潘海湘 周圣文

“課程思政”下警體課質(zhì)量提升研究

潘海湘1周圣文2

（1.湖南司法警官職業(yè)學(xué)院 警體部，湖南 長沙 410131；2.湖南科技學(xué)院 體育學(xué)院，湖南 永州 425199）

隨著“課程思政”理念在高校教師隊(duì)伍中的逐漸深入人心，其逐步同各課程教育相向而行，并對高校的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，警察院校的警察體育教育，是整個警察職業(yè)教育中的重要一環(huán)，如何開展好警察體育的“課程思政”，將影響未來警察的職業(yè)素養(yǎng)及戰(zhàn)斗力的形成。通過對我國警察體育歷史淵源、教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行梳理分析，查找警察體育教育中各門課程與警察職業(yè)素養(yǎng)的融合點(diǎn)，探討“課程思政”融入警察體育教學(xué)的實(shí)施方法和途徑，以期為“課程思政”融入職業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐提供有益參考。

課程思政；警察體育；職業(yè)素養(yǎng)；質(zhì)量

教育部教高〔2020〕3號文件關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中對高校課程思政體系提出了明確要求。為了使警察院校警體課程與思政內(nèi)容有機(jī)融合，部分教師進(jìn)行了探索和研究，采取了一定的改革措施和創(chuàng)新性的教學(xué)方法[1]。但是，警體課程包含門類眾多，內(nèi)容廣泛，如《隊(duì)列指揮》《警察體能》《警察防衛(wèi)與格斗》《警用槍械》《警務(wù)戰(zhàn)術(shù)》等，具有很強(qiáng)的職業(yè)性和特殊性。本文將根據(jù)“課程思政”的要求，探索警察體育教學(xué)“課程思政”的實(shí)施手段及教學(xué)方法，以期為警察體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

1 “課程思政”的具體內(nèi)容及警察體育“課程思政”的積極作用

文件明確了“課程思政”建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)。從內(nèi)容來看，“課程思政”是要求各類課程的思想政治方向要以“愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、國家情懷、文化素養(yǎng)、憲法法制意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法制教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！盵2]這正好切合了警察體育教育中各門課程的內(nèi)涵及與警察職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，將警察素養(yǎng)與思政教育要求落實(shí)到各門警體課程教學(xué)全過程。對警察體育課課程進(jìn)行“課程思政”元素的探索、挖掘，使警察體育教育學(xué)科與思政教育同向而行，是實(shí)現(xiàn)警察院校培養(yǎng)高素質(zhì)未來警察隊(duì)伍的舉措之一。警察體育教育是建立學(xué)員與崗位能力之間的途徑；同時，警察體育教育也是塑造健全學(xué)員的社會人格的過程。警察體育教育不僅僅是對學(xué)員身體素質(zhì)的簡單提高，還是對學(xué)員今后走向工作崗位的執(zhí)法技能的培養(yǎng)，以便更好更快的形成戰(zhàn)斗力；同時，更是學(xué)員人格品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)形成的重要途徑。警體課程的“課程思政”就是在警察體育課中各門課程學(xué)好練好的基礎(chǔ)之上，將思政教育注入警察體育教育的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)員的思想政治與職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，將警體課程中各門課程的核心價值觀更全面的展示給學(xué)員，促使學(xué)員迅速形成正確的“三觀”教育。

2 我國警察體育發(fā)展歷史及警察體育的教學(xué)特點(diǎn)

2.1 我國警察體育的歷史淵源

根據(jù)《中華人民共和國人民警察法》規(guī)定，我國的警察劃分為：公安機(jī)關(guān)人民警察、國家安全警察、司法警察、海關(guān)緝私警察四大類。警察體育就是對這四類職業(yè)從業(yè)者的專業(yè)體育教育。而根據(jù)我國警察體育的發(fā)展歷程來看，1950年1月，國務(wù)院決定在原有華北公安學(xué)校的基礎(chǔ)上建立中央公安干部學(xué)校，各省相繼建立了自己的公安院校，設(shè)置了“軍事體育”教研室，所授內(nèi)容以部隊(duì)的軍事內(nèi)容為主。1981年公安部相繼成立了三所直屬大學(xué)，并在軍事體育的基礎(chǔ)上增設(shè)了普通體育課，引入了體育教育專業(yè)人才。1986年在山東青島召開首屆全國警察體育學(xué)術(shù)討論會，確立用“警察體育”代替“軍事體育”課。1989年1月，經(jīng)國家教委和公安部批準(zhǔn)，中國人民公安大學(xué)試辦警察體育系，同年8月招收第一批學(xué)員。1990年11月，江蘇張家港召開全國第二屆警察體育理論研討會，將“軍體教研室”統(tǒng)一更名為“警察體育教研室”。1993年7月國家教委正式把警察體育列入體育學(xué)類中一個獨(dú)立的專業(yè)。由此看出，警察體育教育隨著工作崗位職責(zé)的細(xì)分而變化，其以身體練習(xí)為主，以增強(qiáng)體質(zhì)的同時，提高崗位技能，使其能勝任警務(wù)工作，同時豐富業(yè)余文化生活，促進(jìn)健康人格精神的形成。它既是體育學(xué)的范疇，又具備警察職業(yè)的特征；是體育教育的一個細(xì)小方向，又是人民警察教育的一個獨(dú)特部分。其研究的是人民警察由于職業(yè)需求所要求的體質(zhì)變化規(guī)律，崗位職責(zé)要求和由于裝備變化的職業(yè)技能技巧。即體質(zhì)變化規(guī)律、崗位體質(zhì)要求、崗位技能需求、科技進(jìn)步需要等方面的人的需要和崗位發(fā)展的需要。弄清楚警察體育的研究對象，對警察個體未來發(fā)展，增強(qiáng)警察體質(zhì)健康需要，提高警察崗位技能要求，維護(hù)國家整體安全等方面具有重大意義。它既有體育的范疇，又有崗位職責(zé)的特點(diǎn)。同時，也為我們進(jìn)行思政教育指明方向。

從警察體育發(fā)展的歷程來看，他即具有警察職業(yè)技能的范疇，同時，又具有體育競技的范疇，他是體育范疇中的一個小的分支，從而警察體育的思政元素應(yīng)從兩個方面思考，首先是從體育大的范疇思考思政元素的方面，然后才從警察職業(yè)技能特點(diǎn)思考思政元素。

2.2 我國警察體育的教學(xué)特點(diǎn)

警察體育教育從歷史淵源來看，既有體育的范疇，又有警察職業(yè)的特色。這就決定了其教育手段、方法有其特殊性，無論在身體、技術(shù)層面還是在思想、政治方面提出了更高的要求。從圖1中我們可以看出警察體育與其它學(xué)科的關(guān)系：

圖1 警察體育學(xué)科下其他學(xué)科的關(guān)系

1）體育學(xué)科。

2）軍事體育學(xué)科。

3）警察學(xué)科（公安學(xué)科）。

4）警察體育學(xué)科。

從圖1中我們可以看出警察體育學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，從而也決定了警察體育學(xué)科的教學(xué)原則、方法、手段等與其他學(xué)科既有相同又有區(qū)別，同時也留給研究者無限的遐想空間。

2.2.1 警察體育教學(xué)政治性

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上提出的“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的教育命題，并在黨的十八大以來，習(xí)近平總書記作出一系列重要論述，深刻回答了這一根本性問題。作為國家暴力機(jī)構(gòu)的警察隊(duì)伍，更是需要政治立場堅(jiān)定的“忠誠、奉獻(xiàn)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”的人民衛(wèi)士，而作為警察培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的警察院校，更是義不容辭在教學(xué)、管理等方方面面體現(xiàn)出政治性，一句話“警校姓黨”，突出警察院校的政治屬性。

2.2.2 警察體育教學(xué)方法的多樣性

警察體育既然是體育學(xué)科中的小分支，其包涵了軍事體育學(xué)科、警察學(xué)科、體育學(xué)科等內(nèi)容，各門學(xué)科培育技術(shù)、素養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，采用的方法和要求各異，但是都有一個共同目標(biāo)，即培養(yǎng)合格的人民警察。如培育良好的人格，就可利用體育學(xué)科中的知識孕育，其內(nèi)容豐富多彩，方法也豐富多樣。如培養(yǎng)良好的法制素養(yǎng)，除了法律書本外，警務(wù)技能中要運(yùn)用的各個法律知識點(diǎn)就可以很好地訓(xùn)練學(xué)員在執(zhí)法活動中如何使用最低的武力，達(dá)到最大的效果，制止和控制犯罪行為等等。同時警察必備的游泳技能、攀爬技能、體能要求的多樣性決定我們采用的訓(xùn)練的方法是靈活多變的，這就決定“課程思政”方式的靈活性等等。

2.2.3 警察體育教學(xué)手段的科學(xué)性

警察體育學(xué)科是一門新興的發(fā)展中的交叉學(xué)科，它隨著社會進(jìn)步、科技的發(fā)展而變化的。如從冷兵器時代到混合時代到熱兵器時代，各個階段執(zhí)法特點(diǎn)、執(zhí)法裝備、執(zhí)法技能、執(zhí)法對抗技戰(zhàn)術(shù)均有不同，并隨著科技的進(jìn)步而豐富。因此，警察體育教學(xué)手段的科學(xué)性體現(xiàn)在訓(xùn)練科學(xué)性、警察訓(xùn)練器材的科學(xué)性、訓(xùn)練裝備的科學(xué)性、訓(xùn)練管理的科學(xué)性等四個方面，以尋求學(xué)員能迅速形成戰(zhàn)斗力，突破執(zhí)法瓶頸，保證了教學(xué)效果的優(yōu)良率。如“VR”技術(shù)在對抗訓(xùn)練中的運(yùn)用，在槍械、警械技能中的運(yùn)用等，同時，也為“課程思政”提供科技支撐，打開了新的思路。

2.2.4 警察體育教學(xué)內(nèi)容的保密性及經(jīng)驗(yàn)的傳承性

警察體育教學(xué)中的很多項(xiàng)目內(nèi)容體現(xiàn)了警察執(zhí)法的真實(shí)情況，具有一定的保密性，特別是一些特殊的場所，如監(jiān)所等，在資料積累和上傳是具有一定的困難性，特別是要求我們的教師要有一定的保密意識。同時，由于警察執(zhí)法具體過程又有經(jīng)驗(yàn)性，特別是技藝的流傳交流等，有的還借鑒了中國的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。如中華武術(shù)內(nèi)容在警察體育教育中占有很高的比例，而武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化的符號，其競技技術(shù)和武德思想中的“仁、義、禮、智、勇”在技術(shù)層面和思想層面均有借鑒利用價值。武術(shù)諺語：“未曾習(xí)武先習(xí)德”等更是凸顯了武術(shù)的德育功能，將中華傳統(tǒng)武德思想在警察體育教學(xué)中實(shí)踐是踐行社會主義核心價值觀的很好體現(xiàn)，從而也體現(xiàn)了警察體育教學(xué)的文化經(jīng)驗(yàn)的傳承性。又如我國的執(zhí)法依據(jù)、執(zhí)法理念、執(zhí)法習(xí)慣等均具有我國社會主義特色，符合社會主義核心價值觀的要求，在開展“課程思政”教育是一個很好的思政教育途徑。

2.2.5 警察體育教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性

警察體育中的《警察體能》《警察防衛(wèi)與控制》《警用槍械》等課程是一些偏向?qū)崙?zhàn)運(yùn)用的警務(wù)技能課程，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)員的警務(wù)執(zhí)法能力，對學(xué)員的體能、防控技能、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力、現(xiàn)場控制能力都有著較高的要求，是學(xué)員們走向工作崗位后執(zhí)法水平和執(zhí)法能力的重要體現(xiàn)，學(xué)院培養(yǎng)的質(zhì)量高不高就是由警務(wù)執(zhí)法能力的高低來評判的。

所以說，警察院校警察體育教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)性。主要是從學(xué)員的職業(yè)能力出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)員自主積極參與警察體育訓(xùn)練的熱情，促使學(xué)員積極體驗(yàn)警察職業(yè)所需的執(zhí)法技術(shù)，從而提高學(xué)員的執(zhí)法能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣，以適應(yīng)將來有可能的危險、繁重的警務(wù)工作。警察體育的教學(xué)特點(diǎn)，為我們在進(jìn)行“課程思政”梳理了思路，提供了方法和手段，豐富了我們的思政切入角度。同時，也促進(jìn)了警察體育學(xué)科的發(fā)展。

3 警察體育各門課程的“課程思政”與警察職業(yè)素養(yǎng)培育的有機(jī)融合

毛澤東在《體育之研究》中這樣寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也?！本祗w育學(xué)科作為一門交叉學(xué)科，它不應(yīng)該僅僅停留在技術(shù)層面，它應(yīng)該發(fā)揮體育學(xué)、軍事學(xué)、警察學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，積極進(jìn)入精神層面的教育影響功能，影響學(xué)員的精神和行為。為警察職業(yè)素養(yǎng)的形成發(fā)揮積極作用。深挖每門警察體育課程的思政元素，發(fā)揮課程優(yōu)勢，是每一位警體人的當(dāng)務(wù)之急。

3.1 隊(duì)列訓(xùn)練與隊(duì)列指揮

隊(duì)列訓(xùn)練與隊(duì)列指揮是警院學(xué)員進(jìn)行警察體育教育前期內(nèi)容之一。通過統(tǒng)一的制式化教學(xué)和嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練，使學(xué)員掌握每一個單兵動作和隊(duì)列常識，提高隊(duì)列指揮技巧；培養(yǎng)良好的警察形象；同時深挖隊(duì)列訓(xùn)練中的思想政治教育元素，如不拋棄不放棄的團(tuán)隊(duì)意識，集體榮譽(yù)感；服從命令聽指揮的紀(jì)律意識等等。通過有組織的制式化訓(xùn)練，通過現(xiàn)代化信息教學(xué)，通過合理科學(xué)的設(shè)計，提煉出該門課程的思政要素，影響受訓(xùn)學(xué)員，形成良好的忠于黨忠于人民的政治素養(yǎng)，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3.2 警察防衛(wèi)與控制技術(shù)

徒手防衛(wèi)與控制技術(shù)是人民警察必須掌握的實(shí)戰(zhàn)技能之一。通過對防衛(wèi)術(shù)與控制術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)員們掌握警察防衛(wèi)與控制技術(shù)的基本理論知識；掌握基本的防衛(wèi)與控制技術(shù)，提升學(xué)員保證自身安全后的執(zhí)法能力等。同時，深挖防衛(wèi)與控制技術(shù)中的深層思政元素；如中華武術(shù)中的“武德”元素與儒家思想相結(jié)合，提煉出“仁、義、禮、智、勇”等，將這五種行為與具體教學(xué)、技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，使思政教育具體化、可行化，令學(xué)員更易理解更好實(shí)踐，并緊密結(jié)合社會主義核心價值觀與之相向展開思政教育，強(qiáng)調(diào)中華民族文化的傳承，增強(qiáng)學(xué)員的文化自信、民族認(rèn)同，修煉學(xué)員的人格品質(zhì)，增加學(xué)員的傳統(tǒng)文化積淀。

3.3 警用槍械

警用槍械是警察執(zhí)法工作中的一項(xiàng)重要而特殊的職業(yè)技能。通過這門課程的教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)員掌握武器、警械使用的基本知識及基本技能；了解武器及警械的基本結(jié)構(gòu)及保養(yǎng)；掌握這些裝備的使用技巧及使用條件等。深挖警用槍械的思政元素；如法律元素與裝備使用條件相結(jié)合，通過情景案例演示，很好的將裝備使用的技術(shù)跟對抗條件現(xiàn)結(jié)合，凸顯出警察執(zhí)法時的法制思維，使“導(dǎo)、教、學(xué)、練、戰(zhàn)、拓”一體化，很好的將法律意識、程序意識跟技術(shù)聯(lián)系起來，加強(qiáng)法制教育，突出警察職業(yè)素養(yǎng)中的法制意識培養(yǎng)。在對抗過程中加強(qiáng)心理素質(zhì)的引導(dǎo)，突出培養(yǎng)學(xué)員的穩(wěn)定的情緒及頑強(qiáng)的意志，具備良好的合作意識及心理承受力。

3.4 警察體能

狹義上講，警察體能是指警察在日常生活、工作、訓(xùn)練和執(zhí)法中所表現(xiàn)出來身體活動能力。江蘇警官學(xué)院教授陳博認(rèn)為警察體能可分為四類:與健康有關(guān)的體能、與技能有關(guān)的體能、與心理有關(guān)的體能、與適應(yīng)能力有關(guān)的體能[3]。作為警察體育中的基礎(chǔ)課程，為學(xué)員后續(xù)的技能學(xué)習(xí)打下良好的身體及心理基礎(chǔ)。在這一類課程中，深挖思政元素，切入思政教育是一個值得思考的問題，這一類課程重點(diǎn)放在意志品質(zhì)、人格形成等方向上。教育家蔡元培先生在1919年提出“完全人格，首在體育?！迸囵B(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)----是體育教育最成功的核心品質(zhì)。警察體能就是要利用體育學(xué)科的內(nèi)容和項(xiàng)目培育具有良好品質(zhì)的體育人格為警察的社會化人格注入活力。

警體體育教育的技能、體能中的意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)、法治意識等的教育作為最直接的“課程思政”的價值體現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)施中以挖掘的思政元素作為切入點(diǎn)，利用職業(yè)工作情景，突出職業(yè)技能，通過這種教學(xué)模式潛移默化的培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)警察職業(yè)素養(yǎng)的品格修煉與自身積淀。因此，警體技能的訓(xùn)練與“課程思政”中的職業(yè)素質(zhì)教育相輔相成，真正凸顯“課程思政”的核心價值作用。

4 警察體育課程中“課程思政”的具體實(shí)施途徑

警察體育教育中的警察職業(yè)素養(yǎng)、健康人格培育是“課程思政”的直接體現(xiàn)，要做到警體“課程思政”的全覆蓋，需要結(jié)合警察職業(yè)崗位的實(shí)際現(xiàn)狀，明確崗位能力發(fā)展的方向與要求，從基層崗位職責(zé)入手，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，更新警體各課程的教學(xué)大綱及調(diào)整各課程教學(xué)計劃，制訂科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)訓(xùn)練手段，將思政教育融入到警體教學(xué)的各環(huán)節(jié)，并設(shè)置科學(xué)有效的考核機(jī)制，培養(yǎng)合格的人民警察。具體途徑如下：

4.1 抓好警察體育教學(xué)管理、訓(xùn)練、考核各個環(huán)節(jié)

未來，人民警察執(zhí)法能力的，職業(yè)素養(yǎng)的好壞，在很大程度上取決于警體教學(xué)質(zhì)量。因此，警體教學(xué)是在充分了解警察崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的需求，進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)管理、精心的教學(xué)設(shè)計、科學(xué)的教學(xué)考核；從身體素質(zhì)到職業(yè)技能，從人格品質(zhì)到職業(yè)素養(yǎng)等方面的全面培養(yǎng)。從長遠(yuǎn)來看，各個省份的警察招入便捷機(jī)制的落地，致使今后各警種隊(duì)伍的補(bǔ)充將很大一部分來自于各警察院校畢業(yè)的學(xué)員。因此，從某種意義上來說，警察院校警體教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響人民警察隊(duì)伍的素質(zhì)[4]。因此，抓好警體教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，開發(fā)好各門警體課程的思政教育具有重要的戰(zhàn)略和現(xiàn)實(shí)意義。

4.2 緊跟時代步伐，做好頂層設(shè)計

科技在發(fā)展，時代在變化；隨時根據(jù)不同時期對警察職業(yè)技能的不同要求，有計劃、有組織的開展警務(wù)交流、調(diào)研，通過“走出去，引進(jìn)來”的要求，把先進(jìn)地區(qū)、發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)執(zhí)法理念、先進(jìn)執(zhí)法技術(shù)體系、先進(jìn)警用裝備等引進(jìn)來，再根據(jù)本國的法律理念、本地區(qū)實(shí)際情況進(jìn)行打破重構(gòu)，使之符合本國、本地區(qū)的實(shí)際情況。我們只有積極的進(jìn)行警察體育的頂層設(shè)計，即根據(jù)建構(gòu)理論，采用“平衡-不平衡-平衡”的不斷循環(huán)中前進(jìn)。才能不斷的取得進(jìn)步，使警察體育教育時刻跟上時代的潮流，才能真正達(dá)到“立德樹人”的要求，才能正真培養(yǎng)基層警察骨干力量，挖掘每項(xiàng)技能，每項(xiàng)教學(xué)活動后面的思政點(diǎn)，才能達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果，從而提高人民警察的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高未來警察的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。

4.3 開展豐富多彩的警體教學(xué)競賽，促進(jìn)學(xué)員人文素質(zhì)提高

警體教學(xué)，僅僅只在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根據(jù)運(yùn)動技能的形成規(guī)律，還應(yīng)該延伸到課堂外。因此，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外警體活動，普及警體課外知識，增強(qiáng)學(xué)員之間的交流活動，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，促進(jìn)學(xué)員的人格形成，促進(jìn)學(xué)員人文素養(yǎng)的提高很有益處。所謂形式多樣是指組織形式，可以是個人的、也可是小組的、更可是團(tuán)隊(duì)的；可以是學(xué)生的、也可是教師的、還可是師生聯(lián)合的；可以是表演的、也可是競賽的。內(nèi)容豐富是指既可以是群眾體育的內(nèi)容，也可以是警察執(zhí)法技術(shù)內(nèi)容。如開展各類大家喜聞樂道的田徑賽、籃球賽、拔河比賽等，還開展專業(yè)性很強(qiáng)的警務(wù)技能大賽，即將所學(xué)警察執(zhí)法內(nèi)容竄在個案例情景中以競賽的形式進(jìn)行掌握好壞的評判。通過這種“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促練、伊賽促訓(xùn)”形式，豐富校園體育文化，提高學(xué)員人文素養(yǎng)，促進(jìn)健康體育人格的形成。

5 結(jié) 語

警察體育是警察院校體育教學(xué)的核心部分，而警察體育教育中的執(zhí)法技能教育是“課程思政”的最佳承載對象。充分發(fā)揮警務(wù)技能的執(zhí)法理念，將執(zhí)法技能的形成與職業(yè)素養(yǎng)的培育培養(yǎng)貫穿整個警察體育的教學(xué)始終，將“身體、技能、心理、法律、社會、戰(zhàn)術(shù)”六位一體融入教學(xué)訓(xùn)練各環(huán)節(jié)，達(dá)成“導(dǎo)、教、學(xué)、練、戰(zhàn)、拓”一體化的狀態(tài)。只有將職業(yè)素養(yǎng)培育與“課程思政”緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才可能將警體教學(xué)的育人功效確實(shí)有效的發(fā)揮到極致，使“立德樹人”不再是一句口號，將警察體育的教學(xué)質(zhì)量與警察體育的育人水平提升到一個新的高度。

[1]徐婧.警校學(xué)生體能訓(xùn)練的有效性研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2019,40(1):119-121.

[2]裴濤.關(guān)于深化我國體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代婦女(理論前沿),2013(6):175-177.

[3]韓宜良.關(guān)于警察院校體育教學(xué)改革與觀念創(chuàng)新的思考[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(15):86-87.

[4]姚高翔,李春萌.高職院校課程思政建設(shè)的隱憂與應(yīng)對策略[J].高教論壇,2018(11):7-9.

[5]李曉靜,于曉,孫正.理工科類教師實(shí)施“課程思政”的實(shí)踐與探索[J].教書育人(高教論壇):2020(21)：64-65.

[6]陳占安.高校思想政治理論課“05方案”實(shí)施十年來的回顧與展望[J].思想理論教育,2015(9):82－83.

[7]梁偉岸.“05”方案后高校思想政治理論課教學(xué)改革的模式、問題及對策建議——以國內(nèi)14所高校為例[J].學(xué)校黨建與思想教育,2014(10):30-31.

[8]陳新田.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式探賾——以五邑大學(xué)思政課教學(xué)改革為例[J].學(xué)校黨建與思想教育,2014(1):44-46.

G41

A

1673-2219（2021）05-0090-04

2021-06-24

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（ND209067）；湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（ZJGB2019133）。

潘海湘（1972－），男，湖南湘鄉(xiāng)人，副教授，研究方向?yàn)榫祗w育教學(xué)與訓(xùn)練。

（責(zé)任編校：文春生）