□石開玉

教育部《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡稱《基礎(chǔ)》)課程教學(xué)大綱規(guī)定，高職院校要開設(shè)《基礎(chǔ)》理論課48個學(xué)時、實踐課8個學(xué)時。高職院?！痘A(chǔ)》實踐教學(xué)，與本科高校相比，有自己的特點。全國各高校思想政治課實踐教學(xué)取得了積極作用，但也出現(xiàn)諸多困境、異象情況。應(yīng)基于《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)中存在的主要問題，提出解決對策，以力求幫助一線思想政治課教師克服實踐教學(xué)中的困難。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)的探索

習(xí)近平總書記強調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”[1]基于此，安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校近年積極探索《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)的改革，以發(fā)揮實踐教學(xué)對大學(xué)生的引導(dǎo)和栽培作用。

(一)《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)模式。安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)?！痘A(chǔ)》課均在大一新生的第一學(xué)期開設(shè)，其實踐教學(xué)采取“8+0”或“4+4”模式，“8+0”模式即在大一新生的第一學(xué)期當(dāng)中全部實施完成8學(xué)時(4次)的實踐課程，“4+4”模式即在大一新生的第一學(xué)期當(dāng)中實施完成4學(xué)時(2次)的實踐課，另外寒假期間學(xué)生在家鄉(xiāng)進行一次社會實踐活動(4學(xué)時)。

(二)《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)方式。安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)方式，主要分為課堂內(nèi)實踐教學(xué)、校園內(nèi)實踐教學(xué)、校園外實踐教學(xué)。課堂內(nèi)實踐教學(xué)指利用教室進行實踐教學(xué)活動，它和理論教學(xué)在時長、地點上沒區(qū)別，也易于教師操作。校園內(nèi)實踐教學(xué)指在校園內(nèi)教師帶領(lǐng)學(xué)生獨自開展實踐教學(xué)活動或與學(xué)生黨團、社團活動相結(jié)合開展，它的活動時長一般為半天，地點在校園內(nèi)的任何地方(除教室內(nèi))。校園外實踐教學(xué)指在校園外教師帶領(lǐng)學(xué)生獨自開展實踐教學(xué)活動或與學(xué)生黨團、社團活動相結(jié)合開展，另外包括寒假期間學(xué)生在家鄉(xiāng)進行的社會實踐活動(教師通過電話、QQ、微信或網(wǎng)絡(luò)平臺等進行遠(yuǎn)程指導(dǎo)、全程跟蹤)。

(三)《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)項目。為了有效指導(dǎo)教師實施實踐教學(xué)，近年安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校全體思想政治課教師編寫了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)手冊》，設(shè)計出十多個實踐教學(xué)項目，教師可從中選擇任意四項完成“8+0”模式的實踐課或選擇任意兩項和特定項目完成“4+4”模式的實踐課。這些項目具體有：計算大學(xué)學(xué)習(xí)成本、校內(nèi)藥苑義務(wù)勞動、經(jīng)典閱讀-讓人生更精彩、參觀王稼祥紀(jì)念園、觀經(jīng)典電影-悟人生至理、愛國主義詩歌朗誦比賽、參觀紅太陽博物館、開展社區(qū)義診活動、參觀蕪湖市博物館、祭掃神山烈士陵園、道德小品表演、開展大學(xué)生社會公德意識調(diào)查、典型法律案例分析、開展法律宣傳活動和特定項目(寒假社會實踐活動)。

(四)《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)的功效。

1.利于培養(yǎng)學(xué)生的理想、信念。如實施祭掃神山烈士陵園活動，其目的是通過祭掃，旨在緬懷革命先烈，學(xué)習(xí)革命前輩為爭取國家富強而艱苦奮斗的愛國傳統(tǒng)，珍惜今天來之不易的幸福生活，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮發(fā)學(xué)習(xí)的理想和信念?；顒咏Y(jié)束后要求每人提交一篇心得體會。由此可使大學(xué)生“動眼、動手又動心、動腦”，對培養(yǎng)大學(xué)生中國特色社會主義的共同理想并堅定為之奮斗終身的信念大有裨益。

2.幫助學(xué)生樹立正確的三觀。如實施校內(nèi)藥苑義務(wù)勞動的實踐教學(xué)，能讓學(xué)生在校內(nèi)近百畝的藥苑內(nèi)欣賞到美麗的藥用植物，有利于幫助他們樹立正確的人與自然要和諧共生的世界觀。讓學(xué)生直接進行除草、培土、剪枝等勞動，可使他們在平凡的勞動中發(fā)現(xiàn)自身的價值，直接體驗普通勞動者的人生價值，培養(yǎng)踏實、吃苦、耐勞、敬業(yè)的優(yōu)秀品格，進而利于樹立正確的人生觀和價值觀。

3.加強愛國主義教育。如實施愛國主義詩歌朗誦比賽項目，通過愛國主義詩歌朗誦比賽，旨在頌揚愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神與情操，以銘記肩負(fù)的責(zé)任和使命，樹立起為實現(xiàn)國家富強、民族振興而奮發(fā)學(xué)習(xí)的報國之志。

4.傳承民族精神。如實施參觀紅太陽博物館項目，通過參觀位于蕪湖鳩茲古鎮(zhèn)的紅太陽博物館，旨在通過實物藏品串起紅色記憶，從中國共產(chǎn)黨成立到紅軍時期、抗戰(zhàn)時期、解放戰(zhàn)爭、新中國成立、抗美援朝、改革開放等，以使大學(xué)生們重溫那段艱苦卓絕的斗爭歷史、重回激情燃燒的歲月，緬懷革命先輩，傳承紅色基因，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不斷努力奮斗。

5.增強文化自信。如實施參觀蕪湖市博物館項目，通過參觀位于蕪湖城東新區(qū)政務(wù)文化中心的蕪湖市博物館，了解蕪湖220萬年前到1949年的漫長歷史，領(lǐng)略蕪湖博大精深的厚重文化，既注重知識性，更凸顯趣味性，通過藝術(shù)的形式寓教于樂，以幫助大學(xué)生以蕪湖地方歷史文化成就為切入點，領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，力促其增強文化自信。

6.拓展專業(yè)知識，提高專業(yè)應(yīng)用技能。如校內(nèi)藥苑義務(wù)勞動，能拓展中醫(yī)藥類學(xué)生的專業(yè)知識并促進他們直接辨識和栽培藥用植物的能力；再如開展社區(qū)義診活動，通過在學(xué)校周邊的社區(qū)里開展義診活動，能讓醫(yī)學(xué)生學(xué)以致用，在平凡的義診活動中發(fā)現(xiàn)自身的價值，以親身經(jīng)歷、實際操作提高了專業(yè)應(yīng)用技能。

《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)的功效有諸多方面，不限于上述幾點?？偠灾ㄟ^實踐教學(xué)，能提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)及綜合素質(zhì)，有力地配合理論教學(xué)而實現(xiàn)大學(xué)生在思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)方面的“知”與“行”的一致。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題

(一)學(xué)校層面的重視程度不夠?，F(xiàn)在教育部、各省市教育廳雖然十分重視思想政治課實踐教學(xué)，下文件明確規(guī)定實踐教學(xué)的學(xué)時、經(jīng)費保障、思政教師專項津貼等，但各地高校特別是高職高專院校，實際上往往很難落實到位。如《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)，有明確規(guī)定至少實施8個學(xué)時，但不少高校實施起來不足8個學(xué)時，有的甚至開展一、兩次課外活動了事；有的高校對實踐課8個學(xué)時不統(tǒng)一安排、不算作教師的工作量，致使教師沒有積極性，活動開展不起來；有的高校沒有下?lián)茏銐虻膶嵺`教學(xué)經(jīng)費或經(jīng)費報銷十分繁瑣、困難，導(dǎo)致實踐教學(xué)活動也難以開展。此外，《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)的內(nèi)容、形式、實施方案等具體問題，常常需要各部門的協(xié)調(diào)、配合、保障，但很多部門不愿參與，最后只好由馬院或思政部單打獨斗，這往往事倍功半。出現(xiàn)這種情況的主要原因在于學(xué)校層面的重視程度不夠。很多高校特別是高職院校，重視思想政治課理論教學(xué)，但實踐學(xué)時安排較少甚至不安排，致使許多高校思想政治課實踐教學(xué)實施起來困難重重。

(二)教師層面的重視欠缺。思想政治課實踐教學(xué)作為一種教學(xué)形態(tài)，它要滿足一些基本教學(xué)規(guī)律和要求，即教師全程參與，那種沒有教師指導(dǎo)的學(xué)生分散的參觀、調(diào)查等不是實踐教學(xué)；學(xué)生全部參與并起主體作用；有明確的匹配理論知識的規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，與理論知識相脫節(jié)的活動只是娛樂而已，不是實踐教學(xué)；能夠進行科學(xué)評價。然而現(xiàn)在有很多思想政治教師對實踐教學(xué)的上述內(nèi)涵認(rèn)識不清，難以將實際事件和書本理論知識真正地緊密結(jié)合，簡單地誤認(rèn)為實踐教學(xué)就是做幾次課外活動而已，這種脫離實際的活動沒有教育教學(xué)效果，算不得實踐教學(xué)。另外，搞好一次實踐教學(xué)，從課前精心準(zhǔn)備(申請活動經(jīng)費、場所、聯(lián)系交通工具等)，到課中全面實施(現(xiàn)場親身參加或幕后全程指導(dǎo))，再到課后客觀評價(收取實踐報告、批改打分、情況反饋等)，需要教師花費很多時間、精力。萬一活動中學(xué)生出現(xiàn)意外事件，教師還要負(fù)相關(guān)責(zé)任。這些因素導(dǎo)致現(xiàn)實中的許多思想政治教師，對實踐教學(xué)不重視，甚至為了完成實踐教學(xué)任務(wù)而弄虛作假，這就與實踐教學(xué)的目的完全脫節(jié)了。

(三)學(xué)生層面的興趣不高。目前，大學(xué)生普遍對思想政治課興趣不高，原因有：一是思政課在中學(xué)就開設(shè)了，大學(xué)再學(xué)許多類似的內(nèi)容沒多大意義。二是思想政治課不像實用技能課程那樣與經(jīng)濟效益有直接聯(lián)系，因而許多人對思想政治課沒什么興趣。三是不少人誤認(rèn)為思政課只能解答政治層面的問題,而不能解決實際生活中的問題。四是國內(nèi)市場經(jīng)濟氛圍下，各種思潮出現(xiàn)，馬克思主義受到?jīng)_擊，多元化觀念也誤導(dǎo)著大學(xué)生。五是高校某些課程，照搬西方理論，與馬克思主義理論相對立,從而誤導(dǎo)了大學(xué)生。如此等等，造成現(xiàn)在的大學(xué)生對思想政治課的興趣不高，普遍認(rèn)為思想政治課對日后就業(yè)無用，不像專業(yè)課那樣可學(xué)得專業(yè)技能。在這種消極觀念籠罩下，自然談不上思想政治課實踐教學(xué)主要靠發(fā)揮學(xué)生主體性積極作用了。

(四)實踐教學(xué)的深度和廣度不足?，F(xiàn)在的思想政治課實踐教學(xué)，“普遍存在深度和廣度不足的現(xiàn)象”[2]。主要表現(xiàn)為方式單調(diào)、內(nèi)容乏味、操作困難，以安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?！痘A(chǔ)》課實踐教學(xué)為例，方式分為課堂內(nèi)、校園內(nèi)、校園外實踐教學(xué)三種，相對單調(diào)，加上校園外實踐教學(xué)要申請經(jīng)費、交通工具，更有安全隱患，故教師很少選擇，從而實踐教學(xué)仍是讓學(xué)生呆在校內(nèi)，長此以往，方式單一化，學(xué)生沒有新鮮感。十多個實踐教學(xué)項目內(nèi)容，除去校外的項目外，校內(nèi)實施的藥苑義務(wù)勞動和課堂上實施的讀書會、詩歌比賽、辯論、道德小品表演等，內(nèi)容缺乏豐富性、生動性、適齡性，加上學(xué)生黨團活動、社團活動也常搞這些重復(fù)活動，從而導(dǎo)致活動無更多的鮮活內(nèi)容，最后只好師生敷衍了事。好的實踐教學(xué)，應(yīng)遵循嚴(yán)密的教學(xué)時長、教學(xué)大綱、實施方案、學(xué)生實操、過程管理等方面，但在實際運行中，普遍存在設(shè)計好的方案不能完全實行，加上許多項目實施要學(xué)校其他部門緊密配合乃至校外一些單位協(xié)調(diào)，而這是很難操作的。故而實踐教學(xué)往往單純依靠授課教師，致使操作困難、流于形式。

(五)實踐教學(xué)的考核不完全科學(xué)。安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?！痘A(chǔ)》課實踐教學(xué)考核方案為：實踐教學(xué)的成績主要由任課教師考核，部分項目由班長、團支書和小組長與任課教師共同進行考核；每位同學(xué)完成實踐項目后撰寫觀后感、心得體會、調(diào)查報告、總結(jié)報告等，指導(dǎo)教師根據(jù)完成情況、完成質(zhì)量、參與態(tài)度等方面，綜合考核，給出成績；實踐教學(xué)考核總分為100分，實踐教學(xué)的考核成績計入該課程成績，占該課程綜合成績的40%(平時成績、期末考試成績分別占課程綜合成績的20%、40%)。這種考核，能在一定程度上體現(xiàn)出實踐教學(xué)的積極作用，提升大學(xué)生將學(xué)習(xí)與勞動、思考等方面相結(jié)合的能力。然而這種對實踐教學(xué)的考核不盡科學(xué)，表現(xiàn)在：考核人主要是教師，部分項目班長、團支書和小組長與任課教師共同進行考核，但由于沒有客觀的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，常常不免主觀臆斷；考核依據(jù)的學(xué)生報告，往往不是學(xué)生根據(jù)親身實踐撰寫、領(lǐng)悟的，而是在網(wǎng)上搜索、修改、模仿他人或直接照抄別人而出爐的；實踐教學(xué)考核占該課程綜合成績的40%，這一比例是否科學(xué)也值得商榷。

三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)的對策

(一)學(xué)校要高度重視。各高校要加強思想政治課實踐教學(xué)制度性建設(shè)，應(yīng)明文規(guī)定實踐教學(xué)的足量課時，要統(tǒng)一將思想政治實踐課安排進學(xué)?？傉n表并不折不扣地算進教師的工作量計酬，同時盡快兌現(xiàn)教育部明文規(guī)定的思想政治課教師專項津貼，這才能調(diào)動教師的積極性。學(xué)校下?lián)艿膶嵺`教學(xué)經(jīng)費要足額、及時并簡化經(jīng)費報銷手續(xù)，同時應(yīng)明確規(guī)定學(xué)校其他部門要積極配合、協(xié)調(diào)、保障思想政治課實踐教學(xué)開展活動，對不配合的要問責(zé)部門負(fù)責(zé)人。各高校的黨委書記、校長代表學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)層，如能采取上述舉措，方能確保高校思想政治課實踐教學(xué)的積極有效實施，也才符合習(xí)近平總書記提出的“學(xué)校黨委要堅持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來。學(xué)校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師?！盵1]

(二)加強思想政治課師資隊伍建設(shè)，提高教師對實踐課的重視度?！稗k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵1]同樣，搞好思想政治課實踐教學(xué)的關(guān)鍵在教師，當(dāng)前一些高校思想政治課實踐教學(xué)出現(xiàn)問題的主要原因就在于教師重視欠缺，積極性、主動性、創(chuàng)造性不夠。改善這一局面就要加強思想政治課師資隊伍建設(shè)，包括提高師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量?，F(xiàn)在許多高校思想政治課教師數(shù)量不足，師生比不達(dá)標(biāo)，現(xiàn)有的教師理論授課量大、負(fù)擔(dān)重，實踐教學(xué)方面時間、精力自然跟不上。因而要配齊思想政治課專職教師隊伍，并盡可能地擴大兼職教師隊伍，使其數(shù)量充足。師資隊伍的質(zhì)量建設(shè)指通過培訓(xùn)、制度約束等建強現(xiàn)有的思想政治課教師隊伍，使其素質(zhì)優(yōu)良。加強培訓(xùn)再學(xué)習(xí)，是提升教師實踐教學(xué)創(chuàng)造性能力的重要途徑，因為許多教師不參加培訓(xùn)、不學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗，便不曉得怎么創(chuàng)新實踐教學(xué)的方式、內(nèi)容等。此外，要提高教師對實踐課的重視度，建設(shè)有效的獎罰機制十分必要?，F(xiàn)在不少高校思想政治實踐課流于形式原因就在于無獎罰機制，做得好的沒獎勵，糊弄的也沒懲罰。故而學(xué)校要頂層設(shè)計好獎罰制度，對實踐教學(xué)搞得不好的教師要采取批評、警告、扣獎金等措施，使教師不敢糊弄；對實踐教學(xué)搞得好的教師要采取表揚、評優(yōu)評職加分、發(fā)放一定的獎金等措施，促使教師競相做好實踐教學(xué)。

(三)提高學(xué)生興趣。安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校大學(xué)生對《基礎(chǔ)》實踐教學(xué)興趣不高主要起因于認(rèn)知不夠，對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)知、認(rèn)同，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到，實踐教學(xué)的實施，不僅是課堂上所學(xué)理論知識的實踐運用、轉(zhuǎn)化，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的個人綜合素質(zhì)、能力，是在社會的實踐和體驗中真正學(xué)會“如何與人交往、怎么提高能力、怎樣更好地適應(yīng)社會的環(huán)境、以及如何更好地適應(yīng)崗位工作等?！盵3]當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識到實踐教學(xué)對他有用，特別是對其日后就業(yè)有幫助時，其興趣自然得到提高，其主體性積極作用也才能充分發(fā)揮。

(四)挖掘?qū)嵺`教學(xué)的深度，拓展其廣度。針對思想政治課實踐教學(xué)方式單調(diào)、內(nèi)容乏味、操作困難等問題，其解決對策自然是從挖掘其深度、拓展其廣度方面著手，以實現(xiàn)實踐教學(xué)的方式多樣、內(nèi)容鮮活、易于操作。具體如：創(chuàng)設(shè)“參與式”或“互動式”的課堂內(nèi)實踐教學(xué)、與校園文化緊密契合的校園內(nèi)實踐教學(xué)、與志愿服務(wù)相結(jié)合的校園外實踐教學(xué)等多樣化方式，以避免實踐教學(xué)方式的單調(diào)；挖掘與學(xué)生專業(yè)方向相關(guān)的實踐教學(xué)內(nèi)容，這樣就會在實踐活動中，鞏固、拓展專業(yè)知識、技能，實現(xiàn)實踐教學(xué)的鮮活、有用，從而學(xué)生更易于接受和認(rèn)同；在實踐教學(xué)中，要制定合理有效的運行制度，明確馬院或思政部與其他部門間的協(xié)作關(guān)系，同時充分利用微博、QQ群、微信群、手機或平板上的學(xué)習(xí)平臺等新媒體手段，讓實踐教學(xué)操作起來更靈活、便捷、時尚，學(xué)生興致也能得到提高。

(五)實踐教學(xué)的考核方法科學(xué)化。針對目前許多高校思想政治課實踐教學(xué)的考核方案不完全科學(xué)的現(xiàn)狀，完善實踐教學(xué)的科學(xué)考核方法十分必要。對此，宜制定適合具體實情的考核方案，具體實情主要分本、?？聘咝５牟煌?，學(xué)生專業(yè)實際的不同。本科高校學(xué)生主動性強，實踐考核可占比高些，而?？聘咝W(xué)生主動性較低，實踐考核占比不宜過高；文科專業(yè)學(xué)生實踐能力較強，考核占比可高些，理科專業(yè)學(xué)生實踐能力相對弱些，考核占比宜低點?？傊?，實踐教學(xué)的考核，應(yīng)具體情況具體對待，不宜全校一刀切。