□徐海鷹

隨著信息時代的到來，人們對漢字的書寫越來越少。作為大多數(shù)師范類大學(xué)生將來就業(yè)將面臨擔(dān)當(dāng)未來的人民教師，在以后從事教學(xué)工作中，規(guī)范的漢字書寫是其必備的基本功。保護(hù)漢字文化，加強(qiáng)高師院校學(xué)生的規(guī)范書寫能力，需從規(guī)范考查師范類大學(xué)生入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握漢字書寫筆順。開發(fā)一款實用的訓(xùn)練與測試軟件，為高師學(xué)生進(jìn)行筆順的學(xué)習(xí)提供訓(xùn)練的途徑，使高師院校師范類學(xué)生能樹立用字規(guī)范的意識，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

一、背景及現(xiàn)實意義

在信息技術(shù)手段迅速普及的今天，學(xué)生動手書寫漢字的需求不斷減弱，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生用拍照代替了記筆記，甚至很多學(xué)科的考試都在電腦和手機(jī)上就能完成，學(xué)生書寫能力弱，字跡潦草，提筆忘字，筆順混亂等情況經(jīng)常出現(xiàn)。學(xué)生書寫漢字的能力越來越弱，而作為師范專業(yè)的學(xué)生，規(guī)范的書寫是其必須具有的能力，這就使得書寫課程顯得尤為重要。書寫是靠學(xué)生日常積累，一點一滴的練習(xí)完成，但規(guī)范筆順的過程是一個反復(fù)練習(xí)，形成習(xí)慣的過程，學(xué)習(xí)過程相對枯燥，通過對漢字筆順的研究，歸納出常用字中的筆順易錯字，開發(fā)了一款“漢字筆順訓(xùn)練系統(tǒng)”，把課堂學(xué)習(xí)筆順的過程融入到一級一級的闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，也為課后反復(fù)訓(xùn)練提供了平臺，使學(xué)生喜歡上筆順練習(xí)。

二、理論依據(jù)

基于游戲化闖關(guān)形式的學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)代教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用和個性發(fā)展。要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在快樂中獲取知識。將游戲過程引入到教學(xué)中，將游戲與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

三、內(nèi)容和目標(biāo)

(一)主要內(nèi)容。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊包括：一般規(guī)則模塊、補(bǔ)充規(guī)則模塊、筆順口決的使用模塊、常用規(guī)則模塊。易錯字演示模塊將常用筆順易錯的漢字，用動畫的形式予以展示。用戶測試模塊包括一級測試模塊、二級測試模塊。

(二)實現(xiàn)目標(biāo)。一是通過對漢字筆順學(xué)習(xí)測試系統(tǒng)的運(yùn)用，使學(xué)生愛上筆順的學(xué)習(xí)與練習(xí)，主動自覺地把筆順練習(xí)當(dāng)作學(xué)習(xí)之余的一項樂事。二是通過對漢字筆順學(xué)習(xí)測試系統(tǒng)的使用，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，融入現(xiàn)代技術(shù)手段，讓學(xué)生隨時隨地都可以開展學(xué)習(xí)，方便學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)效果更好。三是通過運(yùn)用此款漢字筆順學(xué)習(xí)測試系統(tǒng)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野的優(yōu)秀人才。

四、系統(tǒng)的主要功能及實踐方法

(一)系統(tǒng)功能設(shè)計。

1.開發(fā)技術(shù)。為了推廣應(yīng)用，將漢字筆順書寫等級訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計的開發(fā)環(huán)境定位到簡單易操作的Flash環(huán)境，生成的SWF文件，方便存儲和使用。

2.系統(tǒng)的組成。針對書寫課程對筆順教學(xué)的實際目標(biāo)，將系統(tǒng)的功能進(jìn)行劃分，制作完成三個模塊內(nèi)容，一是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)功能模塊，重點學(xué)習(xí)介紹筆順規(guī)則，明確筆順的一般規(guī)范，為后面的訓(xùn)練打下知識基礎(chǔ)。二是易錯字演示模塊，重點在于通過動態(tài)的演示，形象地展示常見的易錯字書寫的筆順過程。三是用戶測試模塊，在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分級進(jìn)行測試，在一級測試合格后進(jìn)入二級測試，所有測試完成后呈現(xiàn)成績反饋，同時對于錯題還可以進(jìn)一步地查看正確答案，起到進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固的作用，此系統(tǒng)為用戶提供多方位的漢字筆順書寫學(xué)習(xí)和測試功能。

3.系統(tǒng)模塊設(shè)置。

(1)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊。一般規(guī)則模塊：列舉出先撇后捺、先橫后豎、從上到下、從左到右、先外后里、先外后里在封口、先中間后兩邊等規(guī)則，提供給初學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)。補(bǔ)充規(guī)則模塊：掌握一般規(guī)則后，學(xué)習(xí)補(bǔ)充規(guī)則，提供給學(xué)生，掌握通用規(guī)則。筆順口決的使用：呈現(xiàn)常用字筆順口訣。完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容后，基本掌握筆順學(xué)習(xí)的常用規(guī)則。

(2)易錯字演示模塊。將筆順易錯的漢字，用動畫的形式展示，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況，隨意選擇不清楚筆順的漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)，動畫演示的同時，系統(tǒng)還自動給出該字書寫過程中應(yīng)注意的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供更多便利。

(3)用戶測試模塊。一級測式模塊：系統(tǒng)給出測試漢字，運(yùn)用選擇和拖曳形式進(jìn)行筆順測試，用戶進(jìn)行測試，每一題結(jié)束后對該題的完成情況進(jìn)行評定，并給出標(biāo)準(zhǔn)答案，自動評定成績，一級測試結(jié)束后，系統(tǒng)給出建議，合格者要進(jìn)行二級測試，不合格者必須返回重新進(jìn)行一級測試，直至成績合格為止。

二級測試模塊：抽取數(shù)據(jù)庫中的易錯筆順的漢字，用戶通過操作界面按順序輸入該漢字的筆畫的代碼，完成二級測試的同學(xué)，即完成了全部內(nèi)容。

(二)界面設(shè)計與實現(xiàn)。運(yùn)用幾個卡通動畫人物制作鏈接按鈕的動畫效果，呈現(xiàn)系統(tǒng)中三個主要模塊選項，運(yùn)用交互功能，實現(xiàn)主界面與具體模塊的鏈接。

1.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊。學(xué)習(xí)模塊中呈現(xiàn)筆順操作的一般規(guī)則、補(bǔ)充規(guī)則和口決內(nèi)容，每一項內(nèi)容中設(shè)置頁面跳轉(zhuǎn)鏈接，并具有返回功能，可隨時返回至首頁面。

2.易錯字演示模塊。列舉出常用漢字中筆順易錯的文字，以按鈕的形式呈現(xiàn)，可任意選擇文字，即可進(jìn)入該漢字對應(yīng)的筆順書寫演示動畫并顯示重點筆順注意項目。具有返回按鈕，可隨時返回至首頁面。

3.測試模塊?？筛鶕?jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行分級測試。一級測試中，分為擇筆順的形式和筆畫名稱拖曳兩種形式進(jìn)行，豐富測試形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每一題測試后，給出判定結(jié)果，并進(jìn)行記分統(tǒng)計。二級測試中，以輸入筆畫序號形式進(jìn)行，給出測試建議，評定結(jié)果予以呈現(xiàn)。

(三)關(guān)鍵程序設(shè)計代碼。

1.評分測試代碼。按鈕選擇測試評分代碼

on(release)

{

if(checkbox1.selected==1&&checkbox2.selected==1&&checkbox3.selected==1)

{text1=“正確”;

_root.a=_root.sum;

_root.sum=_root.a+5}

else

第三，包容性和保護(hù)性。作為兒童福利制度的基礎(chǔ)，困境兒童概念體系的建立，需要考慮到兒童保護(hù)的各個方面。盡量使用包容性的詞匯，避免各種歧視性和排斥性的詞匯。

{text1=“錯誤”;}

nextFrame();}

2.拖曳測試評分代碼。on(release)

{if(t1==“1”&&t5==“1”&&t6==“1”&&t4==“1”)

{text1=“正確”;

_root.a=_root.sum;

_root.sum=_root.a+5}

else

{text1=“錯誤”;}

nextFrame();}

3.輸入序號測試評分代碼。on(release)

{

if(xuhao==“312451”)

{text1=“正確”;

_root.a=_root.sum;

_root.sum=_root.a+5}

else

{text1=“錯誤”;}

nextFrame();}

五、研究成果

通過編寫、設(shè)計和實踐、修改，建立了基本的測試系統(tǒng)，應(yīng)用在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中。

(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加快捷方便，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間可以自行安排，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果更好。在軟件的使用過程中，學(xué)生在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上開展測試活動，對課堂測試抵觸情緒降低，經(jīng)過反復(fù)認(rèn)真的練習(xí)都能取得較理想的成績。測試時也能做到積極響應(yīng)，達(dá)到鞏固知識的作用。同時學(xué)生都希望在測試中獲得高分，能更加認(rèn)真的對待平時的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

(二)教師用在測試的準(zhǔn)備時間、改卷時間大為減少。書寫老師們掌握和熟悉了系統(tǒng)的使用，操作起來得心應(yīng)手，為教學(xué)提供更大的便利。

(三)符合環(huán)保，節(jié)約教學(xué)成本。測試系統(tǒng)的應(yīng)用是符合當(dāng)前環(huán)保的無紙化考試要求，不需印刷，又可重復(fù)使用，隨時更改重組，為學(xué)校節(jié)約教育教學(xué)成本。

六、結(jié)語

漢字筆順訓(xùn)練系統(tǒng)在教學(xué)中應(yīng)用，使教師的測試過程變得靈活方便，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，多次反復(fù)進(jìn)行測試，取最高成績，學(xué)生參加測試的積極性也更高了，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和實現(xiàn)教學(xué)效果。同時，也減輕了教師組織考試過程中的負(fù)擔(dān)，高師院校書法教師所承擔(dān)的工作量一般都較大，面對眾多學(xué)生進(jìn)行筆順訓(xùn)練測試時需要消耗大量的時間和精力，在系統(tǒng)使用后，教師的出題、組卷、判卷的過程的工作量大大減少，工作速度更快。另外，在線測試系統(tǒng)可幫助學(xué)生詳細(xì)了解知識點掌握情況，鞏固所學(xué)、迅速重復(fù)學(xué)習(xí)，有側(cè)重點地根據(jù)自己對筆順學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程可控，學(xué)習(xí)效果立即呈現(xiàn)，學(xué)生可隨時隨地的學(xué)習(xí)并測試，及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的偏差并予以糾正，學(xué)習(xí)效率大大提升。