艾紅娟

(安徽工程大學,蕪湖 241000)

Outcomes-Based Education 理念,簡稱為OBE理念,是一種基于成果導向的反向設(shè)計教育模式,近年來已成為高等教育領(lǐng)域研究的熱門課題,受到廣大一線教師、教育專家的一致認可。在整個高等教育人才培養(yǎng)體系中,實踐教學作為重要環(huán)節(jié),是提高學生專業(yè)技能水平、培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力、落實職業(yè)道德養(yǎng)成教育的重要途徑。對于高校動畫教學來說,以動畫的成果產(chǎn)出為導向,建設(shè)動畫實踐教學體系,為高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)提供了重要的創(chuàng)新思路與實踐借鑒。

一、OBE 理念內(nèi)涵與實踐教學體系建設(shè)的契合點

從OBE 理念在高等教育中的運用來看,其本質(zhì)內(nèi)涵在于解決以下四個問題:學生的專業(yè)學習會產(chǎn)生哪些成果? 取得這些成果的目的是什么? 如何才能讓學生取得理想成果? 如何檢驗學生的學習成果? 本文以動畫專業(yè)實踐教學體系建設(shè)為例,圍繞上述四個問題,發(fā)現(xiàn)OBE 理念的內(nèi)涵與實踐教學體系建設(shè)的契合點主要體現(xiàn)在以下幾點:首先,立足OBE 理念本質(zhì)內(nèi)涵,我們該如何有效培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力? 其次,立足OBE 理念的時代價值,我們該如何看待“創(chuàng)新驅(qū)動”的戰(zhàn)略要求?再次,立足學生學習成果的獲得途徑,我們該如何建設(shè)實踐教學體系? 最后,立足OBE 理念的多維,我們該如何進行學生在校內(nèi)、校外實踐中的綜合評價? 對于該問題,筆者將OBE 理念內(nèi)涵與實踐教改問題的契合點加以總結(jié),如表1 所示。

表1 OBE 理念內(nèi)涵與實踐教改問題的契合點

二、基于OBE 理念的高校動畫實踐教學體系建設(shè)路徑

根據(jù)OBE 理念內(nèi)涵與實踐教學體系建設(shè)的契合點可知,以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力作為高校動畫實踐教學體系建設(shè)成果,根據(jù)“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展的時代要求,以不斷改革動畫實踐教學過程為路徑,全面提升高校動畫專業(yè)實踐教學水平。OBE 理念與高校動畫專業(yè)實踐教學體系建設(shè)路徑具體如下:

(一)基于OBE 理念,明確實踐教學目標

通過進行大量的校內(nèi)外調(diào)研,結(jié)合高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及動畫創(chuàng)作各環(huán)節(jié)所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識、實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)等多方面的要求,高?？蓪赢媽嵺`教學目的確定如下:以動畫創(chuàng)作成果產(chǎn)出為導向,通過組織學生參與系統(tǒng)化、體系化的動畫創(chuàng)作實踐,促進學生專業(yè)技能、實踐創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等全面提升。

首先。在專業(yè)技能方面。動畫制作專業(yè)的成果產(chǎn)出最終還是會體現(xiàn)在學生對軟件的運用以及繪制功底上。所以,在動畫專業(yè)教學中,教師應將軟件操作以及繪畫技能的鍛煉貫穿于理論教學與實踐教學的全過程,從而在幫助學生夯實理論知識基礎(chǔ)的同時,確保學生能夠熟練地運用各種主流動畫制作軟件進行動畫創(chuàng)作。如教師可根據(jù)自身專長,將Photoshop、SAI 等軟件的操作融入動畫場景設(shè)計、原畫設(shè)計課程中;將TVPaint、Moho 等軟件的學習與動畫運動規(guī)律課程相結(jié)合;將EDIUS、Premiere 等軟件的教學穿插于分鏡頭設(shè)計、視聽語言課程中等。

其次,在實踐創(chuàng)新能力方面。在動畫實踐教學中,以動作創(chuàng)作的成果產(chǎn)出為導向,能夠促使學生將所學專業(yè)知識與技能運用于動畫創(chuàng)作的各環(huán)節(jié),并運用相關(guān)知識與技能解決實際項目創(chuàng)作中遇到的種種問題,從而有效提升實踐創(chuàng)新能力。

最后,在職業(yè)素養(yǎng)方面。職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在團隊合作精神、工匠精神等方面。動作制作是一項需要團隊合作的系統(tǒng)性工程,基于OBE 理念的動畫實踐教學中,需要教師協(xié)調(diào)好團隊成員之間的關(guān)系,以推動項目的有序運行。

(二)基于OBE 理念,組織實踐教學內(nèi)容

內(nèi)容是目標任務(wù)的具體體現(xiàn)。在以成果產(chǎn)出為導向的動畫實踐教學中,教師應圍繞技術(shù)應用能力的培養(yǎng),對實踐教學各環(huán)節(jié)進行合理配置,并按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技術(shù)應用能力等層次循序漸進地組織、安排實踐教學內(nèi)容,推動實踐教學目標在實踐教學各環(huán)節(jié)的具體落實。因此,基于OBE 理念的實踐教學內(nèi)容建設(shè),需要教師思考的是,如何通過對實踐教學各環(huán)節(jié)內(nèi)容的合理配置與安排,促進動畫成果的產(chǎn)出。

首先,在基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)。教師應重點培養(yǎng)學生的繪畫基礎(chǔ)、基本設(shè)計素養(yǎng)等。動畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程主要包括速寫、色彩、素描等,教師可改變以往畫室授課模式,嘗試機房授課。學生可利用手繪板以及電腦繪圖軟件進行基本動畫創(chuàng)作技能的訓練。教師在教學速寫、色彩、素描等課程的過程中,還可將SAI、Photoshop 等軟件的運用穿插其中,而在開展構(gòu)成類課程的教學中,可融入Illustrator 等軟件應用技能的培養(yǎng)。

其次,在實訓環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié),學生可從興趣、特長的角度出發(fā),自主選擇實訓內(nèi)容、實習崗位。如擅長繪畫的學生,可負責動畫創(chuàng)作中期環(huán)節(jié)的繪畫、上色等工作;擅長軟件制作的學生,可負責動畫制作中后期的特效、合成、音視頻處理等工作;綜合能力較強的學生,可直接加入動畫主創(chuàng)團隊。

最后,在社會實踐環(huán)節(jié)。高校應積極組織學生參加動漫博覽會、動畫制作領(lǐng)域?qū)W術(shù)講座、學科競賽等活動。在此基礎(chǔ)上,師生還通過畢業(yè)實習、專業(yè)考察等實踐課程,與企業(yè)一線員工展開專業(yè)交流,從而不斷提升專業(yè)技能。

(三)基于OBE 理念,加強實踐教學管理

在實踐教學過程中,對人、財、物的協(xié)調(diào)管理與處理同樣是一項關(guān)鍵內(nèi)容。教學管理工作的高效開展,需要教務(wù)、財務(wù)、人事、后勤等部門之間的密切配合,對相關(guān)要素進行科學管理?；贠BE 理念的動畫實踐教學管理,應通過合理配置資源、優(yōu)化管理流程等舉措,為動畫成果的產(chǎn)出提供全面支持。

管理的最高境界就是達到情與理的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。在服務(wù)于動畫成果產(chǎn)出的實踐教學管理過程中,往往會存在很多預料之外的問題。相關(guān)工作人員要在遵循相關(guān)制度、規(guī)范的前提下,實施人性化管理。此外,高校還應在加強管理規(guī)章制度建設(shè)的同時,制定科學、有效的激勵措施,鼓勵教師、學生以及相關(guān)人員積極參與動畫實踐教學活動。對此,高?？蓪嵤﹦趧?wù)報酬機制,對參與動畫創(chuàng)作的教職工、學生以按勞分配為原則,發(fā)放相應的勞務(wù)報酬,這也是促進動畫實踐教學體系建設(shè)的重要一環(huán)。

(四)基于OBE 理念,完善實踐教學保障

師資隊伍建設(shè)、校本實踐教材開發(fā)、實訓基地建設(shè)都是高校動畫實踐教學保障體系的重要內(nèi)容?；贠BE 理念的動畫實踐教學保障體系的不斷完善,高校需要綜合考量如何合理配置實踐教學各環(huán)節(jié)中的硬件、軟件以及其他資源,為動畫成果的產(chǎn)出提供有效支撐。

首先,在師資隊伍建設(shè)方面。高校應通過加強培訓、推動動畫的協(xié)同創(chuàng)作,以不斷提升教師的專業(yè)能力。同時,高校還應建立工資待遇、職稱晉升等方面的激勵機制,激發(fā)教師參與動畫創(chuàng)作的積極性,促使教師自覺不斷提高自身業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng),從而真正獲得物質(zhì)需求、精神需求的全面滿足。高校教師不僅要負責常規(guī)教學工作,同時還肩負著一定的科研任務(wù)。而動畫創(chuàng)作又是一項需要大量時間、精力投入的工作。所以,在動畫創(chuàng)作策劃階段,高校需要建立相應的激勵制度,完善相關(guān)保障機制,如邀請行業(yè)專家到校,為教師提供專業(yè)實踐指導;選派教師到動畫創(chuàng)作成績突出的大學或機構(gòu)進修;完善校內(nèi)績效評價體系,合理評定教師參與動畫創(chuàng)作、實踐教學指導以及科研活動的工作量等。

其次,在實踐教學校本課程開發(fā)方面。高校應根據(jù)動畫創(chuàng)作成果,組織教師編寫、開發(fā)動畫實踐教學校本課程。校本課程應涵蓋從動畫前期創(chuàng)意到中期制作再到后期制作的全過程。其中,前期創(chuàng)意環(huán)節(jié)又包括視聽語言、編劇策劃、導演、統(tǒng)籌等多方面內(nèi)容;動畫中期制作,主要包括動畫角色設(shè)計、服飾設(shè)計、場景設(shè)計、道具設(shè)計、運動規(guī)律設(shè)計等內(nèi)容;動畫后期制作,包括特效設(shè)計、動畫剪輯、動畫配音等內(nèi)容。此外,高校還應以動畫成果產(chǎn)出為導向,對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及教學大綱進行相應的調(diào)整與完善,在校本課程開發(fā)與動畫人才培養(yǎng)實踐中體現(xiàn)動畫學科研究、實踐發(fā)展領(lǐng)域的新進展、新經(jīng)驗。

最后,在實訓平臺建設(shè)方面?；诔晒a(chǎn)出導向的動畫專業(yè)實訓平臺建設(shè),需要高校以具有動畫行業(yè)背景的高水平師資以及具有一定規(guī)模的實訓基地為依托。以往高校都是通過校企合作,將企業(yè)的辦公場所作為實訓基地。但是從整體來看,由于部分區(qū)域的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平較低,地方動漫企業(yè)普遍存在發(fā)展不成規(guī)模、管理理念滯后、發(fā)展后勁不足、存活周期較短等問題。此外,還有部分地區(qū)的動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展處于自發(fā)性狀態(tài),戰(zhàn)略性規(guī)劃布局不足,缺乏原創(chuàng)能力。在此背景下,即便學生進入企業(yè)實訓,也難以真正參與到實際動畫創(chuàng)作項目中,甚至有部分企業(yè)認為學生到企業(yè)實訓,會影響企業(yè)的正常運行。針對這一問題,高?？稍趧赢媱?chuàng)作的策劃階段,就邀請相關(guān)技術(shù)人員組建動畫協(xié)同創(chuàng)新團隊,在校內(nèi)開展動畫創(chuàng)作。通過這種方式,不僅能夠有效推動動畫創(chuàng)作生產(chǎn),也方便了專職技術(shù)人員為動畫實踐教學提供專業(yè)指導,從而促進師生實踐創(chuàng)作能力的提升。

這種以高校為主導,集政、產(chǎn)、學、研等于一體的動畫協(xié)同創(chuàng)作,是在高校的責任意識的驅(qū)動下,實現(xiàn)社會、文化、高等教育事業(yè)協(xié)同發(fā)展的一種有效模式,是常規(guī)校企合作、校地合作、校校合作模式的全面創(chuàng)新。和其他合作模式相比,此模式穩(wěn)定性更強、公信力更高,受市場影響也相對較小,更有利于成果產(chǎn)出。

(五)基于OBE 理念,優(yōu)化實踐教學評價

在整個實踐教學體系中,教學評價發(fā)揮著重要的導向、激勵作用。優(yōu)化實踐教學評價體系,不僅能夠加強對實踐教學的監(jiān)管,還可以促進師生改進教學方法,改善實踐教學效果?；贠BE 理念的實踐教學評價體系建設(shè)目標,就是不斷提升動畫人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進成果產(chǎn)出。

實踐教學評價體系建設(shè)與優(yōu)化,需要高校立足動畫創(chuàng)作成果產(chǎn)出,從實踐教學指導教師、教學過程、教學效果等不同層面進行建設(shè)。首先,建立針對指導教師的評價指標,激勵教師積極規(guī)范自身教學行為,優(yōu)化實踐教學內(nèi)容,促使教師能夠及時發(fā)現(xiàn)實踐教學中存在的問題,并及時對實踐教學計劃與方案進行調(diào)整與優(yōu)化,以推動動畫成果產(chǎn)出。其次,建立實踐教學效果評價機制,學生的創(chuàng)作成果在動畫成片中的應用效果是基于成果產(chǎn)出的實踐教學最終導向。對此,高?？蓪⑵浼毞譃橐韵滤姆N不同評價標準,A(促進效果)、B(正常效果)、C(效果勉強)、D(效果不佳),在動畫創(chuàng)作鏈條中的所有環(huán)節(jié)的創(chuàng)作,都要做到精益求精,才能讓動畫創(chuàng)作成品呈現(xiàn)最佳效果。所以,在以成果產(chǎn)出為導向的動畫實踐教學中,高校必須加強對創(chuàng)作過程的管理,完善實踐教學評價體系建設(shè),嚴格把控動畫創(chuàng)作過程的每個具體細節(jié),以確保動畫實踐教學、動畫人才培養(yǎng)、動畫成果產(chǎn)出的有序推進。

三、結(jié)語

隨著高等教育改革的深入實施,基于OBE 理念的高校動畫實踐教學體系建設(shè),首先,需要明確一個可行性強、能夠達到的成果目標。其次,選拔具有足夠勇氣與魄力的教學團隊、主創(chuàng)團隊,并對實踐教學內(nèi)容進行科學組織與安排,再加上優(yōu)秀的實踐教學組織、管理與協(xié)調(diào),推動動畫創(chuàng)作成果產(chǎn)出與高校育人原則、管理體制、學生專業(yè)發(fā)展協(xié)同發(fā)展,從而全面提升動畫人才培養(yǎng)質(zhì)量,將高校動畫實踐教學推向更高水平。