王姍姍

（東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上講話強調(diào)：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！绷?xí)近平總書記多次提出高校思政課程和課程思政的改革要求，目的就是強化思想政治工作在高校教育教學(xué)中的重要作用，實現(xiàn)高校立德樹人和為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)時代新人的最終目標。高校藝術(shù)專業(yè)承擔著培育社會主義文藝人才的重任，將思想政治教育融入藝術(shù)專業(yè)課程有助于更好實現(xiàn)高校立德樹人的教育宗旨。

一、高校藝術(shù)專業(yè)課程踐行“課程思政”的價值意蘊

“課程思政”是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，高校各類課程與思想政治教育同向同行，方能構(gòu)建高校協(xié)同育人的“大思政”格局。作為高校教學(xué)重要組成部分的藝術(shù)專業(yè)課程，結(jié)合其學(xué)科發(fā)展和課程建設(shè)的實際特色與需求，有機融入思想政治教育要素，深入探索合理的理論策略與實踐路徑，具有十分重要的研究價值。

（一） 高校藝術(shù)專業(yè)課程與思想政治教育具有共同的育人目標

人的全面發(fā)展是高校人才培養(yǎng)的終極目標，青年學(xué)生的審美能力與思想品質(zhì)是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容。青年學(xué)生全面發(fā)展，既涵蓋了青年學(xué)生的智力和體力的充分的、統(tǒng)一的發(fā)展，同時也包括青年的才能、志趣和思想道德等多方面發(fā)展目標。如何能夠使青年學(xué)生最終實現(xiàn)全面發(fā)展的目標，從高校教育教學(xué)層面來講，專業(yè)教育、通識教育固然重要，因為這是青年學(xué)生未來成長成才的基石?！案鏖T課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?！彼囆g(shù)教育的“美育”功能和思想政治教育的“德育”功能就是從感性和理性兩個層面使高校青年學(xué)生的人格秉性得到升華，從而規(guī)范人的社會行為，更好推進人的全面發(fā)展。因此，藝術(shù)和思想政治教育在高校教育教學(xué)中的有機結(jié)合，或者說思想政治教育在高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程的有機嵌入，是培養(yǎng)高校青年學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。任何一個專業(yè)人才培養(yǎng)的最終走向必然是將人才輸入社會，高校藝術(shù)專業(yè)也不例外。而一個人在社會中的可持續(xù)發(fā)展并非單一因素所決定，其包含著堪稱精湛的專業(yè)技能、多維發(fā)展的文化素養(yǎng)，同時還包括優(yōu)良高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)堅定的思想信仰。前兩者是專業(yè)教育給予青年學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，后兩者則是思想教育給予青年學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二） 高校藝術(shù)專業(yè)課程踐行“課程思政”是學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實需要

高校學(xué)科專業(yè)發(fā)展必然依靠學(xué)科專業(yè)的進步，而學(xué)科專業(yè)的進步又要依靠什么呢？總的來說，以下兩個方面的因素缺一不可。一方面，要依靠專業(yè)教育的完善和成長，這是學(xué)科賴以生存和進步的生命線。另一方面，思想政治教育在高校學(xué)科發(fā)展中對人的堅定信仰、樹立理想、完善道德等方面的重要價值更是不可或缺的。因為高校學(xué)科發(fā)展是術(shù)與人的統(tǒng)一，而且最終要依靠人的完善才能實現(xiàn)。因此，在高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展中，專業(yè)的成熟與進步和思想政治教育的融入是同行同向的，二者在高校學(xué)科發(fā)展中各有其功能和任務(wù)，不可忽略任何一方，更不可相互取代。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！彼^協(xié)同效應(yīng)，就是充分發(fā)揮各類課程和思想政治教育的各自優(yōu)勢和特色，在實現(xiàn)高校立德樹人教育目標中形成合力，以期達到為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才的目的。

（三） “課程思政”讓藝術(shù)專業(yè)青年學(xué)生更加明確藝術(shù)的服務(wù)對象

高校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生走向社會后，相當一部分人要從事藝術(shù)表演職業(yè)，這一點被多數(shù)青年學(xué)生視為自然而然的事情。尤其藝術(shù)表演者在當下較高的社會地位，讓他們有了“高人一等”的收入，也收獲了眾星捧月的關(guān)注。因而，多數(shù)高校藝術(shù)專業(yè)的青年學(xué)生認為，可觀的經(jīng)濟收入和公眾追捧的光鮮形象便是他們自我價值的實現(xiàn)，而沒有真正認識到從事這一職業(yè)的服務(wù)對象到底是誰，服務(wù)目標到底是什么。如果從藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷史來追溯，自新中國成立，中國人民當家作主成為了決定自己命運的主人，就已經(jīng)明確了藝術(shù)的服務(wù)對象就是人民群眾。這也正如相聲表演藝術(shù)家姜昆所說：“你離人民越近，人民和你越親?！边@一點，如果沒有思想政治教育在高校藝術(shù)專業(yè)課程中的融入，在西方金錢本位思想的沖擊下，有一部分藝術(shù)專業(yè)的青年學(xué)生將會“向錢看齊”，忘記自己的社會價值和服務(wù)對象，最終失去人民對他們的尊重。

二、高校藝術(shù)專業(yè)課程踐行“課程思政”的問題及挑戰(zhàn)

目前，國內(nèi)諸多高校都在推行“課程思政”，牢牢抓住立德樹人這一根本任務(wù)。但在研究中發(fā)現(xiàn)，基于高校藝術(shù)專業(yè)的自身特點和專業(yè)師生對此項工作的認識程度，還需全面深入把握高校藝術(shù)專業(yè)課程踐行“課程思政”面臨的問題及挑戰(zhàn)。

（一） 高校藝術(shù)專業(yè)普遍存在重術(shù)輕道的現(xiàn)象

高校藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面往往僅注重提升學(xué)生專業(yè)技能的教育，而目前思想政治教育在藝術(shù)專業(yè)課程的融入也只是處于起步階段。這個問題的產(chǎn)生有三個方面的原因：一是藝術(shù)學(xué)科本身對課程建設(shè)中思想政治教育價值的忽視，尤其是在一些專業(yè)的藝術(shù)院校，學(xué)校僅重視對教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，在專業(yè)發(fā)展方面投入了大量的人財物，而對思想政治教育的融入重視不足；二是對學(xué)生培養(yǎng)目標的定位不準，我們可以試想，一個只有專業(yè)技能，而道德品質(zhì)欠缺、理想信仰不堅定的學(xué)生走向社會后，他的職業(yè)生涯能有多長？往往正是這樣的藝術(shù)專業(yè)教育敗壞了文藝界的社會風(fēng)氣；三是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生本身對思想政治的認知不到位，多數(shù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的興趣和傾注的精力較多，認為專業(yè)課是其將來在社會立足的基石，而將思想政治教育課程只當做是順利畢業(yè)的擺設(shè)。

（二） “課程思政”融入高校藝術(shù)專業(yè)課程的課程設(shè)計缺位

從目前“課程思政”融入高校藝術(shù)專業(yè)課程的實際情況來看，主要存在兩個方面的問題：

1.頂層設(shè)計不足。各類藝術(shù)院?；蚋咝Ｋ囆g(shù)專業(yè)對思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)體系問題并未給予足夠的重視，有些藝術(shù)高校或高校藝術(shù)學(xué)院僅從學(xué)習(xí)領(lǐng)會的視角傳達了有關(guān)“課程思政”的各項會議精神，并未從落實到位的要求制定適合本學(xué)科特點且行之有效的行動方案。

2.高校藝術(shù)專業(yè)課程的課程設(shè)計亟待更新。這一點主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，教學(xué)理念陳舊。不少藝術(shù)專業(yè)教師認為高校藝術(shù)專業(yè)課程重在挖掘青年學(xué)生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)高精尖的藝術(shù)人才，而忽略了對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的價值追求和道德品質(zhì)的引領(lǐng)；第二，教學(xué)方法落后。有些教師在藝術(shù)專業(yè)課程融入思想政治教育內(nèi)容時，只是照本宣科的講歷史、評人物，僅僅實現(xiàn)了思想政治教育在專業(yè)課程中的融入，而沒有真正建立起思想政治教育設(shè)計與青年學(xué)生精準接收之間的一個橋梁，很少運用案例教學(xué)、實踐教學(xué)、體驗教學(xué)等豐富的教學(xué)手段講理論、明道理。因此，造成的結(jié)果多是課程設(shè)計并沒有實實在在地為教育教學(xué)目標服務(wù)。

（三） 高校藝術(shù)專業(yè)教師對“課程思政”理念認識不足

“課程思政”是近年提出的一個新理念，不可否認，藝術(shù)專業(yè)類高校在踐行“課程思政”理念方面還處于一個起步階段，還在探索和嘗試過程中，因此，高校藝術(shù)專業(yè)教師對此問題的認識也存在缺位現(xiàn)象。造成高校藝術(shù)專業(yè)教師對此問題認識缺位的原因是雙面的，一方面，高校很少對藝術(shù)專業(yè)教師花精力、下功夫進行理論武裝，及時跟進“課程思政”的建設(shè)要求，少有高校系統(tǒng)制定藝術(shù)專業(yè)“課程思政”的培訓(xùn)規(guī)劃，建立健全思想政治教育融入高校藝術(shù)專業(yè)課程的機制體制，尚未形成推動“課程思政”建設(shè)的根本動力；另一方面，高校藝術(shù)專業(yè)教師對“課程思政”要求也存在重視不足的現(xiàn)象，對國家和各地、各部門布置的各項工作任務(wù)，高校藝術(shù)專業(yè)教師尚未做到學(xué)思踐悟、融會貫通，藝術(shù)學(xué)科本身也并未將“課程思政”作為教學(xué)評價的重要指標，尤其在科研、教研、實踐研修等方面，并未給予“課程思政”應(yīng)有的支持力度。

三、高校藝術(shù)專業(yè)課程踐行“課程思政”的實踐路徑

基于課程思政在高校藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中重要的價值意義，以及高校藝術(shù)課程改革創(chuàng)新的實際需求，高校踐行課程思政要求勢在必行。

（一） 深入挖掘高校藝術(shù)專業(yè)課程的思政元素

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校。課程建設(shè)是高校創(chuàng)新發(fā)展的生命線，辦好社會主義高校必須從高校課程建設(shè)入手。藝術(shù)專業(yè)課程是高校課程建設(shè)不可忽視的重要組成部分，如何在藝術(shù)專業(yè)課程中滲入中國特色社會主義元素，是高校藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)亟待解決的問題。對此，我們可以嘗試從美術(shù)、音樂、建筑、設(shè)計等藝術(shù)專業(yè)形成發(fā)展歷史的角度挖掘中華民族悠久文明的文化傳承，從黨和國家對我國藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的支持和弘揚，以及社會主義文化大繁榮、大發(fā)展中領(lǐng)會馬克思主義意識形態(tài)對藝術(shù)領(lǐng)域塑魂正體的重要性等，從而增強高校學(xué)生的的民族自豪感和中國特色社會主義道路的自信心。

藝術(shù)作品，即創(chuàng)作者以藝術(shù)的手段對不同時代反映人類文明進步的優(yōu)秀文化進行美的創(chuàng)作的成果。藝術(shù)作品，包括歌曲、舞蹈、雕塑等眾多內(nèi)容，這些是高校藝術(shù)專業(yè)教師在課堂教育教學(xué)的載體。藝術(shù)專業(yè)課程踐行“課程思政”的途徑，就是充分利用這些藝術(shù)載體自身所具備的思想政治教育元素對廣大青年學(xué)生進行“藝術(shù)之外”的教育。如，在對藝術(shù)作品進行理論講授時，可以結(jié)合藝術(shù)作品形成的時代背景、創(chuàng)作者的思想淵源，及其傳承的民族精神等方面進行詮釋。當然，中華民族5000多年的歷史文明，不僅孕育了舉世聞名的藝術(shù)作品，同時也滋養(yǎng)了無數(shù)居功至偉的殿堂級藝術(shù)大師。他們之所以能夠在眾多創(chuàng)作者中脫穎而出，源于他們曲折坎坷的成長經(jīng)歷、獨具匠心的創(chuàng)作精神、冰魂雪魄的意志品格、熱愛祖國情系人民的道德操守。在高校藝術(shù)專業(yè)理論教學(xué)中挖掘大師們追求藝術(shù)真諦獻身真理要求的颯爽英姿，即可賦予高校藝術(shù)專業(yè)課程更多的人文情懷和道德理念。

（二） 系統(tǒng)設(shè)計高校藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)方案

在頂層設(shè)計中明確高校藝術(shù)專業(yè)“課程思政”的教育理念。高校要對包括藝術(shù)專業(yè)課程的所有課程進行統(tǒng)籌設(shè)計，明確高校育人的總體目標和具體規(guī)劃，在人才培養(yǎng)中突出專業(yè)技能和思想政治雙重標準，在實現(xiàn)專業(yè)教育目標的同時，旗幟鮮明、扎扎實實的將社會主義核心價值觀融入高校青年學(xué)生思想意識。此外，要強化教師尤其是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生導(dǎo)師在教學(xué)過程中對青年學(xué)生的價值觀和思想道德引領(lǐng)，形成既授業(yè)又要做好傳道的教育工作體系。

將思想政治教育的價值目標融入高校藝術(shù)專業(yè)課程主要有以下三個方面的內(nèi)容：第一，文化自信。高校藝術(shù)專業(yè)課程教育教學(xué)的重要載體就是豐富多彩的藝術(shù)作品，這些藝術(shù)作品既有歷史的傳承，也有當今社會的創(chuàng)新創(chuàng)作，所以說，藝術(shù)作品是中華文化優(yōu)秀成果的精華，它源于中華民族5000多年綿延發(fā)展中積淀的各種文化形式，蘊含著中國人民為新中國建設(shè)頑強拼搏的民族情懷，體現(xiàn)著眾人期盼的中華民族偉大中國夢實現(xiàn)。第二，愛國情懷。藝術(shù)專業(yè)課程不僅僅是指歌曲、舞蹈、雕塑、繪畫等具體形式的學(xué)習(xí)，藝術(shù)專業(yè)教育也離不開我國藝術(shù)發(fā)展史的理論學(xué)習(xí)，從歷史的角度講授各門類藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展，必然凝結(jié)著無數(shù)愛國人士的家國情懷和夢想追求。第三，使命擔當。高校人才培養(yǎng)的最終目標就是為社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，未來能夠接續(xù)前輩建設(shè)我們的國家，堅守我們的道路，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生正是中國特色社會主義文化大繁榮大發(fā)展的重要力量。

在藝術(shù)專業(yè)課程教育教學(xué)中，要讓廣大青年學(xué)生充分意識到他們今天的所學(xué)正是未來之所用，用于個人的成長成才，用于家庭的幸福生活，同時也要用于社會的發(fā)展進步，用于國家的繁榮富強。中華民族自古以來就有的家國情懷，體現(xiàn)在當代青年學(xué)生學(xué)以致用中，體現(xiàn)在當代青年學(xué)生的使命擔當中。

（三）加大力度培養(yǎng)高校藝術(shù)專業(yè)課程教師的思想政治素養(yǎng)

藝術(shù)專業(yè)課程踐行“課程思政”的理念必然從藝術(shù)專業(yè)教師入手。首先，高校對藝術(shù)專業(yè)教師發(fā)展的頂層設(shè)計上必須重視思想政治教育的價值。如，可從科學(xué)研究的角度，適當突出藝術(shù)專業(yè)與思想政治教育有機結(jié)合的專項研究，鼓勵教師將思想政治教育融入藝術(shù)專業(yè)的課程改革和科學(xué)研究，以推進“課程思政”建設(shè)；其次，高校要有計劃、有組織、有步驟對藝術(shù)專業(yè)教師，尤其是青年教師進行“課程思政”的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，逐步將藝術(shù)專業(yè)“課程思政”的落實情況作為考核學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要指標，并通過有效的獎懲機制，針對收效較好的科研和教研成果進行推廣；最后，鼓勵教師創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，在實踐教學(xué)中，可以通過藝術(shù)表現(xiàn)的方式進行思想政治教育融入。如，針對攝影專業(yè)的學(xué)生，教師可以鼓勵學(xué)生走進自然、走進社會，將自然之美、社會之善通過攝影作品表現(xiàn)出來,再通過課堂教師的點評，浸潤其心靈，升華其思想。

特別要強調(diào)的就是，教師在課堂中的點評作用和效果，青年學(xué)生所記錄的自然之美、社會之善，多數(shù)停留在形式層面，也就是對事物表面的認識和理解，如何讓青年學(xué)生真正的領(lǐng)悟和弘揚這種善和美，就是點評課堂教育教學(xué)的關(guān)鍵。因為通過教師的點評可以實現(xiàn)兩個方面的效果：一是對學(xué)生記錄的善和美的贊揚，有利于鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的善美之物；二是通過教師的點評也起到了一種普及的作用，讓課堂上的其他同學(xué)也從中體會這種善和美的發(fā)現(xiàn)、認知和領(lǐng)悟的過程，從而從整體上提升課堂思想政治教育的效果。