朱志輝

“丁零零———”伴隨著上課鈴聲，陳老師一手端著水杯，一手拎著一只小塑料袋，滿面春風(fēng)地邁進(jìn)教室。令我疑惑的是，陳老師居然沒(méi)帶任何書(shū)！

老師走到講臺(tái)前，放下小塑料袋，微笑著對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們想看魔術(shù)嗎？”什么？魔術(shù)？大家的好奇心一下子被激發(fā)起來(lái)?！跋?！”我們異口同聲地大聲回答。

老師指了指講桌上的小塑料袋說(shuō)，那是一袋食鹽。然后，他左手高高地舉起水杯，右手從口袋里取出一枚雞蛋，神秘兮兮地問(wèn)：“同學(xué)們，大家知道我要干什么嗎？”淘氣的同學(xué)答道：“老師沒(méi)吃早飯，準(zhǔn)備蘸點(diǎn)兒鹽，吃雞蛋！”這句話引得大家哄堂大笑。

老師笑著搖了搖頭，將雞蛋輕輕放入水杯里。杯中的水位升高了，雞蛋則緩緩沉到水底，像個(gè)胖娃娃一動(dòng)不動(dòng)地酣睡起來(lái)。

“誰(shuí)能讓這枚雞蛋浮出水面？”喧鬧的教室里迅速安靜了下來(lái)，每個(gè)人的大腦都開(kāi)始了高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

過(guò)了片刻，見(jiàn)大家默不作聲，老師神氣地說(shuō)：“我能，大家相信嗎？”這句話猶如一塊小石子投進(jìn)平靜的水中，激起層層漣漪，同學(xué)們七嘴八舌地議論起來(lái)?！拔蚁嘈爬蠋煹脑?，老師不會(huì)騙人的！”有同學(xué)說(shuō)。也有同學(xué)感到疑惑：“怎么可能？沉在水底的雞蛋，怎么還會(huì)浮起來(lái)？”我也不敢相信。

大家熱烈討論著，教室里的氣氛如沸水蒸騰。老師敲了敲講桌，讓大家安靜下來(lái)。接著，他拿起講桌上的塑料袋說(shuō)：“其實(shí)，在水杯里加一些鹽，雞蛋就能浮起來(lái)了?！睂?duì)他的話，我們將信將疑。

于是，老師用小勺子取了一些鹽，慢慢倒入水杯中。晶瑩的鹽粒灑落到水中，很快消融得無(wú)影無(wú)蹤，但水底的雞蛋紋絲不動(dòng)，像個(gè)仍在酣睡的胖娃娃。大家竊竊私語(yǔ)起來(lái)。

老師神態(tài)從容地又取了一勺鹽，輕輕撒入水杯中。但雞蛋依舊無(wú)動(dòng)于衷，像一塊石頭深深地沉在了杯底。一些原本相信老師的同學(xué)見(jiàn)大事不妙，悄悄“投誠(chéng)”到我們這邊。我們這邊更“囂張”了，就等著看老師如何收拾這“殘局”。

老師似乎也有些著急了，干脆將小勺放到一邊，拎起塑料袋一角，將更多的食鹽撒入水杯。我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著雞蛋，不一會(huì)兒，它似乎微微動(dòng)了兩下。接著，慢悠悠、慢悠悠地豎立起來(lái)，像剛睡醒的娃娃揉著惺忪的眼睛，欠起身子來(lái)。

天哪！這枚胖乎乎的雞蛋像獲得了什么魔力，竟然體態(tài)輕盈地漂離水底，晃晃悠悠地浮了起來(lái)！大家睜大眼睛，驚訝得合不攏嘴……最終，大家情不自禁地為老師豎起了大拇指，迫不及待地讓老師給我們講講其中的原理。

一節(jié)生動(dòng)的浮力實(shí)驗(yàn)課就這樣開(kāi)始啦！

教師點(diǎn)評(píng)

小作者以輕松活潑的語(yǔ)言，將一節(jié)浮力實(shí)驗(yàn)課寫(xiě)得情趣盎然。文章構(gòu)思精巧、情節(jié)曲折，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也一波三折。比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，將這“神奇的一幕”栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

（郭子林）