□梁曉梅

隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，人才結構需求也發(fā)生了變化，現(xiàn)在對于高職應用型人才需求量逐漸增長。高職院校作為重要的人才培養(yǎng)基地，在提高應用型人才培養(yǎng)數(shù)量和質量方面應該加強重視。就會計專業(yè)而言，現(xiàn)在大大小小的企業(yè)數(shù)量越來越多，而會計崗位幾乎在各個企事業(yè)單位中都是必須設置的，因而高職院校應當加強對會計人才的培養(yǎng)力度，除了要在專業(yè)課程學習方面對學生進行嚴格要求之外，還需要從課程思政教育角度出發(fā)來制定教學內容，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記對高校思想政治教育工作開展現(xiàn)狀十分關注。據(jù)此，基于課程思政視域下，高職院校應該積極開展關于會計專業(yè)課程教學的改革工作，為全面提高會計人才的綜合素養(yǎng)水平做好充分準備。

一、課程思政視域下高職會計專業(yè)課程教學改革的作用

新時代背景下，大學生的思想、認知能力等都較過去有了很大改變，并且國家對于高校的思想政治教育工作也愈發(fā)重視，所以說課程思政視域下高職院校對會計專業(yè)課程教學工作進行改革意義重大。

(一)有利于提高學生的思想政治素養(yǎng)?，F(xiàn)代大學生成長于社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的環(huán)境下，對于信息技術的應用已經(jīng)十分熟練，但由于尚未建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，因此辨別是非能力較為薄弱，在面對網(wǎng)絡上繁雜、真假難辨的信息時容易陷入其中。在課程思政視角下針對會計專業(yè)學生開展課程教學改革工作之后，能夠在引導學生樹立健全人格、提高學生思想政治素養(yǎng)方面發(fā)揮積極影響。這是因為教師會將授課內容與思想政治教育相結合，而不是將兩種課程獨立進行，這樣學生在學習專業(yè)課的同時也能接受思想政治教育內容的熏陶，比如作為會計人員要嚴格遵守不做假賬的原則，能夠堅守住自己的道德底線，不從中謀取私利，否則就會面臨法律的嚴懲，無形中有助于引導大學生樹立正確的是非觀以及形成良好道德品行，從而能夠更好避免大學生在今后工作中有投機取巧的心理，進而可以為國家培養(yǎng)更多專業(yè)能力強、道德高尚的會計應用型人才。

(二)有助于提高學生的專業(yè)技能。堅持學習思想政治內容，不僅可以有效引導學生學習更多正確的價值觀念，還能在專業(yè)課程學習方面給學生帶來積極影響。一是思想政治教育內容中蘊含很多哲理，能夠給思想迷茫的會計專業(yè)學生指明發(fā)展方向，從而逐步引導大學生合理制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并朝著目標不斷努力。二是在思想政治內容熏陶下，對學生思維能力、創(chuàng)新能力等基礎技能提高也有一定幫助，因為思想政治教育會帶領學生學會運用辯證思維去思考問題，這樣既拓展學生的知識視野，對會計專業(yè)課程有新的認識，又可以有效鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，長期以往，對學生的專業(yè)素養(yǎng)提高有著積極意義[1]。

二、課程思政視域下高職會計專業(yè)課程教學改革的現(xiàn)狀

雖然在課程思政視域下，高職院校會計專業(yè)課程進行教學改革意義重大，但是部分高職院校尚未認識到這一點，忽視探索有效的教學改革途徑，因而當前不少高職院校會計專業(yè)課程教學改革工作并未取得一定成效。

(一)現(xiàn)有教學模式比較落后。眾所周知，教學模式在教學工作中發(fā)揮著重要導向作用，也在很大程度上對人才培養(yǎng)質量造成一定影響，因此基于新時代背景下，高職院校應該實施與時俱進的教學模式，這樣才能培養(yǎng)出更多滿足社會發(fā)展需求的會計應用型人才。但是實際調查結果顯示，有些高職院校運用的教學模式都較為落后，一方面沒有對思想政治教育工作給予足夠重視，從而缺乏建立思想政治教育和會計教育融合的教學模式，導致會計專業(yè)學生沒有從思想和心理上對思想政治學習加強關注，對思想政治內容的理解程度也停留在表面，影響思想政治教育在會計專業(yè)課程教學中發(fā)揮應有的作用[2]。另一方面，現(xiàn)代社會對于高素質、創(chuàng)新型人才的需求越來越高，然而部分高職院校在開展會計專業(yè)課程教學工作時所運用的教輔資料、制定的教學內容等都沒有及時更新，既缺乏現(xiàn)代化會計專業(yè)知識信息，又忽略和思想政治教育進行有效結合，無法滿足國家提出的思想政治教育改革要求，也不利于提升學生的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)水平。

(二)缺乏建立高水準師資團隊。教師的教學綜合素養(yǎng)水平高低會給教學成效帶來多方面影響，要想提高基于思想政治視域下的高職會計專業(yè)課程教學改革工作質量，那么高職院校首先應當建立一支高素養(yǎng)教學團隊，但是有些高職院校現(xiàn)有會計專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)都還有很大的提升空間。一是教學團隊中青年教師人數(shù)在不斷增加，雖然他們的思想比較開放，運用的教學方法也趨于多元化，但不足的是青年教師對思想政治教育內容的理解不夠深入，理論結合實際的教學經(jīng)驗不足，那么學生在學習抽象的理論知識時無法講解清楚，不利于他們加深記憶，再者部分教師還是側重于專業(yè)課教學，對思想政治教育工作的價值缺乏良好認知。二是高職院校沒有將思想政治教育工作融入到對會計專業(yè)教師的教學評價機制中，容易造成部分教師對思想政治教育工作不重視，而且自主學習意識欠缺，對思想政治教育內容的理解也比較片面，那么無法給會計專業(yè)學生提供科學指導，導致會計專業(yè)學生的思想政治素養(yǎng)一直停留在初級階段。

三、課程思政視域下高職會計專業(yè)課程教學改革的策略

正是因為高職會計專業(yè)從課程思政角度出發(fā)來開展教學改革工作意義重大，不僅對學生個人，也對學校、社會等有積極影響。據(jù)此高職院校應該重視當前教學改革工作中存在的不足，并根據(jù)每個問題制定相應的解決方案，促進會計專業(yè)學生的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)水平整體提高。

(一)創(chuàng)新建立教學模式。為進一步提高基于課程視域下會計專業(yè)實施教學改革工作的質量，高職院校首先應該創(chuàng)新建立完善、科學的教學模式，為思想政治教學和會計教學水平提高打下堅實基礎。一方面，高職院校應該實施“以人為本”的教學理念，在思想政治、會計教學活動中重視學生的課堂主體地位，將習近平總書記的講話內容傳達給學生，讓學生知道自己不僅應該扎實掌握專業(yè)課程知識，也應當提高自己的思想認知能力，并樹立良好品行、合理制定發(fā)展規(guī)劃，同時教育工作者也需要從學生的角度出發(fā)來看待問題，及時了解他們在專業(yè)學習和思想政治學習方面的困惑并給予解答，這樣思想政治教育工作價值得以充分體現(xiàn)出來。另一方面，高職院校要合理制定教學方案，將思想政治教育內容巧妙地融入其中，從而既能避免學生對思想政治學習產生厭煩心理，也可以起到豐富教學內容、激發(fā)學生對專業(yè)課程學習興趣的作用，比如在帶領學生學習關于稅務方面的內容時，可以嘗試把我國從改革開放時期到當今時代的經(jīng)濟變化過程適當增加進來，那樣無形中能夠提高學生的民族自豪感以及愛國情懷，除了融入歷史方面的思想政治內容之外，也需要向學生滲透新時代定義，比如“中國夢”、“打造人類命運共同體”等，還有會計準則、會計行業(yè)未來發(fā)展方向等，這些思想政治內容也和會計行業(yè)發(fā)展息息相關[3]。另外，高職院校還需要注重培養(yǎng)會計專業(yè)學生的自主學習意識，可以定期開展知識競賽，并合理設置獎項以激發(fā)學生的參與興趣，讓他們將所學的思想政治理論和專業(yè)理論知識用于實踐，進而有利于同時提高學生的理論和實踐技能水平，自主學習意識也會有進一步提升。

(二)提高教師教學綜合素養(yǎng)。教師的教學綜合素養(yǎng)水平會對教學效果和人才培養(yǎng)質量產生很大影響，因而建立一支教學綜合素養(yǎng)高的師資團隊迫在眉睫。一是高職院校應當積極對會計專業(yè)教師展開教學培訓活動，讓教師對思想政治教育有正確認識，并帶領教師逐步積累豐富的思想政治教育經(jīng)驗，比如如何將思政理論知識聯(lián)系實際等，這樣可有效降低理解難度，促進學生思想政治學習效率不斷提升[4]。二是教師應該具備良好的自主學習意識，只有堅持學習新的會計知識體系，才能提供給學生更專業(yè)的指導，高職院校需要對原來的教學評價機制進行改善，對在會計專業(yè)教學中能夠有效融入思想政治教學內容的教師給予物質或者精神獎勵，這樣能更好地調動教師的自主學習熱情，比如積極學習中國特色社會主義思想、現(xiàn)代會計準則、國家法紀等，然后在授課過程中能夠巧妙地融入進去，同時對于會計專業(yè)教師自身來說，應當以身作則，給學生樹立一個學習榜樣，例如自覺遵守法規(guī)法紀、各項管理制度等，并具備良好道德品行，在會計課堂上不斷用自己的行動去感染和引導學生，進而有利于將學生培養(yǎng)成辨別是非能力強、三觀正確、專業(yè)水平高的優(yōu)秀人才。

四、結語

綜上所述，高職院校的人才培養(yǎng)工作任重而道遠，對于會計專業(yè)課程教學活動而言，從課程思政角度出發(fā)來實施教學改革工作意義重大，能有效提高學生的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。但是當前高職院校會計教學改革工作中還存在著不足，比如教學模式落后、教師教學綜合素養(yǎng)水平低等問題，不利于增強學生對思想政治內容的學習興趣，無法有效引導學生樹立正確的三觀，也不能提高學生在思想政治學習和專業(yè)學習上的融會貫通能力，對其今后學習和發(fā)展會產生負面影響。實踐表明，高職院?？梢酝ㄟ^實施創(chuàng)新建立教學模式、提高教師教學綜合素養(yǎng)等措施，將思想政治教育順利地融入會計專業(yè)課里，確保高職畢業(yè)生在社會工作中有正確的理想信念和價值追求。