文/史德剛

高校科技園孵化項目成果對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義，不僅為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了基礎支撐、技術支持，還促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。但目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在進入市場化過程中，無法有持續(xù)性的技術支撐，針對市場需求無法進行很好的成果轉化，使得孵化項目成果轉化陷入瓶頸。

為此，本文結合近年來開展的科技園項目成果轉化和孵化能力提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)同機制的探索與實踐，探索高?？萍紙@孵化項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐（大賽）、制度保障體系三者的內(nèi)在機制，并基于此構建高?？萍紙@項目成果轉化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的良性循環(huán)模式，為新時期高校產(chǎn)學研新機制、新路徑、新策略提供參考依據(jù)。

科技園成果支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供項目來源。根據(jù)歷年中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎項目分析，高?？萍紙@項目是大學生創(chuàng)業(yè)項目的主要來源。相比較商業(yè)模式（服務）的創(chuàng)新和技術性創(chuàng)新，商業(yè)模式創(chuàng)新易于復制，核心競爭壁壘不夠高，大學生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中，更傾向于技術性創(chuàng)新類項目。科技園內(nèi)入孵的項目（企業(yè)）恰恰符合，其成果不僅具有新穎性和自主性等特點，而且已經(jīng)有知識產(chǎn)權保護，成為大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的有力支撐。據(jù)統(tǒng)計，2022年西南石油大學參加中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽推薦項目（高教主賽道）41項，其中項目來源大學科技園項目22項，占比53.65%。

為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供技術保障。高?？萍紙@的孵化服務和科技成果轉化支持，是技術創(chuàng)新類項目孵化成果的重要保障。在協(xié)同創(chuàng)新機制下，技術創(chuàng)新類項目能夠有效利用科技園提供的持續(xù)化孵化方案和科技成果進行轉化支持，以提升項目的孵化成功率。

促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識和能力的理論源泉，科技園則是展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升創(chuàng)業(yè)者綜合能力效力的主戰(zhàn)場。高校需要通過科技園成熟的孵化體系檢驗人才培養(yǎng)效果，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的長效目標，形成認知—合作—重塑—再認識的“階梯式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐反哺科技園建設

提高科技園孵化項目成果轉化率。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能夠促進科技園孵化項目的成果轉化。在協(xié)同機制下，項目成果通過大賽不斷打磨，獲取市場實際信息，提高了研究成果與市場需求的匹配度，提升了研究成果的轉化率，技術應對市場需求的改進和研發(fā)方向都會因為大賽的打磨而更清晰，這樣的研究成果也更具轉化力。

促進科技園項目孵化的多向衍生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能夠為科技園入駐項目提供新的方向和思路。在市場需求導向下的技術革新，不僅能夠滿足市場對于項目技術成果的功能需求，還能為科技園項目孵化方向提供更多可能。

提升科技園孵化服務水平?？萍紙@項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的深度結合能夠提升科技園孵化服務水平的提升。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容和成熟的賽事機制引入，提高項目的參與感和實際獲得感，在優(yōu)化孵化服務方案的同時，促進成果轉化效果的提升。

協(xié)同創(chuàng)新機制的保障

師生同創(chuàng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機制。政策激勵能夠有效提升師生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的實踐。科技園專門出臺政策，鼓勵師生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，入孵教師項目通過指導（參與）大賽，不僅可以獲得高額的獎金，而且能夠在入駐條件上得到進一步優(yōu)惠。學生項目參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，不僅學校有相應政策支持，科技園也對其有資金獎勵和資源注入。

成果轉化的保障制度。良好的保障制度能夠激勵科技園項目積極參與成果轉化。在協(xié)同機制下，目前基本形成了科技園項目成果與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)同聯(lián)動的發(fā)展模式，在科技園孵化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成果上均有收獲。

科技園項目成果與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)同機制，形成了項目技術成果保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成績、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成績反哺科技園項目的良性循環(huán)模式，為提高科技園項目成果轉化率、加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了長效機制。