黃群
摘要:在新課標(biāo)下,要求高中階段的英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生打造高效課堂。而合作學(xué)習(xí)教法一直都深受廣大師生的認(rèn)可和喜愛(ài),所以在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂上獲得了廣泛的應(yīng)用?;诖耍疚脑诟咧行抡n標(biāo)下,從合作學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)高效性的關(guān)系出發(fā),探討了以合作學(xué)習(xí)來(lái)有效提高英語(yǔ)教學(xué)高效性的舉措,希望可以促進(jìn)高中教育的進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);新課標(biāo);高中英語(yǔ)
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
美國(guó)最早提出合作學(xué)習(xí)理念,并且在國(guó)內(nèi)也日益推廣應(yīng)用,還獲得了不錯(cuò)的效果[1]。在高中新課標(biāo)的正確指導(dǎo)下,英語(yǔ)課堂上的合作學(xué)習(xí)能夠充分地活躍整個(gè)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)參與感、形成自信心,并凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生之間更好地交流[2]。所以,在平日的教學(xué)中,英語(yǔ)老師便應(yīng)積極引入這種教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生的情況,積極因材施教、科學(xué)分配好學(xué)生,不斷提升英語(yǔ)教學(xué)的整體效率,進(jìn)而達(dá)到事半功倍的理想效果。
一、高中新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)高效性和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系分析
自從實(shí)施高中新課標(biāo)后,一線英語(yǔ)老師均在努力學(xué)習(xí)、踐行新課程下的新理念,結(jié)合教法的轉(zhuǎn)變與觀念的更新,來(lái)不斷加快教學(xué)改革的腳步[3]。然而,在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中,卻依舊存在一定的問(wèn)題。例如,老師一味地講授,學(xué)生很少練習(xí),實(shí)施單一化的教法,整個(gè)課堂氛圍沉悶,還致使教學(xué)效率偏低。同時(shí),一些老師還有盲目引入教學(xué)新理念,僅注重創(chuàng)新,最后的結(jié)果就是教學(xué)氣氛確實(shí)很好,但是具體的教學(xué)效果卻并不好等。所以,英語(yǔ)老師急需思考有效創(chuàng)新教法來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的整體效率。
而合作學(xué)習(xí)就是指在平日的教學(xué)中,教師基于現(xiàn)代化的教學(xué)理論、策略,加強(qiáng)人際互動(dòng)交流,在順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的條件下,有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。所以,對(duì)于新課標(biāo)下展開(kāi)的高中英語(yǔ)教學(xué)而言,合作學(xué)習(xí)尤為重要,可以幫助學(xué)生在交流和討論中,展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)、形成良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率,讓英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到高效性目標(biāo)。
二、高中新課標(biāo)下以合作學(xué)習(xí)來(lái)有效提高英語(yǔ)教學(xué)高效性的舉措
1、合理分組
在高中階段,為了通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)有效提高課堂教學(xué)的高效性、打造高效課堂,則需要先科學(xué)、合理地分組。在具體分組時(shí),可以設(shè)置每組六~八人,并安排每組分別設(shè)置一個(gè)組長(zhǎng)。其中,教師還應(yīng)周全考慮本組當(dāng)中成績(jī)好差學(xué)生之間的合理搭配,以確保成績(jī)好差真正均勻分配。然后,教師在自主備案時(shí),也需要考慮層次各異的學(xué)生問(wèn)題以及相應(yīng)的練習(xí)題目。注意在分好組后,通常會(huì)維持各組組員不變。然后,在分好組后,便可以在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)合作學(xué)習(xí),以便提升英語(yǔ)教學(xué)的高效性。
2、下達(dá)任務(wù)
教師在任務(wù)下達(dá)以前,便相應(yīng)在課下備課時(shí)便事先就設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的具體任務(wù)。教師在該步驟之中,需要下達(dá)的活動(dòng)任務(wù)注意主要就是揭示合作活動(dòng)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo),并且提供給學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方法、探究思路方面的指引性意見(jiàn)。在具體下達(dá)任務(wù)時(shí),需要教師做到清楚地為學(xué)生表述預(yù)期的任務(wù),確保每個(gè)小組均被安排充分明確的任務(wù)目標(biāo)內(nèi)容。在該模式使用之初,教師需要盡量多地給出小組成員一些有益的分工建議,以便讓各組員均能夠有事可做,進(jìn)而全面提升合作學(xué)習(xí)的整體效率。在成員之間存在一定的默契以后,英語(yǔ)教師還可以引導(dǎo)他們及時(shí)交換分工,以便各個(gè)組員均可以嘗試一下新的角色,讓各組員都達(dá)到全方位學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、監(jiān)督任務(wù)
在結(jié)束下達(dá)任務(wù)的工作后,并不是指教師順利完成了任務(wù)。倘若缺乏老師的嚴(yán)格監(jiān)督,學(xué)生還會(huì)極易出現(xiàn)松懈情況,并且在學(xué)習(xí)中學(xué)生還不免會(huì)碰到一些問(wèn)題。所以,很有必要及時(shí)監(jiān)督課堂情況。所以,教師需要游走在不同小組之間,以細(xì)心觀察各組的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度,隨時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題,并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。在實(shí)際的巡導(dǎo)中,教師還可以注意掌握時(shí)間,不至于讓學(xué)生展開(kāi)合作的時(shí)間太長(zhǎng)或太短。因?yàn)閷W(xué)生往往從內(nèi)心上希望表現(xiàn)、突出自我,所以在教師的巡導(dǎo)下,會(huì)讓學(xué)生在有限討論時(shí)間、巡導(dǎo)等的壓力下,更集中注意力高效完成小組任務(wù),并從深層次上充分交流、討論、探索,進(jìn)而在合作學(xué)習(xí)中不斷提高。
4、完成任務(wù)
教師需要把握好合作學(xué)習(xí)的具體時(shí)間,在每堂課上,宜控制合作學(xué)習(xí)時(shí)間大約維持在25分鐘。然后,就是安排各小組一展自己的成果,從本環(huán)節(jié)能夠提升學(xué)生加入小組合作學(xué)習(xí)的成就感以及展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的積極性。其中各小組需要推出一個(gè)典型的可以一展本次合作活動(dòng)的成果,以提供給其他小組、教師來(lái)評(píng)價(jià)該小組的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),還能夠提出問(wèn)題,并且在小組之間展開(kāi)討論。倘若小組之間無(wú)法正確解答,則還可以及時(shí)請(qǐng)教教師,來(lái)提供詳細(xì)講解過(guò)程。就此,教師最好安排一個(gè)小組中的各組員注意輪流展示學(xué)習(xí)成果,以便各個(gè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)鍛煉一下自我能力。在展示完成果以后,教師還可對(duì)每小組做出一個(gè)等級(jí)評(píng)定,以便及時(shí)肯定合作后獲得的學(xué)習(xí)成果。
5、鞏固任務(wù)
在合作學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是在班級(jí)小組順利完成教學(xué)活動(dòng)任務(wù),且英語(yǔ)教師逐一解答完小組碰到的疑難困惑以后,英語(yǔ)教師再布置一定的練習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生有目的地及時(shí)鞏固本次課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)而全面加深、鞏固學(xué)生獲得的合作學(xué)習(xí)成果。倘若在學(xué)生自主練習(xí)的過(guò)程中,又遇見(jiàn)了新的問(wèn)題、產(chǎn)生了新的疑問(wèn)且通過(guò)小組合作無(wú)法解決時(shí),則還需要教師進(jìn)一步深入講解,以便學(xué)生可以更深層地探索本次課程的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。通過(guò)該環(huán)節(jié)的合作教學(xué),主要意欲從實(shí)戰(zhàn)題目訓(xùn)練中,幫助學(xué)生更好更深入地理解本課程的精髓之處。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,在高中新課標(biāo)下,很強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變與學(xué)生的興趣、交流、合作。而合作學(xué)習(xí)深受學(xué)生喜歡,還可以幫助教師在平日的教學(xué)中達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。所以,在新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)中,需要老師結(jié)合學(xué)生的情況,積極引入合作學(xué)習(xí),并充分發(fā)揮小組教學(xué)的效用來(lái)全面提升教學(xué)的整體高效性,踐行新課標(biāo)提出的各種教學(xué)要求。
參考文獻(xiàn)
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[3]馬興堂.新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)高效課堂的具體構(gòu)建策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2019(01):136-137.