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金融科技背景下財(cái)經(jīng)類高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

2022-02-07 09:06張昱昭
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年7期
關(guān)鍵詞:財(cái)經(jīng)類金融科技

□張昱昭

一、引言

金融科技主要是指利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等前沿科技手段,實(shí)現(xiàn)金融服務(wù)和產(chǎn)品的發(fā)展創(chuàng)新和效率提升。近年來,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛,一系列新的互聯(lián)網(wǎng)科技手段在金融領(lǐng)域得到了應(yīng)用和發(fā)展,推動(dòng)了金融服務(wù)和產(chǎn)品的巨大創(chuàng)新。比如,金融科技應(yīng)用于支付清算、證券和保險(xiǎn)、借貸融資、財(cái)富管理、數(shù)字貨幣等多個(gè)領(lǐng)域。金融業(yè)發(fā)生了革命性的變革,金融市場(chǎng)變得更加復(fù)雜和多樣化,對(duì)金融人才的綜合能力提出了更高的要求。金融工程專業(yè)誕生于20世紀(jì)末,是一門新興的交叉學(xué)科,但是已成為國內(nèi)高校的熱門專業(yè)之一。金融工程深度融合了金融學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科的理論知識(shí)和方法,通過引入工程思維,解決經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中由不確定性引發(fā)的金融問題。所以,在金融科技的背景下,如何優(yōu)化金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,提高金融工程人才培養(yǎng)質(zhì)量,具有重要的意義和價(jià)值。

國內(nèi)學(xué)者對(duì)于金融工程人才培養(yǎng)的研究已有一些成果。例如,史永東和陳日清[1]提出財(cái)經(jīng)院校金融工程專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)遵循理論性與應(yīng)用型兼顧、思想性與工具性結(jié)合以及“博”與“專”相結(jié)合的原則。李國成,周本達(dá)和張穗萌[2]基于地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)的視角提出了專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議。牛華偉,顏榮卿和李旭東[3]認(rèn)為在新的背景下,金融工程專業(yè)課程體系的基本指導(dǎo)思想為寬基礎(chǔ)和重實(shí)踐。潘海峰[4]基于實(shí)踐教學(xué)體系的視角,提出了在金融科技背景下構(gòu)建立體式實(shí)踐教學(xué)體系的思路,主要包括創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,提升實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容。本文則在金融科技背景下,分析當(dāng)前國內(nèi)財(cái)經(jīng)類院校在金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面所存在的不足,進(jìn)而根據(jù)該專業(yè)高度交叉特征提出針對(duì)性地實(shí)施建議。

二、財(cái)經(jīng)類高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

雖然我國金融工程專業(yè)起步較晚,但是發(fā)展速度迅猛,截至2021年,我國開設(shè)金融工程專業(yè)的高校達(dá)到了255所。在新形勢(shì)下,金融科技與金融工程的深度融合對(duì)于金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。如果高校不能與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)改進(jìn)培養(yǎng)方式,將會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。具體來說,財(cái)經(jīng)類高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)在現(xiàn)階段主要存在以下幾個(gè)方面的不足。

(一)教學(xué)理念及教學(xué)手段陳舊。教學(xué)環(huán)節(jié)往往直接關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)體系的核心,對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握以及日后的操作實(shí)踐有著重要的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師習(xí)慣于按照書本或者PPT照本宣科,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),這對(duì)于金融工程這門高度交叉的學(xué)科來說存在一定的弊端,因?yàn)椴还苁怯?jì)算機(jī)編程還是數(shù)理推導(dǎo),都具有一定的難度。單純的講解,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦而失去興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象,教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法,豐富授課方式,比如,對(duì)于計(jì)算機(jī)編程,教師可以通過程序成果實(shí)現(xiàn)來吸引學(xué)生的關(guān)注,讓編程成為一種樂趣而非負(fù)擔(dān);對(duì)于一些數(shù)理推導(dǎo)重難點(diǎn),教師可以適當(dāng)增加黑板板書的推倒過程,讓學(xué)生知其然知其所以然,感受到數(shù)理邏輯的美。此外,目前金融工程專業(yè)的考核形式比較單一,仍然是以試卷考試為主,不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,可以適當(dāng)采取一些其他的考核方式,例如結(jié)合金融科技和金融市場(chǎng)的案例分析,這種方式可以考察學(xué)生的信息搜集能力以及專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力;利用計(jì)算機(jī)構(gòu)建投資組合,驗(yàn)證行為金融理論在中國的適用性,既能考察學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力,又能考察對(duì)理論的理解程度。

(二)課程設(shè)置與學(xué)生知識(shí)能力需求脫節(jié)。金融工程專業(yè)不僅要求掌握經(jīng)典的金融學(xué)基礎(chǔ)理論,還要有一定的數(shù)理推導(dǎo)能力和熟練的計(jì)算機(jī)編程能力,以及解決金融問題的實(shí)踐能力。而在有限的本科學(xué)習(xí)期間,學(xué)生的課程繁多又有一定的難度。如果課程設(shè)置不科學(xué)、不合理,將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與學(xué)生的知識(shí)能力需求脫節(jié),而這種現(xiàn)象在財(cái)經(jīng)類高校中普遍存在。比如,雖然很多財(cái)經(jīng)類學(xué)校開設(shè)了數(shù)據(jù)處理的課程,但是缺乏連續(xù)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候掌握了數(shù)據(jù)的初步處理,但是在后續(xù)的課程當(dāng)中缺乏對(duì)于數(shù)據(jù)處理方法的使用及深入。再比如,在很多財(cái)經(jīng)類高校的課程設(shè)置中,沒有涉及金融科技方面的內(nèi)容,或者涉及了都是作為選修課的方式存在,這會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為金融科技的知識(shí)不重要,也不會(huì)去重視,而了解金融科技相關(guān)的知識(shí)是現(xiàn)階段金融工程專業(yè)的學(xué)生必備的素質(zhì)。此外,專業(yè)設(shè)置的課程普遍以理論性課程為主,實(shí)踐性課程占比過低,學(xué)生難以學(xué)以致用,導(dǎo)致其解決實(shí)際金融問題的能力弱。

(三)專業(yè)課設(shè)置未充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。金融工程是一門多學(xué)科交叉的專業(yè),涉及的相關(guān)學(xué)科知識(shí)較為抽象,具有一定的難度,所以對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求較高,同時(shí)要求學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的廣度與深度,所以很多專業(yè)課程的講授必須建立在熟悉前置課程的基礎(chǔ)之上,否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不懂而難以接受。一些高校在設(shè)置金融工程專業(yè)課程的時(shí)候,沒有遵循難易循序漸進(jìn)的規(guī)律,忽視了對(duì)于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),教授的課程超出了學(xué)生的理解能力范圍,使得學(xué)生聽不懂而失去學(xué)習(xí)興趣。比如,在金融衍生品定價(jià)中會(huì)涉及到較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型,如果學(xué)生沒有掌握較為全面的高等數(shù)學(xué)知識(shí)和較為扎實(shí)的推導(dǎo)能力,那么會(huì)難以理解模型背后的邏輯。在建立和解決數(shù)理模型時(shí),如果學(xué)生對(duì)于金融學(xué)的理論知識(shí)沒有深入的理解,那么將無法準(zhǔn)確把握模型背后所體現(xiàn)的金融問題本質(zhì)。在對(duì)金融市場(chǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析時(shí),如果學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)編程不熟悉,那么將使學(xué)生束手無策,在實(shí)踐時(shí)遇到阻礙。

(四)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高。目前,國內(nèi)財(cái)經(jīng)類高校中高素質(zhì)金融工程專業(yè)師資隊(duì)伍較為欠缺。一是具有高學(xué)歷的金融學(xué)博士或金融工程博士大部分流向金融行業(yè),導(dǎo)致進(jìn)入高校的高層次人才較少。二是從金融行業(yè)跳槽轉(zhuǎn)入教育行業(yè)的人才非常少,絕大部分都是在行業(yè)內(nèi)跳轉(zhuǎn),導(dǎo)致高校中的教師普遍缺乏從業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。金融工程專業(yè)綜合性強(qiáng),這在客觀上對(duì)于教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求,不僅要有多學(xué)科教育背景,還要有強(qiáng)大的綜合知識(shí)體系,做到“能文能武”,最好還具備一定的金融市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),這樣方能在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中游刃有余,對(duì)學(xué)生作出專業(yè)、有針對(duì)性的指導(dǎo)。在當(dāng)今金融科技與金融工程深度融合的背景下,教師還要額外掌握金融科技方面的知識(shí),才能更好地將金融科技與金融工程進(jìn)行融匯貫通,從而以生動(dòng)的形式給學(xué)生講解,這對(duì)金融工程專業(yè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求,進(jìn)一步加大了高素質(zhì)專業(yè)師資隊(duì)伍的缺口。

三、金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略

(一)充分利用課堂互動(dòng)交流。由于金融工程專業(yè)不僅涉及到多專業(yè),而且具有一定的難度,所以為了保證課堂的教學(xué)效果,教師應(yīng)該在課堂中多與學(xué)生互動(dòng)交流,這樣可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如,在講授數(shù)理公式背后邏輯的時(shí)候,可以先在黑板上板書加提問的方式進(jìn)行,并且適當(dāng)增加學(xué)生當(dāng)堂聯(lián)系推導(dǎo)的機(jī)會(huì)。多學(xué)多練習(xí),讓學(xué)生充分理解模型背后的邏輯。在此過程中,教師不僅可以對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的接受程度做到心中有數(shù),而且能夠發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上面所存在的不足之處,從而可以更好地改進(jìn),提高講解的質(zhì)量。

(二)與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。金融工程專業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。如今金融科技與金融工程深度融合,在金融市場(chǎng)得到廣泛應(yīng)用并且具有廣闊的發(fā)展前景,對(duì)傳統(tǒng)的金融市場(chǎng)產(chǎn)生顛覆性的影響,金融工程專業(yè)人才必須要重視金融科技的發(fā)展對(duì)金融工程所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。為了緊跟時(shí)代發(fā)展,金融工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程中必須包含金融科技相關(guān)課程,讓學(xué)生了解熟悉金融科技所包含的理論知識(shí)和技術(shù)手段,深入理解金融科技是如何與金融工程深度融合的。金融工程專業(yè)設(shè)置的初衷就是為了培養(yǎng)能夠解決金融市場(chǎng)出現(xiàn)各種問題的專業(yè)人才,所以金融工程專業(yè)的人才必須要始終走在科技的前沿,對(duì)于人才的培養(yǎng)也必須要與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新。

(三)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的時(shí)間順序和比重。針對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化,一是對(duì)于基礎(chǔ)理論性的課程和工具性課程要盡量放在前面開設(shè)。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)有一定難度的專業(yè)課知識(shí)時(shí),具有一定的基礎(chǔ)。同時(shí),對(duì)于工具性的課程在后續(xù)有足夠的實(shí)踐時(shí)間。二是適當(dāng)增加數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計(jì)算機(jī)編程能力相關(guān)課程的比例,提高學(xué)生在這些方面的能力。三是增加一些介紹前沿金融知識(shí)的課程,讓學(xué)生及時(shí)了解金融市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài),拓寬學(xué)生視野。

(四)培養(yǎng)高素質(zhì)的金融專業(yè)師資隊(duì)伍。對(duì)于高素質(zhì)金融工程專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)象,一方面,院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)金融工程專業(yè)教師的培訓(xùn)力度,鼓勵(lì)優(yōu)秀的金融工程專業(yè)教師去國外頂尖的學(xué)校進(jìn)行交流訪問,多參加學(xué)術(shù)、教學(xué)交流會(huì),以增加自身的理論素養(yǎng),對(duì)于教師訪問交流的費(fèi)用要予以資助;另一方面,鼓勵(lì)教師去業(yè)界實(shí)踐,比如去金融行業(yè)掛職鍛煉。通過企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),與自己的科研項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。同時(shí)積極引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)界從業(yè)者作為兼職教師,邀請(qǐng)具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員,開展講座和課程講授等活動(dòng)。

四、結(jié)語

目前我國的金融工程專業(yè)仍屬于新興專業(yè),在人才培養(yǎng)的諸多方面仍需要進(jìn)一步完善。根據(jù)金融工程多學(xué)科交叉融合的特征,本文在金融科技廣泛應(yīng)用于金融市場(chǎng)的背景下,探討了目前高校在培養(yǎng)金融工程人才方面所存在的不足,并且針對(duì)存在的不足,提出了相關(guān)的建議。希望通過本文的探討,使得國內(nèi)財(cái)經(jīng)類高校對(duì)于金融工程人才培養(yǎng)模式能夠得到優(yōu)化,最終培養(yǎng)出滿足當(dāng)下及未來我國經(jīng)濟(jì)與金融發(fā)展需求的高水平、復(fù)合型金融工程專業(yè)人才。

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