王曉波

情景再現(xiàn)

樂(lè)樂(lè)看到班上很多同學(xué)沒(méi)時(shí)間吃早餐，發(fā)現(xiàn)了“商機(jī)”。他每天下午放學(xué)后統(tǒng)計(jì)班上哪些同學(xué)第二天需要面包和牛奶，第二天，他早早去超市，以批發(fā)價(jià)買來(lái)面包和牛奶，再拿到班上，以略高于批發(fā)價(jià)的價(jià)格賣給預(yù)訂的同學(xué)，從中賺取差價(jià)。沒(méi)想到，他的“生意”很好，每天能賣出十多份。正想著是否要“做大做強(qiáng)”，這時(shí)，明明找到了樂(lè)樂(lè)，他對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我有很多好朋友，好多都在別的班，如果你答應(yīng)和我合作，我可以要我的好朋友也照顧你的生意。”就這樣，明明和樂(lè)樂(lè)一拍即合，開(kāi)始合伙“做生意”，并美其名曰：接受勞動(dòng)教育，培養(yǎng)財(cái)商。

如果您是班主任，遇到這種情況怎么辦？請(qǐng)針對(duì)以上情景進(jìn)行闡述，表達(dá)自己的看法，寫(xiě)出自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)策略。

背景分析：財(cái)商教育刻不容緩

財(cái)商教育是解決如何認(rèn)識(shí)金錢(qián)，如何獲得金錢(qián)，如何合理使用金錢(qián)等問(wèn)題的教育。目前，財(cái)商教育在學(xué)校教育中相對(duì)缺乏或者薄弱。財(cái)商教育之所以未引起足夠重視，一方面可能是學(xué)校認(rèn)為相對(duì)于智商和情商而言，財(cái)商尚不重要。正如羅伯特·清崎所言：“學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)有關(guān)‘金錢(qián)的課程，學(xué)校專注于學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視了理財(cái)技能的培訓(xùn)。”而另一方面，則可能源于我們的傳統(tǒng)文化：重視讀書(shū)，輕視金錢(qián)?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”……讀書(shū)被認(rèn)為是能夠解決一切問(wèn)題的“王道”，而談財(cái)論錢(qián)則是一件非常庸俗的事。

然而，事實(shí)上，我們的生活離不開(kāi)錢(qián)。無(wú)論是柴米油鹽、水電煤氣等日常開(kāi)銷，還是醫(yī)療保險(xiǎn)、子女教育等專項(xiàng)支出，都需要錢(qián)?！叭绾钨嶅X(qián)”“如何用錢(qián)”是每個(gè)成年人都要直面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，伴隨著超前消費(fèi)、野性消費(fèi)等消費(fèi)觀念的興起，以及社會(huì)和時(shí)代快速發(fā)展帶來(lái)的種種不確定性，“如何培養(yǎng)孩子的財(cái)商”將成為我們無(wú)法回避的命題。德國(guó)著名兒童心理學(xué)家尤爾根·齊穆?tīng)柦淌谡f(shuō)：“賺錢(qián)不是一件壞事，它可以為自己和他人帶來(lái)好處。從小開(kāi)始賺錢(qián)的人擁有對(duì)依賴思想的抵抗力，不會(huì)樂(lè)意讓別人來(lái)養(yǎng)活自己。而且自己賺錢(qián)的人不會(huì)成為膨脹的消費(fèi)欲望的奴隸。從事商業(yè)活動(dòng)有助于人們以理智的態(tài)度珍惜使用有限的資源?！背藢?duì)個(gè)人成長(zhǎng)有利之外，從小培養(yǎng)財(cái)商還有利于整個(gè)社會(huì)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，正如羅伯特·清崎所言，如果學(xué)校教學(xué)生關(guān)于錢(qián)的知識(shí)，社會(huì)就有可能更富足，物價(jià)也會(huì)更低。由此可見(jiàn)，財(cái)商教育有著極其深遠(yuǎn)的意義，它既是一種打破常規(guī)，鼓勵(lì)創(chuàng)新的思維，又是孩子接觸社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一種途徑。財(cái)商教育必不可少，也刻不容緩。

情景剖析：珍視學(xué)生的“財(cái)商萌芽”

回到本期情景中，樂(lè)樂(lè)和明明其實(shí)非常了不起，不僅能夠發(fā)現(xiàn)同齡人未能發(fā)現(xiàn)或者發(fā)現(xiàn)了也無(wú)動(dòng)于衷的現(xiàn)象——“很多同學(xué)沒(méi)時(shí)間吃早飯”，而且還能透過(guò)這種表象發(fā)現(xiàn)“商機(jī)”，想到“做大做強(qiáng)”，進(jìn)而想到合伙“做生意”，甚至還能賦予自己的行為一種美好而富有意義的價(jià)值：接受勞動(dòng)教育，培養(yǎng)財(cái)商?？梢哉f(shuō)，他們的視野和思維相較一般學(xué)生而言，更加開(kāi)闊和活躍，他們的社會(huì)化程度也較高，對(duì)于社會(huì)政策和動(dòng)態(tài)的關(guān)注也比其他同學(xué)要多。

如果我是班主任，我會(huì)非常珍視這樣的孩子，不僅不會(huì)打擊他們，反而會(huì)為他們的視野、思維和想法點(diǎn)贊，更會(huì)小心地去呵護(hù)他們的“財(cái)商萌芽”。我會(huì)去了解他們是怎么想到要賺錢(qián)的，也會(huì)請(qǐng)教他們的賺錢(qián)心得，以此尋找更多的教育契機(jī)和資源。當(dāng)然，我也會(huì)給他們引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的財(cái)商。比如，我會(huì)借這個(gè)契機(jī)，在班級(jí)里架構(gòu)一套班級(jí)經(jīng)濟(jì)體系，讓每一名學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)貨幣流通運(yùn)行的規(guī)律，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，合理管理、使用金錢(qián)，以此培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商。

當(dāng)然，作為班主任，還有一點(diǎn)不能忽視，那就是為什么班里有很多同學(xué)沒(méi)有時(shí)間吃早飯？是起床晚了沒(méi)時(shí)間吃，還是其他原因？如果是起床晚了，那又是什么原因?qū)е碌?？是作業(yè)多了還是玩手機(jī)打游戲了？這些都要弄清楚，并從源頭上解決問(wèn)題。其次，還要通過(guò)班會(huì)課，或者其他契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)飲食的指導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣。

解決策略：架構(gòu)教室里的經(jīng)濟(jì)體系

教室，既是一個(gè)物理空間，也是一個(gè)微型社會(huì)。學(xué)生在這個(gè)空間里不僅學(xué)習(xí)各科知識(shí)技能，更通過(guò)每一天的真實(shí)生活學(xué)習(xí)如何參與社會(huì)生活。如何讓班級(jí)更具“社會(huì)性”？我一般會(huì)根據(jù)兒童喜歡玩的“過(guò)家家”之類的模擬游戲，把教室變成一個(gè)虛擬的主題空間，比如，“貓的國(guó)”“喵星球”等。我和學(xué)生一般會(huì)在教室這個(gè)“國(guó)度”“星球”設(shè)置各種“機(jī)構(gòu)”，比如，“醫(yī)院”“銀行”“餐廳”“法院”“物流”“環(huán)衛(wèi)所”“休閑吧”“花園”“菜園”等，與此同時(shí)，還提供配套工作崗位。每個(gè)學(xué)期初，學(xué)生會(huì)根據(jù)崗位的要求和“工資”的多少，自己申請(qǐng)工作。每周，我們會(huì)發(fā)放一次“工資”，同時(shí)還會(huì)辦一次“淘寶市集”，一般是在每個(gè)周五的中午。每年年末，我們會(huì)舉辦一年一度最大型的“淘寶市集”，并在此“市集”上提供各種學(xué)生夢(mèng)寐以求的“商品”和最大力度的折扣優(yōu)惠。

與其說(shuō)這是一套經(jīng)濟(jì)體系，不如說(shuō)它是一套披著經(jīng)濟(jì)外衣的德育體系，而班主任則是幕后的“操盤(pán)手”。隨著教育生活的展開(kāi)，班主任通過(guò)調(diào)控“市場(chǎng)”、調(diào)節(jié)游戲規(guī)則等，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的能力，甚至塑造學(xué)生的品格。比如，當(dāng)小型“市集”舉辦幾期以后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，日常的“買買買”只是一時(shí)爽，當(dāng)真正需要“購(gòu)物”的時(shí)候發(fā)現(xiàn)已經(jīng)囊中空空了，于是，在下一次“市集”到來(lái)的時(shí)候，他們會(huì)越發(fā)理性，學(xué)會(huì)延遲享受，以至于每周一次的“淘寶市集”因?yàn)樯馇宓坏貌桓臑槊吭乱淮巍?/p>

每個(gè)月，我們會(huì)根據(jù)時(shí)令節(jié)日開(kāi)設(shè)不同主題的“市集”，比如“母親節(jié)市集”，我們會(huì)提供護(hù)手霜、護(hù)袖、圍裙、發(fā)夾，甚至面膜等供學(xué)生選購(gòu)，將“孝敬長(zhǎng)輩”“感恩”等美好品格的塑造融于日常行為中。

除了“工資”以外，學(xué)生平常還可以通過(guò)各科教師的獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)造財(cái)富。至于各科教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，則由科任教師決定，班主任要做的，就是提供教室里的“流通貨幣”和各種各樣消費(fèi)的機(jī)會(huì)。為避免學(xué)生陷入利己主義，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)體系中增加了集體獎(jiǎng)勵(lì)。比如，如果班級(jí)獲得“文明班級(jí)”稱號(hào)，或者在一些集體競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，每名學(xué)生都將收獲相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。為了增加游戲的趣味性，每隔一段時(shí)間，我們會(huì)舉行“拍賣”“抽獎(jiǎng)”等活動(dòng)，每一次活動(dòng)后，學(xué)生的行為就會(huì)理智很多，他們會(huì)比較，到底是“拍賣”劃算，還是“抽獎(jiǎng)”“換購(gòu)”劃算。

教室經(jīng)濟(jì)體系運(yùn)行一段時(shí)間后，我會(huì)邀請(qǐng)一些同學(xué)，比如樂(lè)樂(lè)和明明，來(lái)談一談他們的心得體會(huì)，同時(shí)，也了解一下他們的困惑，并邀請(qǐng)金融行業(yè)的從業(yè)者進(jìn)課堂給大家普及一些金融常識(shí)。同時(shí)，在這套虛擬貨幣系統(tǒng)之外，再提供更加真實(shí)的情景，讓學(xué)生參與鍛煉。比如，春分時(shí)，組織學(xué)生挖馬蘭，并把馬蘭賣給老師;“六一”兒童節(jié)的時(shí)候，我們組織義賣活動(dòng)，將所得用于資助貧困兒童;讓孩子和教師提前溝通，每周定期去各個(gè)辦公室和教室收集過(guò)期的報(bào)紙雜志以及廢紙，再和廢品收購(gòu)站聯(lián)系，每周定期來(lái)收購(gòu)。我們把這些錢(qián)捐給了有著“愚公支書(shū)”之稱的湖北省恩施州建始縣龍坪鄉(xiāng)店子坪村黨支部書(shū)記王光國(guó)，用于修路……

在教室里的經(jīng)濟(jì)體系之下，樂(lè)樂(lè)、明明的“財(cái)商萌芽”得到了呵護(hù)和培植，其他同學(xué)的財(cái)商也得到了啟蒙和培養(yǎng)。他們會(huì)學(xué)著認(rèn)真過(guò)日子，這為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。真正的財(cái)商不是教會(huì)學(xué)生賺更多的錢(qián)，而是讓他們學(xué)會(huì)合理配置財(cái)富，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)人民路小學(xué)）