(shù)同學(xué)并不使用臺(tái)式電腦的現(xiàn)狀，可以將其轉(zhuǎn)換為良性的生活物品儲(chǔ)存空間。

另一方面，缺乏人文關(guān)懷。單一功能的板式家具只能滿足基礎(chǔ)功能，缺乏對(duì)高校學(xué)生生活狀況的關(guān)注，未能深刻的加入對(duì)人性的理解和關(guān)懷，只有從用戶本身的需求和體驗(yàn)出發(fā)，才能針對(duì)性設(shè)計(jì)出好的家具。而集體生活又不同于個(gè)人生活，面對(duì)著更多的人際感受。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生存在以下心理特征：（1） 重視人際交往，舍友交流和互動(dòng)頻繁;（2） 喜歡文化消費(fèi)，追求個(gè)性發(fā)展;（3） 空間行為的多樣性：男女生，不同年齡段的認(rèn)知角度不同，存在較大差異;（4） 個(gè)人私屬空間不足，注重隱私領(lǐng)域性，一體桌柜設(shè)計(jì)過近的距離接觸，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)受周圍人影響，效率下降。

3 高校宿舍一體柜桌家具的人性化設(shè)計(jì)原則

人性化設(shè)計(jì)是指根據(jù)人體行為習(xí)慣、心理特征、思維方式、生理結(jié)構(gòu)等，在保證產(chǎn)品的基礎(chǔ)性能上，能夠讓人的心理、生理需要和精神追求得到滿足與尊重，體現(xiàn)人文關(guān)懷的一種設(shè)計(jì)理念[4]。

3.1 滿足物理功能需求

設(shè)計(jì)的目的是為了服務(wù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和人民。實(shí)用性是設(shè)計(jì)的初衷，高校宿舍一體柜桌家具人性化設(shè)計(jì)的最基本是能夠做到重復(fù)多次使用，切實(shí)的解決生活實(shí)際問題，提高校園生活質(zhì)量;在此前提下，圍繞人、機(jī)、環(huán)境配比，以人機(jī)工程學(xué)等科學(xué)信息為基礎(chǔ)，提供給人使用的舒適性;同時(shí)追求在使用過程中的便捷性，讓家具真正“好用”起來(lái);最后始終保持安全穩(wěn)定，不受設(shè)計(jì)失誤導(dǎo)致的意外傷害，保證家具的質(zhì)量，不存在安全隱患。

3.2 滿足心理需求

審美心理是受客觀因素影響的，復(fù)雜的差異性心理活動(dòng)，在這個(gè)過程中，人們感受真善美，辨別假丑惡。學(xué)校作為育人場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)始終以健康積極的方向引導(dǎo)每一位學(xué)生。因此宿舍家具的人性化設(shè)計(jì)，必然在一定程度上，不斷從情感和心理體驗(yàn)方向?qū)κ褂谜咻斎胝虼艌?chǎng)。而美觀宜人的一體柜桌家具設(shè)計(jì)，能夠帶給同學(xué)愉悅感，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。高校宿舍一體柜桌家具的人性化設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)滿足隱私領(lǐng)域性，個(gè)性化等多方面的心理需求，讓使用者在這個(gè)環(huán)境中舒適自然，和諧處理好自身對(duì)周圍人、機(jī)、環(huán)境的關(guān)系。

4 高校宿舍一體柜桌家具的人性化設(shè)計(jì)策略

宿舍一體柜桌的功能要素分別為：學(xué)習(xí)、儲(chǔ)物、娛樂、餐飲。對(duì)家具改良要求從行為需求為研究出發(fā)點(diǎn)，在物的方面重點(diǎn)突破尺寸和收納等痛點(diǎn)問題，在人的方面體現(xiàn)在領(lǐng)域性、私密性、舒適性。

4.1“因地制宜”的家具尺寸

書籍作為學(xué)生桌柜的必儲(chǔ)物品，要滿足拿取便利的豎放書方式，柜格高度以A4 紙的長(zhǎng)為297mm 為參考，則適宜度應(yīng)在300mm 以上，隔層過高或過低，將造成空間浪費(fèi)或使用不便。桌子高度過高，易造成勞累，根據(jù)相關(guān)人機(jī)工程學(xué)數(shù)據(jù)和調(diào)研用戶反饋，適宜高度應(yīng)在700mm 至740mm 之間[5]。

4.2 柜子隔板可移動(dòng)式設(shè)計(jì)

學(xué)生宿舍柜子為單一的板式結(jié)構(gòu)，很少或者沒有豎向隔板分割空間，導(dǎo)致物品雜亂、空間浪費(fèi)等多個(gè)不良影響。在保證更有效進(jìn)行收納的同時(shí)，也要考慮到個(gè)體差異性，每個(gè)人的需求不同。因此，可移動(dòng)調(diào)節(jié)式的隔板能夠帶來(lái)更大的使用意義。

方式一：軌道式。裝一個(gè)豎排拉軌可向上或向下，自由調(diào)控隔板位置，自主發(fā)揮調(diào)節(jié)使用空間，通過軌道移動(dòng)上下，固定器固定位置，操作簡(jiǎn)單便捷。

方式二：“雪花片”拆卸式。以兒童玩具雪花片為靈感，在保持橫向木板的不變情況下，設(shè)計(jì)有木板厚度大小空隙的豎向隔板，通過兩塊橫豎隔板間的穿插，構(gòu)成“十字”，以此區(qū)分空間。可自主調(diào)節(jié)豎向橫板的位置，自主判斷所需空間大小。

方式三：穿插推拉式。以推拉門為借鑒，改變?cè)静牧系拇嬖诮Y(jié)構(gòu)，形成兩個(gè)方向相反且互為上下的“C”進(jìn)行穿插，通過第二個(gè)“C”的豎向隔板推拉，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，人們可以通過控制移動(dòng)隔板來(lái)控制儲(chǔ)物空間面積。

4.3 桌子深入空間的利用

桌面下最靠里的空間經(jīng)常被浪費(fèi)或堆放雜物，可以通過從近到遠(yuǎn)，從淺到深的變化，根據(jù)人機(jī)工程學(xué)，在保持腿正常行動(dòng)空間的前提下，設(shè)置儲(chǔ)物空間。以調(diào)研家具為例，離墻20cm 的桌面下層空間可以設(shè)置區(qū)域柜放置洗浴用品或者較大的雜物。桌面左側(cè)10cm 處桌面下可設(shè)置排插空間，加以線孔，避免放置桌面意外觸電，使其排線規(guī)整。

4.4 領(lǐng)域“自習(xí)室”的設(shè)計(jì)

四人一體柜桌近距離的接觸面積擁有較大互動(dòng)性，但同時(shí)隱私性會(huì)大大降低。當(dāng)想要一份個(gè)人領(lǐng)域的時(shí)候，可以選擇在四人中設(shè)計(jì)“間隔板”，向外拉出時(shí)能夠阻隔視線，創(chuàng)造獨(dú)立空間，不用時(shí)向里收回，把自習(xí)室搬進(jìn)宿舍，增加學(xué)習(xí)效率。

4.5 結(jié)構(gòu)與附加功能的設(shè)計(jì)

大部分宿舍柜，采用直線式設(shè)計(jì)，能夠給人空間清楚明朗的感覺，除此之外在空間大小允許的情況下，也可考慮連續(xù)圓弧形或三角形，利用兩邊的安全感，增加領(lǐng)域性，圓形增加互動(dòng)交流性。在桌面的形狀中，除了采用直線形，也可考慮采用L 形和U 形，增加作業(yè)辦公面積。桌角桌邊為避免碰撞遭受傷害，采用平滑式曲面。在附加功能方面，使用可調(diào)節(jié)顏色、強(qiáng)度的燈，帶來(lái)更好的生活體驗(yàn)。家具可內(nèi)置USB，充電插座、設(shè)計(jì)無(wú)線充電區(qū)域等。

5 結(jié)語(yǔ)

文章通過調(diào)研分析高校宿舍家具實(shí)際使用情況，探索大學(xué)生在宿舍的實(shí)際需求，進(jìn)行有針對(duì)性的方案設(shè)計(jì)。理論是行為的先導(dǎo)，在宿舍家具實(shí)踐中，必須堅(jiān)持“以人為本”，把人性化設(shè)計(jì)作為核心思想，努力做到兼具實(shí)用性、舒適性、安全性、美觀性等。從而為學(xué)生提供一個(gè)安全、舒適、便利的生活環(huán)境，提高生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。