許紅艷 龐燕

（1.江蘇省張家港市乘航小學(xué)，215617；2.江蘇省張家港市實驗小學(xué)，215600）

一、案例背景

《義務(wù)教育體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)明確立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)，結(jié)合課程的目標(biāo)體系，打破學(xué)科界限，加強學(xué)科間的相互聯(lián)系，將不同的學(xué)科內(nèi)容有機融合，實施課程的實踐性研究?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)倡導(dǎo)立足于學(xué)生現(xiàn)實生活需求，注重創(chuàng)設(shè)真實問題情境，通過運用游戲、活動、實驗等方式，加強課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中綜合運用知識和解決問題的能力。

二、案例描述

消防安全是學(xué)校與社會非常重視的一項安全教育，如何將消防安全和體育與健康課程有機結(jié)合起來？筆者從你了解消防安全嗎、怎樣提高運動技能、接到報警怎么出警、遇到火災(zāi)怎么逃生等4個問題，通過與信息技術(shù)、音樂、安全教育相融合，創(chuàng)設(shè)了《小小消防員》學(xué)練情境，充分挖掘消防員一天的訓(xùn)練及生活，并將訓(xùn)練場景運用到體育課堂中，既激發(fā)了學(xué)生參與鍛煉的熱情，又增強了學(xué)生的運動能力，同時提高了學(xué)生綜合運用消防安全知識和解決實際問題的能力（圖1）。

圖1 《小小消防員》案例設(shè)計

（一）課前暖場

以“你了解消防安全嗎”為問題導(dǎo)入教學(xué)。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或詢問家長，結(jié)合安全教育課上學(xué)到的消防安全知識，互相交流學(xué)習(xí)；播放視頻《火災(zāi)自救歌》，2名學(xué)生1組邊學(xué)兒歌邊拍手互動；觀看視頻《消防員的一天》。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用安全教育課上所學(xué)知識，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或詢問家長，深入了解消防安全知識。在交流過程中學(xué)生重溫消防安全知識，明確火災(zāi)預(yù)防的重要性，讓學(xué)生敢于表達、善于傾聽，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痘馂?zāi)自救歌》將消防安全知識融入朗朗上口的兒歌，2名學(xué)生1組邊拍手邊誦兒歌，在有趣的互動拍手兒歌中，學(xué)生了解遇到火災(zāi)如何自救，進一步掌握消防安全知識。通過播放凸顯消防員職業(yè)特性的視頻《消防員的一天》，讓學(xué)生看到消防員訓(xùn)練的艱辛、出警的快速，感受消防員不畏艱難、堅持不懈的精神，從而對消防員產(chǎn)生崇敬之情。消防員的一天往往會給學(xué)生內(nèi)心很大的震撼，思想得到升華，為后續(xù)的各項練習(xí)埋下了伏筆。

（二）參與“小小消防員”鍛煉

以“怎樣提高運動技能”為問題導(dǎo)入教學(xué)。

1.早鍛煉

隊列練習(xí)：原地三面轉(zhuǎn)法。化身“小小消防員”，學(xué)習(xí)消防員叔叔吃苦耐勞、不畏艱難、團結(jié)協(xié)作的精神，要求：精神飽滿，方向正確，動作整齊。

慢跑+靈敏練習(xí)：隨著音樂的伴奏，在小組長的帶領(lǐng)下成1路縱隊分組慢跑，兩組相遇時，晚到的小組等一等，懂得互相避讓。聽到提示音樂，快速找到籃球場任意一根白線，穿插進行“前前后后”“左右左右”的靈敏練習(xí)。

準(zhǔn)備操：《一起來做消防操》。多媒體出示自編操，學(xué)生成體操隊形，模仿做出相應(yīng)動作，在歡快的音樂律動中活動身體各關(guān)節(jié)，學(xué)生的興趣較高。

2.白天鍛煉

學(xué)習(xí)本領(lǐng)：練習(xí)前集體觀看視頻，將學(xué)生分成4組輪換參與不同場地的練習(xí)，聽到出警轉(zhuǎn)換音交換場地1-2、2-3……依次輪換。多媒體不間斷地播放4個畫面，學(xué)生可以隨時觀看。第1組內(nèi)容：平衡靈敏——快速過繩梯，平穩(wěn)過瑜伽磚；第2組內(nèi)容：快速跨跳——用適合自己能力的方式跨或跳小欄架；第3組內(nèi)容：攀爬翻越——過跳箱的方式自創(chuàng)，注意翻越時的安全；第4組內(nèi)容：負(fù)重繞桿跑——兩人頭戴消防安全帽、手提滅火器繞桿跑，注意繞桿時身體向內(nèi)側(cè)微傾。

學(xué)生演示：激勵學(xué)生鍛煉時膽大心細，學(xué)會自我保護，邀請學(xué)生展示自己參與鍛煉的多種方法。

3.晚鍛煉

將燃脂體能操和消防安全兒歌放松作為晚鍛煉的內(nèi)容。燃脂體能操：學(xué)生成體操隊形，集體隨多媒體中的消防員叔叔一起進行燃脂體能操，動作到位、調(diào)整呼吸、堅持到底。消防安全兒歌放松：結(jié)合消防安全教育內(nèi)容和消防安全兒歌創(chuàng)編放松練習(xí)，學(xué)生集體隨視頻中小伙伴的動作進行放松，愉悅身心。

設(shè)計意圖：通過早鍛煉熱身，讓學(xué)生的身體機能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，預(yù)防安全損傷。鍛煉分組活動前，先能過多媒體演示練習(xí)方法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、自主創(chuàng)新，找到適合自己的練習(xí)方法，在不斷嘗試的過程中身體素質(zhì)得到提升。學(xué)生敢于向大家展示自我鍛煉情況，進一步改進動作，互相學(xué)習(xí)效果好。晚鍛煉時學(xué)生雖然已經(jīng)很累，在消防員叔叔的視頻帶領(lǐng)下，仍能積極參與燃脂體能操的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）快速出警

以“接到報警怎么出警”為問題導(dǎo)入教學(xué)?？焖僬牸?，要求學(xué)生聽到整隊提示音快速來到指定地點，隊伍整齊；了解出警任務(wù)，通過多媒體播放出警任務(wù)，學(xué)生認(rèn)真觀看，了解出警線路；快速出警，憑借消防員的體能素質(zhì)，快速到達起火地點，積極主動、迎難而上，積極參與消防滅火，到達現(xiàn)場，正確判斷起火原因，確定、準(zhǔn)確使用滅火的方法：冷卻滅火、窒息滅火、隔離滅火、化學(xué)抑制滅火；完成任務(wù)，撤離至安全區(qū)，踏步調(diào)整。

設(shè)計意圖：利用多媒體展示快速出警的方法，給學(xué)生直觀的理解，參與消防滅火時學(xué)生明確要求，做到快速集合、沉著冷靜，有序參與消防滅火。通過創(chuàng)設(shè)真實情境，增強了學(xué)生應(yīng)對發(fā)生火災(zāi)時的快速判斷、應(yīng)變處置能力。

（四）逃生演練

以“遇到火災(zāi)怎么逃生”為問題導(dǎo)入教學(xué)，火災(zāi)剛起煙霧不大時，彎腰、捂住口鼻，低姿走或跑（降低身體的重心，彎腰走或跑）。濃煙能見度較低時，捂住口鼻匍匐前行撤離（身體貼近地面，以手臂和腿的攀爬力量，使身體向前移動）。

設(shè)計意圖：根據(jù)火勢情況的不同采取相應(yīng)的逃生方法。學(xué)生通過不同逃生方式的練習(xí)，掌握正確的逃生姿勢，提高速度、靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)。在演練過程中，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則、服從指揮、靈敏反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團結(jié)協(xié)作的精神。

三、實施建議

（一）融合信息技術(shù)，賦能學(xué)習(xí)效率

通過多媒體的使用，讓原本枯燥、抽象的講解變?yōu)橹庇^、形象、生動的視覺效應(yīng)，學(xué)生對學(xué)練的要求一目了然，教師不用擔(dān)心學(xué)生對練習(xí)的要求不明確，無須花過多的時間去反復(fù)強調(diào)與講解，把更多的時間留給學(xué)生體驗與練習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課前暖場通過播放視頻《消防員的一天》，讓學(xué)生了解消防員叔叔一天的軍營生活，通過真實的情境激發(fā)了學(xué)生對消防員叔叔的敬仰之情，從而激勵學(xué)生積極參與體驗消防員的各項學(xué)練。在學(xué)生分組學(xué)練時，平衡靈敏、快速跨跳、攀爬跨越、負(fù)重繞桿跑4項練習(xí)的視頻循環(huán)播放，如果有學(xué)生不明確練習(xí)要求可以再次觀看視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡并且適合自己能力的方式分別進行4項練習(xí)，大部分學(xué)生通過觀察與模仿、體驗與感悟，找到適合自己的練習(xí)方法，不斷嘗試與挑戰(zhàn)自我，運動能力得到了提升，多媒體的引入有效提高了課堂的學(xué)習(xí)效果。

（二）精選音樂串聯(lián)，激發(fā)練習(xí)興趣

在體育教學(xué)中用音樂指揮轉(zhuǎn)換練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的注意力更加集中，參與學(xué)練的興趣更濃。慢跑的音樂中加入了靈敏訓(xùn)練的提示音，提高小小消防員腳步的靈敏性；《一起來做消防操》的音樂讓師生一起互動，身體各關(guān)節(jié)得到充分的活動；加快版《驕傲的少年》穿插轉(zhuǎn)換音樂，分4個場地在模擬情境中融入跑、跳（跨越）、攀爬、平衡、靈敏等基本運動技能的學(xué)練；消防報警音、出警音等音樂的串聯(lián)讓學(xué)生參與到消防滅火及逃生演練的場景中；在音樂伴奏下，隨視頻中的消防員叔叔一起進行燃脂體能鍛煉；最后在自編《消防安全兒歌》中放松身心。學(xué)生隨著音樂的跌宕起伏，學(xué)習(xí)的狀態(tài)也隨之發(fā)生變化，在音樂的渲染下，學(xué)生投入在課堂之中。

（三）融入安全教育，提高應(yīng)變能力

在火災(zāi)發(fā)生時，消防員總能在最短的時間內(nèi)到達火災(zāi)現(xiàn)場。課堂上引導(dǎo)學(xué)生模擬真實場景，多媒體中電話鈴聲響起，接到報警游樂園里發(fā)生火災(zāi)，“小小消防員”快速集合，有序出警，了解撤離路線。在出警滅火的整個過程中，“小小消防員”有序行進，快速滅火，全部撤離到安全區(qū)域。通過創(chuàng)設(shè)真實情境，增強學(xué)生應(yīng)對發(fā)生火災(zāi)時的能力，做到快速集合、沉著冷靜，有序參與消防滅火，體驗成功滅火后的快樂與自豪感。引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則、服從指揮、反應(yīng)敏捷，通過不同逃生方式的演練，掌握正確的逃生方式。強調(diào)安全第一，敬畏生命。

在跨學(xué)科主題教學(xué)中，體育教師應(yīng)進一步深度挖掘融合的育人價值，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，立足課程核心素養(yǎng)，設(shè)計有效的跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題。