◇楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉 揚(yáng)

高職院校社團(tuán)是校園建設(shè)的中堅(jiān)力量，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。而話劇社團(tuán)自誕生以來(lái)，深受大學(xué)生的喜愛(ài)，它凸顯了學(xué)生的創(chuàng)造性與能動(dòng)性。在舞臺(tái)表演中，話劇作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，對(duì)演員的臺(tái)詞、動(dòng)作、調(diào)度都有嚴(yán)格的要求。演員在舞臺(tái)上要不僅具有表現(xiàn)力，還要和現(xiàn)場(chǎng)的觀眾進(jìn)行互動(dòng)以產(chǎn)生共情。本文以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以話劇表演為切入點(diǎn)，著重探討話劇的實(shí)踐意義。

話劇是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)，它需要學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和實(shí)踐。話劇是眾多流派中獨(dú)特的表演形式，它需要演員之間的互動(dòng)和信任感，盡管一個(gè)很小的角色，哪怕一兩句臺(tái)詞都會(huì)影響整體的話劇質(zhì)量。因此，話劇表演是以語(yǔ)言表達(dá)為主，兼具語(yǔ)言藝術(shù)和舞臺(tái)藝術(shù)性，將話劇表演納入到校園社團(tuán)美育和文化知識(shí)教育充分體現(xiàn)這一實(shí)踐意義。

1 高職院校話劇表演的必要性

（1）高職院校的學(xué)生對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代歷史的學(xué)習(xí)較為薄弱，因此楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院將舞臺(tái)話劇《共產(chǎn)黨宣言》首次搬上了校園的舞臺(tái)。這種話劇表演形式很是新穎，吸引了廣大師生的目光，舞臺(tái)上的表演者將其人物內(nèi)心的情感變化，通過(guò)肢體動(dòng)作淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，觀眾的情緒被劇情帶入，與演員產(chǎn)生共情。所以，話劇表演形式能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（2）筆者對(duì)陜西高職院校話劇社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示近年來(lái)我國(guó)高職院校話劇社團(tuán)發(fā)展迅猛，每一個(gè)高職院校的社團(tuán)都有話劇社團(tuán)，這就表明話劇社團(tuán)占整個(gè)高校社團(tuán)體系中最重要的地位，深受廣大師生的歡迎。學(xué)校以話劇社團(tuán)為平臺(tái)構(gòu)建高職院校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮了強(qiáng)大的美育功能，為高職院校的藝術(shù)教育事業(yè)和學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)提供了有力的支撐。

（3）將話劇表演應(yīng)用于歷史教育的理論依據(jù)。從心理學(xué)分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)的心理要素包括專(zhuān)注力、情感、興趣、愛(ài)好、觀察力等。歷史教育的學(xué)習(xí)是枯燥和乏味的，在記憶歷史的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果都是龐大混淆的過(guò)程。學(xué)生沒(méi)有身處于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，從而體會(huì)不了人物的心境和感受，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)中，往往是一個(gè)死記硬背的過(guò)程。而話劇的出現(xiàn)打破了這一困境，表演者運(yùn)用一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能夠在劇情當(dāng)中產(chǎn)生共情，在專(zhuān)注力高度集中的情況下取得良好的學(xué)習(xí)效果。在經(jīng)典話劇的的演繹下，不僅需要表演的學(xué)生對(duì)劇本有深層次的解讀力，提前圍讀劇本，了解當(dāng)時(shí)歷史的時(shí)代背景，查閱資料和觀看歷史紀(jì)錄片，還需要學(xué)生在塑造人物形象時(shí)對(duì)不同人物角色的性格把握，將自己代入到話劇的情節(jié)中，找準(zhǔn)人物的定位。

2 在歷史教育過(guò)程中實(shí)踐話劇表演

（1）話劇表演的前期準(zhǔn)備工作。首先選擇有歷史教育意義的劇本，一個(gè)好的劇本能夠吸引讀者有閱讀的欲望，有利于加深學(xué)生對(duì)歷史的追溯和探索。然后選拔表演的學(xué)生，依照角色的定位，根據(jù)學(xué)生的形象氣質(zhì)、聲音、表演的張力進(jìn)行分工，為學(xué)生進(jìn)行量體裁衣。學(xué)生在接到劇本之后，應(yīng)在短時(shí)間熟讀劇本，根據(jù)自己飾演的人物角色查找當(dāng)時(shí)的歷史背景，觀看類(lèi)似題材的紀(jì)錄片以及影視劇目，設(shè)身處地的感受當(dāng)時(shí)人們的處境和心里變化。

（2）話劇表演的實(shí)踐。話劇表演必須在老師的指導(dǎo)幫助下進(jìn)行排練，老師會(huì)在排練中根據(jù)演員刻畫(huà)的不同角色，在臺(tái)詞、動(dòng)作、情感、調(diào)度方面都有所細(xì)致的指導(dǎo)。比如，在話劇表演教學(xué)中，老師在講述某個(gè)場(chǎng)景中將話劇小組分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組一起演繹這一個(gè)場(chǎng)景，然后每個(gè)小組之間互相評(píng)價(jià)，指出對(duì)方表演上的問(wèn)題，以便幫助對(duì)方及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并更好的進(jìn)行改正。筆者認(rèn)為這是一個(gè)很有效的學(xué)習(xí)方法，這種表演互評(píng)模式可以為教學(xué)效果的提升營(yíng)造較好的條件。還有老師定期帶領(lǐng)話劇社團(tuán)的學(xué)生去重點(diǎn)高校成熟的話劇社團(tuán)觀看學(xué)習(xí)表演，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟話劇排演的真諦。最后，在話劇的表演過(guò)程中，給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)展示自我，并給予肯定和信任，讓學(xué)生充分的發(fā)揮。

（3）話劇表演結(jié)束的體會(huì)。話劇來(lái)源于生活而又高于生活。一個(gè)劇本的呈現(xiàn)將時(shí)代背景，人物形象以及生活縮影表達(dá)得淋漓盡致，讓觀眾更好的通過(guò)觀看話劇表演，拉近人與話劇人物的距離。話劇的角色將人們情感的狀態(tài)進(jìn)行很好的藝術(shù)的表達(dá)，讓觀眾產(chǎn)生共情，在話劇舞臺(tái)上，人物是話劇的核心，話劇的劇情需要角色從而進(jìn)行增強(qiáng)話劇的活力。經(jīng)過(guò)此次排演，學(xué)生們無(wú)論是在思想上還是情感上都得到了升華，促進(jìn)高職院校學(xué)生思想道德水平的提高，在表演中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，通過(guò)人物形象的好惡了解生活中的真善美，學(xué)會(huì)明辨是非，做一個(gè)新時(shí)代的四有青年。

3 話劇表演的實(shí)踐意義

（1）個(gè)人層面。從表演者的角度來(lái)講，話劇排演是一個(gè)漫長(zhǎng)而又磨合的過(guò)程，需要話劇社團(tuán)學(xué)生花費(fèi)很大的時(shí)間成本和精力在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。這就要求學(xué)生對(duì)話劇的熱愛(ài)和興趣，話劇表演的內(nèi)容和形式能夠迅速把學(xué)生代入到劇本的情境中，吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生排練的過(guò)程中，大家一起圍讀劇本，彼此相互成就的信任感，使大家建立了親密的關(guān)系。以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)生們?nèi)胄５淖陨項(xiàng)l件較差，文學(xué)史詩(shī)的基本功都不太好。眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，高職學(xué)生跟本科學(xué)生相比的學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣等方面都有很大的差異，再加上學(xué)校自身屬于一個(gè)農(nóng)林的院校，學(xué)校注重應(yīng)用專(zhuān)技人才的培養(yǎng)，學(xué)生的美育教育重視度不高，所以學(xué)生平時(shí)在上課的課余時(shí)間缺乏藝術(shù)教育的熏陶和影響，導(dǎo)致學(xué)生在精神文化層次的教育是一個(gè)缺失。因此，學(xué)校通過(guò)話劇排演的這樣一個(gè)形式，使得學(xué)校的受眾群體廣泛，初衷是想讓更多的師生了解話劇是什么，它的演出的意義何在，留給觀眾什么樣的反思教育。

（2）學(xué)校層面。高職院校的社團(tuán)是校園文化的中堅(jiān)力量，是充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)的有效途徑。而話劇社團(tuán)深受學(xué)生們的喜愛(ài)，它在承載著學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要的作用，高職院校話劇社團(tuán)離不開(kāi)學(xué)校的管理，它在劇本的選擇、排演的過(guò)程以及最后的演出效果都與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師之間密切相關(guān)。而它所傳達(dá)的思想意識(shí)形態(tài)，道德準(zhǔn)則、當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀都是正向引導(dǎo)的。因此，為了優(yōu)化話劇社團(tuán)的高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校將規(guī)范話劇社團(tuán)的建設(shè)，科學(xué)化的進(jìn)行管理。首先，學(xué)校會(huì)成立社團(tuán)工作小組，選取社團(tuán)中的具有影響力的學(xué)生代表?yè)?dān)任管理者，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下自我管理。其次，社團(tuán)工作小組會(huì)定期進(jìn)行排練，邀請(qǐng)?jiān)拕?zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能夠更好的把學(xué)生整合組織在一起，增強(qiáng)了同學(xué)之間的凝聚力。

（3）社會(huì)層面。①學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生社會(huì)化教育的重要渠道，在提高個(gè)人修養(yǎng)，人際交往能力以及社會(huì)能力的適應(yīng)方面發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。2019年，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中明確提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念；“更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享”。[]教育是一個(gè)社會(huì)化的活動(dòng)，教育制度的實(shí)施與管理都直接影響學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。因此，大學(xué)生的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)尤為重要，它是社會(huì)化發(fā)展的載體，在教育部頒發(fā)的《高校社團(tuán)管理的暫行辦法》中可以看出，加強(qiáng)高校的學(xué)生社團(tuán)改革建設(shè)勢(shì)在必行。在新的形勢(shì)下，高校的學(xué)生受社團(tuán)文化的影響原來(lái)越大，社團(tuán)文化的思想政治教育的引領(lǐng)也會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生價(jià)值觀和身心健康發(fā)展。②以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，筆者認(rèn)為學(xué)校成立的話劇社團(tuán)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)調(diào)查研究，原因有如下兩點(diǎn)。首先，該校的大學(xué)生00后成為教育的主體，很多學(xué)生的家庭多以獨(dú)生子女為主，學(xué)生獨(dú)立性較差，心智不夠成熟，行為較自我，不懂得關(guān)心包容他人。人際交往能力較為欠缺，參與活動(dòng)的積極性不高，社會(huì)適應(yīng)困難等。因此，我認(rèn)為學(xué)校的話劇社團(tuán)活動(dòng)正是幫助學(xué)生建立社會(huì)性的認(rèn)知，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)能夠提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和人際交往能力，同時(shí)發(fā)揮話劇社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，成立話劇小組，同時(shí)鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織能力。其次，話劇屬于生活的一種藝術(shù)形成，它的出現(xiàn)成為校園文化中不可或缺的一部分，學(xué)校利用話劇社團(tuán)自身的獨(dú)特性為學(xué)生們提供廣闊的創(chuàng)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，從劇本構(gòu)思創(chuàng)作到舞臺(tái)實(shí)踐表演，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的興趣和創(chuàng)新力，更好的進(jìn)行互動(dòng)協(xié)作，在不背離社團(tuán)的宗旨，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的要求。在話劇的舞臺(tái)表演中，需要結(jié)合人物形象的塑造來(lái)呈現(xiàn)出藝術(shù)的效果，不同的話劇有不同的角色定位，所以學(xué)生在塑造人物形象的過(guò)程中，完美詮釋話劇人物的藝術(shù)性。話劇的排練是個(gè)辛苦長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生在確定角色之后，反復(fù)推敲劇本，仔細(xì)揣摩劇本的內(nèi)容，要符合話劇劇情的設(shè)定，讓觀眾能夠自然的相信演員所演的角色，充分的理解人物角色的一舉一動(dòng)、一言一行。這就需要表演的學(xué)生具有豐富的知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)話劇排演的磨煉，學(xué)生們更加珍惜當(dāng)下的生活，理解當(dāng)時(shí)人們所處的境遇，站在不同的角度思考問(wèn)題，表達(dá)情感，傳播校園正能量。所以，筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)該充分意識(shí)到學(xué)生社團(tuán)的社會(huì)化功能，在話劇社團(tuán)的引領(lǐng)下，加強(qiáng)角色意識(shí)、鍛煉自我，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，提升學(xué)生的社會(huì)交往能力具有較高的指導(dǎo)意義。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校話劇社團(tuán)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)性需求，是弘揚(yáng)中國(guó)歷史文化，引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的的必要的途徑。針對(duì)高職院校青年的特點(diǎn)，將話劇表演進(jìn)行普及，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，而且更好的注重學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生了解中國(guó)歷史文化，對(duì)提高學(xué)生之間的人際交往能力也有所裨益。因此，藝術(shù)社團(tuán)話劇排演是高職院校不可或缺的，在校園文化建設(shè)中具有較高的實(shí)踐指導(dǎo)意義。