蔣穎瑩

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院馬克思主義學院 浙江杭州 310018）

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習近平總書記發(fā)表重要講話，首次提出了偉大建黨精神并全面概括了其基本內(nèi)涵并指出：“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源”。歷史川流不息，精神代代相傳，偉大建黨精神已經(jīng)深深融入了我們黨的血脈之中，為一代又一代中國共產(chǎn)黨人不畏艱險、奮勇向前提供了源源不斷的精神動力，我們要繼續(xù)弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚光大!

習近平總書記非常重視紅色文化。他多次指出，“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”“歷史是最好的教科書”，致力于“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”。紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。紅色血脈是中國共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時代中國共產(chǎn)黨人的精神力量源泉?；赝^往歷程，眺望前方征途，我們必須始終賡續(xù)紅色血脈，用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的歷史經(jīng)驗和實踐創(chuàng)造啟迪智慧、砥礪品格，繼往開來，開拓前進，把革命先烈流血犧牲打下的紅色江山守護好、建設好，努力創(chuàng)造不負革命先輩期望、無愧于歷史和人民的新業(yè)績。

紅色文化在高職院校思政教學中發(fā)揮鑄魂育人功能

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化資源作為精神與物質(zhì)共存的中國特有的先進文化資源，是中國寶貴的精神財富和物質(zhì)財富。紅色文化資源的價值是與生俱來的，從它出現(xiàn)的那一刻起，就有不同方面不同領域的價值所在。

大學階段是人生中最為關鍵最為重要的階段，是人生觀、世界觀、價值觀走向成熟的階段，也是從校園走向社會的過渡階段。高職院校的大學生需要接受良好的系統(tǒng)的正能量的思想政治教育，而思想政治理論課正是回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，擔負著鑄魂育人的重要使命。進入新時代以來，我國意識形態(tài)領域的斗爭日益復雜，高校思想政治理論課 (簡稱思政課) 面臨著多元化社會思潮和網(wǎng)絡意識形態(tài)的挑戰(zhàn)與沖擊。推行紅色文化“進教材、進課堂、進頭腦”(簡稱“三進”) 的育人工程，“讓紅色基因代代相傳”“讓紅色精神放射出新的時代光芒”，是高校思政課實踐教學的新方法、新載體，也是應對復雜意識形態(tài)斗爭、傳播正能量的有效路徑。將紅色文化資源與高職院校思政教學相結(jié)合，有助于把紅色文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源，實現(xiàn)紅色文化的教育價值，推動思想政治教育的發(fā)展創(chuàng)新。在高職院校思政教學中，要結(jié)合本校學生特點，利用好紅色資源、發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因，發(fā)揮紅色文化鑄魂育人的功能，對于培養(yǎng)合格的大學生有重要意義。同時，將紅色文化融入到“四史”學習教育，引導師生賡續(xù)紅色血脈，激發(fā)愛黨愛國愛社會主義的巨大熱情，做到知史愛黨、知史愛國。

浙江紅色文化資源是高職院校思政教學的強有力載體

浙江是中國革命紅船的啟航地，嘉興南湖紅船開啟了中國共產(chǎn)黨百年征程的第一步，紅色文化自此在浙江大地上生根蔓延。浙江人民在黨的創(chuàng)立與發(fā)展，社會主義革命、建設和改革開放發(fā)展進程中都不斷涌現(xiàn)，做出突出貢獻。浙江紅色文化底蘊深厚，集紅色故事、紅色遺址遺跡、紅色精神、紅色名人于一體，具有極高的歷史傳承價值和文化育人功能，是浙江高職院校思政教學的生動教材。浙江地處海防前線，不甘落后和淪為亡國奴的浙江人民，敢為人先，近一個多世紀以來英才輩出，涌現(xiàn)出一批走在時代前列的先進人物和許多可歌可泣的動人故事，給后人留下了一批寶貴的紅色資源。講好浙江紅色故事，用活浙江紅色文化資源，對于增強學習教育實效，落實立德樹人根本任務，具有重要意義。

浙江人不斷嶄露頭角，在各自的領域大放異彩，為新中國的建設和發(fā)展做出突出貢獻。將浙江豐富的紅色文化融入思政課教學，既為思政理論課堂提供了鮮活真實的案例，又進一步加深大學生對浙江紅色文化的認識與認同。以建設社會主義新中國這一歷史階段為例，有許多人物事跡可以與思政理論教學相結(jié)合。如在《思想道德與法治》課程的《第一章 領悟人生真諦 把握人生方向》《第二章 追求遠大理想 堅定崇高信念》《第三章 繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚中國精神》的授課中都可以選取錢學森的事跡進行授課。錢學森祖籍杭州，是“中國航天之父”“中國導彈之父”“兩彈一星”功勛獎章獲得者，他組建中國第一個火箭、導彈研究所——國防部第五研究院并擔任首任院長。在錢學森的努力帶領下，1964年10月16日中國第一顆原子彈爆炸成功，1967年6月17日中國第一顆氫彈空爆試驗成功，1970年4月24日中國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。同時期，還可以講述“糖丸爺爺”的故事。祖籍浙江寧波的“糖丸爺爺”顧方舟臨危受命，1957年他帶領研究小組調(diào)查患者的糞便標本，從北京、上海等十二處患者的糞便中分離出脊髓灰質(zhì)炎病毒且成功定型。以此研究為標志，顧方舟打響了攻克脊灰的第一戰(zhàn)。經(jīng)過不懈地努力，1959年底誕生了第一批減毒活疫苗。1960年12月，首批500萬人份疫苗生產(chǎn)成功，在北京、上海等11個城市推廣，投放疫苗的城市，疫情流行高峰紛紛削減。在顧方舟的創(chuàng)造方面下，一顆神奇的糖丸疫苗出現(xiàn)了，迅速覆蓋了每一個角落。當然，這一時期還涌現(xiàn)了一個巾幗不讓須眉的女子英雄團體——洞頭先鋒女子民兵連。該連于1960年6月在原女子民兵排的基礎上組建，汪月霞任連長。1962年 4月起同中國人民解放軍駐島部隊實行軍民聯(lián)防，堅持同學習、同訓練、同備戰(zhàn)、同勞動，團結(jié)一致，結(jié)下了魚水深情。這些在浙江大地發(fā)生的可歌可泣的紅色人物、紅色故事等都是思政理論課教學的絕佳素材。

浙江高職院校在校期間向?qū)W生宣揚浙江紅色文化，將豐富的紅色文化資源融入思政教學當中，增加學生對浙江精神的認同感，自覺學習和踐行社會主義核心價值觀，提升學生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。在此基礎上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)以及信息化教學方式對思政課程體系進行創(chuàng)新與改革，深化浙江省紅色文化對當代“00后”大學生的影響與認同，讓紅色文化資源成為思政教學強有力的載體。

浙江紅色文化融入高職院校思政教學的路徑研究

以浙江省紅色文化為基礎，通過現(xiàn)代化教學手段與思政課程的理論教學及實踐教學相結(jié)合，從教學手段、模式設計以及評價反思幾個方面入手，推動高職院校思政課教學改革與創(chuàng)新，為思政課教學提供新的思路。結(jié)合高職思政課程內(nèi)容，進行如下設計：

紅色文化融入課堂教學，夯實理論基礎

浙江紅色文化發(fā)展史基于貫穿馬克思主義立場、觀點和方法，將其融入思政課堂教學，有助于提升理論的“真實性”“故事性”，加強史論結(jié)合，通過講道理、陳事理、說情理、辯法理，厘清紅色文化與思政課的本質(zhì)聯(lián)系，找準典型的紅色故事、紅色歷史、紅色人物，在課堂教學中進行話題討論、課堂辯論、案例分析、情景表演、故事再現(xiàn)等，使大學生樹立歷史思維、創(chuàng)新思維、廣闊視野，堅定政治信仰、站穩(wěn)政治立場、增強政治定力。

按照中國近現(xiàn)代史的歷史時段，浙江省的紅色文化資源可劃分為以下三個部分。第一，舊民主主義革命時期的紅色文化資源。主要包括浙江人民反帝反封建反軍閥的物質(zhì)和精神財富，主要有鴉片戰(zhàn)爭中的浙東軍民反英斗爭、太平軍進入浙江和浙江人民的反清斗爭、太平軍英勇抗擊中外反革命聯(lián)合進攻的斗爭、中法戰(zhàn)爭中的浙東抗法斗爭。第二，新民主主義革命時期的紅色文化資源。主要有五四運動中浙江的罷工、罷課、罷市和抵制日貨斗爭，海寧和吳興人民分別公決開除賣國賊陸宗輿和章宗祥的鄉(xiāng)籍和宗籍。第三，中華人民共和國時期的紅色文化資源。主要有浙江的解放、城市接管與剿匪斗爭、永嘉的包產(chǎn)到戶、一五計劃與新安江水電站建設。這些不同時期出現(xiàn)的浙江省紅色文化都可以應用到思政課程的實踐中。

將紅色文化融入實踐教學，實踐出真知

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。堅持理論性和實踐性的統(tǒng)一，實踐出真知。實踐教學作為本課程的重要教學環(huán)節(jié)之一，根本目的是深化課堂理論教學，讓大學生深入社會、生活和實際，運用所學理論認識社會、指導實踐，在接觸、參與社會實踐中加深對所學基本理論的理解，升華思想境界，鑄造優(yōu)良品德，學會運用馬克思主義、中國特色社會主義理論體系的立場、觀點、方法分析和解決實際問題，提升適應社會的綜合素質(zhì)與技能。如《思想道德與法治》這門課程的學習過程中，可以根據(jù)教學計劃安排四項實踐任務：一是弘揚中國精神,學會理性愛國，通過參觀愛國主義教育基地、訪談愛國人士、觀看愛國主題電影等方式，學習和繼承前輩艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，深入理解國家命運和個人命運緊密相連的道理，珍惜今天來之不易的幸福生活，加深愛國情感，時刻銘記肩負的時代責任和使命；二是弘揚社會主義道德，踐行社會主義核心價值觀，通過開展校園公益活動、校園隨手拍活動、學生社會公德情況調(diào)查等方式，在平凡的校園公益服務中發(fā)現(xiàn)自身價值，并深入思考在實踐中如何成為一個有道德的人；三是培育職業(yè)精神,樹立職業(yè)道德，通過尋訪行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)榜樣、開展求職體驗活動、參加“企業(yè)開放日”活動、參加創(chuàng)業(yè)導師或優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友的講座等方式了解培育職業(yè)精神、遵守職業(yè)道德的重要性，深入思考如何確立正確的擇業(yè)觀，并在實踐中把握并踐行本專業(yè)的職業(yè)道德；四是加強法治觀念,自覺遵守法律規(guī)范，通過旁聽一次法庭審判、參觀五四憲法歷史資料陳列館、聆聽一次法律知識講座等方式了解基本的法律規(guī)范和程序，并在生活中做到知法、懂法、守法、用法。這可以貫穿在思政課實踐教學的過程中。

通過實踐教學可以營造積極向上的文化氛圍，通過廣播、報紙、新媒體、微平臺，增強紅色文化的影響力。在中國共產(chǎn)黨成立100周年、國慶節(jié)、建軍節(jié)等重要節(jié)日，開展紅色紀念活動，加深學生的思政教育，在學生心中奏響主旋律。各大高職院?？梢砸劳姓憬t色文化資源，建設學校思政教育實踐基地，為學生還原一個個真實的歷史場景，憶紅色歷程、追紅色足跡、樹紅色精神，帶給學生強大的震撼和沖擊，使學生讀懂歷史、銘記歷史。除此之外，也可以在暑期社會實踐過程中，組織學生走訪與浙江紅色文化有關的思政實踐基地。

紅色文化走向信息化

現(xiàn)在的課堂早己從最初“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的傳統(tǒng)課堂過渡到了多媒體教室的網(wǎng)絡課堂，如今正在向移動課堂發(fā)展。在這個過程中，課堂教學模式和學習方式都發(fā)生了巨大的變化。信息化教學模式強調(diào)情境對信息化教學的重要作用，強調(diào)協(xié)作學習的關鍵作用，強調(diào)對學習環(huán)境的設計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”。智能技術與教育教學深度融合，是教學手段、教學方法的與時俱進，可以通過信息化教學手段，如VR技術，深度還原當時視、聽、觸、感各方面高度相似歷史場景，抓眼球、觸靈魂、富趣味，學生以第一視角參與其中，獲得良好的沉浸式體驗和互動體驗。