□孟雅雯

2019年8月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提到“整體推進(jìn)高校課程思政”“解決好各類課程與思政課相互配合問題，發(fā)揮所有課程育人功能”。2020年5月，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出“要切實(shí)把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源”。

一、課程思政內(nèi)涵

“課程思政”理念就是構(gòu)建全課程、全過程、全方位、全員的育人格局，把思想政治理論和各類課程同向同行，以協(xié)同育人來實(shí)現(xiàn)高校“立德樹人”的根本教育任務(wù)[1]。“課程思政”是思想政治教育與專業(yè)教育的統(tǒng)一；“課程思政”是知識性和價(jià)值性的統(tǒng)一；“課程思政”是顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一[2]。

二、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》實(shí)施課程思政建設(shè)的必要性

《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與實(shí)現(xiàn)社會相統(tǒng)一的觀念，與思想政治人才培養(yǎng)目標(biāo)具有一致性。從根本上說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政“都是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由而全面的發(fā)展，為國家需要服務(wù)，具有共生互促、融合互動的關(guān)系”[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育目標(biāo)不僅在在人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有一致性，而且在教學(xué)內(nèi)容上也具有相通性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容講述理想信念教育、職業(yè)道德教育、社會公德教育、法律意識教育、心理品質(zhì)教育等方面內(nèi)容，意在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、永不言敗的創(chuàng)業(yè)精神[4]。

《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人的根本要求，同時(shí)也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力措施，是落實(shí)“三教改革”的重要舉措。

三、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》實(shí)施課程思政的路徑

(一)挖掘思想政治元素路徑。

1.挖掘教材資源。從選用的教材中挖掘思想政治元素，充分挖掘教材中理論、案例以及活動中的思想政治元素，同時(shí)運(yùn)用符合學(xué)生成長成才規(guī)律的教學(xué)方式與方法，依托教材創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識和思想政治元素載體，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的同時(shí)提升思想政治素養(yǎng)。

2.挖掘課程內(nèi)涵。從《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程中挖掘思想政治元素，深入研讀課程本身的理論知識以及教材配套的案例和活動，以及建立的案例資源庫，從而領(lǐng)悟課程本身與思想政治之間的邏輯關(guān)系，從課程中挖掘思想政治元素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中以及案例和活動中有很多可供挖掘使用的思想政治元素，比如在創(chuàng)業(yè)意識環(huán)節(jié)中滲透理想信念教育，立志肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興中國夢的時(shí)代重任，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人理想同國家的前途和民族的命運(yùn)相結(jié)合；在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神中，滲透職業(yè)道德等思想政治元素，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，服務(wù)社會、奉獻(xiàn)國家。

3.聯(lián)想探討。將課程內(nèi)容與思想政治結(jié)合起來進(jìn)行聯(lián)想探討，從社會責(zé)任、社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、崇高理想信念、社會主義道德觀、尊重法律權(quán)威、勞動教育等方面挖掘思想政治元素，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識與思想升華為與之相對應(yīng)的思想政治哲理。

(二)融入思想政治元素路徑。以“入深入細(xì)、落小落全、做好做實(shí)”為建設(shè)原則，課程圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、憲法法治意識、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等方面思想政治元素，通過運(yùn)用案例分析、問題啟發(fā)、理論剖析、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、情景演繹、辯論會、小組討論、小組活動任務(wù)、聯(lián)想升華、實(shí)訓(xùn)平臺訓(xùn)練等方式方法將思想政治元素融入《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程。

1.教學(xué)目標(biāo)融入。在教學(xué)大綱下，將課程思政內(nèi)容融入《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的理念，圍繞“知識目標(biāo)”“能力目標(biāo)”“情感目標(biāo)”的三維教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建本課程的課程思政教育體系。

2.課程教學(xué)內(nèi)容融入。在課程教學(xué)內(nèi)容融入思想政治元素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在知識與技能的培養(yǎng)中，還要將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”融入到課程教學(xué)中，潛移默化地育人，實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值。

3.課程教學(xué)資源融入。在課程中建立了教學(xué)資源庫，教學(xué)資源中有很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例以及活動練習(xí)，運(yùn)用這些案例和活動時(shí)融入或者挖掘其中蘊(yùn)含的思想政治元素。例如，在校友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷案例中，在開展實(shí)踐活動“青年紅色筑夢之旅”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，引導(dǎo)他們自身發(fā)展與社會需要相符合、自身夢想與中國夢相契合。

4.課程教學(xué)方式方法融入。課程主要采用了線上線下混合式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法、體驗(yàn)式教學(xué)方法、案例分析法和講授法。運(yùn)用這些教學(xué)方式方法融入了思想政治元素開展了思想政治教育。課程中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用線上線下混合式教學(xué)，擴(kuò)展了思想政治教育的廣度；采用任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)獲得知識和技能的同時(shí)也開展了思想政治教育，避免了枯燥的說教；采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過開展調(diào)研等小組活動進(jìn)行學(xué)習(xí)自然而然地融入了思想政治教育，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性；采用案例分析法結(jié)合講授法，通過豐富的蘊(yùn)含思想政治元素的案例以及教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的同時(shí)也提高了思想政治素養(yǎng)。

5.課程教學(xué)過程融入。

(1)課前自學(xué)自測，完成課前任務(wù)。在超星學(xué)習(xí)通平臺上傳團(tuán)隊(duì)自制慕課、案例、題庫等資源以及配套視頻、圖片、動畫拓展學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)資源中增加含有思想政治元素的案例和練習(xí)題，從而實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政建設(shè)。

(2)課中深化學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)互動。依據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，課中深化學(xué)習(xí)，課中運(yùn)用豐富的含有思想政治元素的案例重點(diǎn)講解學(xué)生的疑難點(diǎn)，同時(shí)依托超星學(xué)習(xí)通開展選人、搶答、討論、頭腦風(fēng)暴、課中小測、評分、師生總結(jié)等豐富的融入思想政治元素和專業(yè)教育的教學(xué)互動活動，極大地提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的理解，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中開展思想政治教育保證了教學(xué)的實(shí)效性。

(3)課后拓展學(xué)習(xí)，完成課后任務(wù)。課后完成章節(jié)測驗(yàn)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，開展“團(tuán)隊(duì)畫報(bào)”“直播帶貨”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽”“項(xiàng)目路演”等活動，強(qiáng)化對知識的理解與應(yīng)用，開展課后實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立改革創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)精神、服務(wù)社會精神以及社會主義核心價(jià)值觀等，延伸了課程思政的建設(shè)空間。

6.課程實(shí)踐教學(xué)融入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)建設(shè)必須抓好第一課堂與第二課堂的相互促進(jìn)關(guān)系，抓好社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動、志愿服務(wù)等拓展課程思政建設(shè)，打造“活動思政”。如，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，在活動實(shí)踐中提升自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。

7.課程考核評價(jià)融入。建立面向?qū)W生的教學(xué)反饋機(jī)制，依托學(xué)習(xí)通和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行評教，在授課中以題庫或者問卷形式進(jìn)行調(diào)查，在授課結(jié)束后進(jìn)行問卷調(diào)查和個(gè)人訪談進(jìn)行調(diào)查，以了解學(xué)生對思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合效果真實(shí)感受，了解學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的情況，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求尤其是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望是否被激發(fā)等，同時(shí)根據(jù)問卷反饋積極吸納意見建議從而完善課程思政建設(shè)。

(三)教學(xué)方法改進(jìn)路徑。在充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師要尊重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，開展課堂互動活動，避免單向的理論灌輸和知識傳授。采用豐富多樣的教學(xué)方式方法如線上線下混合式教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動法、體驗(yàn)式教學(xué)、案例分析法、情景互動法、小組討論法、啟示聯(lián)想法等。開展調(diào)研活動、實(shí)訓(xùn)平臺訓(xùn)練、情境表演、角色扮演、體驗(yàn)活動等形式多樣的活動，在教學(xué)與實(shí)踐活動中對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)課程的育人功能，到達(dá)“教、學(xué)、做、悟”相統(tǒng)一。

(四)教學(xué)評價(jià)改進(jìn)路徑。融入思想政治元素后，教學(xué)評價(jià)也需要改進(jìn)，既要有定量評價(jià)指標(biāo)，也要有定性評價(jià)指標(biāo)，既要注重對過程的評價(jià)，又要注重對結(jié)果的評價(jià)，評價(jià)主體可以是教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)以及師生評價(jià)，又可以是企業(yè)導(dǎo)師評價(jià)，做到評價(jià)過程化、多元化和評價(jià)內(nèi)容綜合化。