黃元鳳

摘要：新課改的不斷深入，使隱藏在教育活動中的問題逐漸顯露出來，而地理學(xué)科不同于其他學(xué)科，其知識點(diǎn)相對來講比較復(fù)雜多變，所以為了保障教學(xué)活動質(zhì)量的提高，教師應(yīng)將地理圖像應(yīng)用起來，這比較符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，能夠有效調(diào)動其課堂參與度，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的不足。而為了發(fā)揮地理圖像應(yīng)用的價(jià)值，筆者也提出幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)，希望保障地理教育工作有序展開，以及讓學(xué)生更好地理解相關(guān)地理知識。

關(guān)鍵詞：高中地理;地理圖形;對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高中地理教學(xué)中地理圖像的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，國家對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也變得越來越重視，而相關(guān)數(shù)據(jù)表明，以往地理教學(xué)中面臨著一些問題，因此高中教師教學(xué)中應(yīng)將地理圖像應(yīng)用在教學(xué)中，這對調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助作用。俗話說，學(xué)生最好的老師就是興趣，只有建立在興趣的基礎(chǔ)之上，才能夠促使學(xué)生主動去探索自身還沒有掌握的知識，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也是非常關(guān)鍵的。當(dāng)然，教師在日常教育過程中，也可以通過利用地理圖像，擺脫以往照著書本讀書的尷尬境地，保證學(xué)生能夠配合教師完成基本教學(xué)任務(wù)。除此之外，地理圖像應(yīng)用在地理教學(xué)中，也能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步可以打破以往僅限于看書的模式，使學(xué)生能夠利用地理圖像掌握更多的地理知識，進(jìn)一步為后續(xù)教育工作質(zhì)量的提高提供便利。

（二）加深地理知識記憶

將地理圖像應(yīng)用在高中地理教學(xué)中，還具有其他價(jià)值，其可以加深學(xué)生對地理知識的記憶。因?yàn)榈乩碇R本身就比較抽象化和復(fù)雜化，而傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式很難讓學(xué)生快速理解，所以地理教師在教育活動中可以利用地理圖像，進(jìn)而將抽象化的內(nèi)容，以更加形象化的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生就不會感覺到困難。其次，在教育活動中，教師也可以通過地理圖像將事物以一個(gè)更加直觀形象的狀態(tài)表達(dá)出來，以便于讓學(xué)生更好地理解與記憶相關(guān)知識點(diǎn)且提高其學(xué)習(xí)成績。

二、高中地理教學(xué)中地理圖像的應(yīng)用對策

（一）學(xué)生掌握基礎(chǔ)讀圖知識

高中地理教學(xué)中面臨問題，而為了幫助學(xué)生更好地掌握地理知識，教師應(yīng)將地理圖像應(yīng)用在教育活動中，進(jìn)一步幫助他們掌握最基礎(chǔ)的讀圖知識。因?yàn)榈乩韴D像本身就是地理教材中的一個(gè)重要組成部分，而地理學(xué)科又不同于其他學(xué)科，知識點(diǎn)相對其他內(nèi)容來說比較復(fù)雜，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用地理的圖像，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握更多的地理知識，這對于后續(xù)學(xué)習(xí)和成長也十分重要。

（二）圖文結(jié)合挖掘圖像信息

地理是現(xiàn)代學(xué)生需要掌握的一門課程，很多人在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些問題，致使學(xué)習(xí)效率難以得到提高，所以高中教師還應(yīng)當(dāng)將地理圖像應(yīng)用在教學(xué)中，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容加深記憶。而興趣又是一個(gè)人最好的老師，只有對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究欲望，才能夠獲得更多的知識。當(dāng)然教師也要善于借助地理圖像輔助教學(xué)，因?yàn)榈乩韴D像也是地理教材中的重要組成部分，所以我們可以通過圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)生深入挖掘圖像背后潛在的信息，這對提高他們的用圖能力很關(guān)鍵。其次，教師也要幫助學(xué)生掌握正確的讀圖方式方法，只有掌握正確的方法，才能夠提高學(xué)習(xí)成績。再者，教師教學(xué)時(shí)也可以將圖像中的信息以文字的方式表達(dá)出來，這樣可以讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，當(dāng)然針對不同的學(xué)生也要采取不同的方法展開指導(dǎo)，這樣才能夠加深他們對重難點(diǎn)知識的記憶，保障地理教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“地表形態(tài)塑造”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用圖像引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論和交流，小組探討的方式也是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種手段，可以提高學(xué)生解決問題和分析問題的綜合能力。當(dāng)然教師也要適當(dāng)走動，在其探討過程中出現(xiàn)問題時(shí)要給予解答，讓他們進(jìn)行地理知識與圖文的自由轉(zhuǎn)換，且保障學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績得到顯著提高，推動教育工作朝著理想化方向展開。

（三）培養(yǎng)學(xué)生地理圖像意識

高中時(shí)期的學(xué)生由于個(gè)性化特征比較強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)過程中并不能夠形成良好的學(xué)習(xí)意識，這就對教育者提出新的要求，日常教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對其學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力都得到提升。近幾年來，地理學(xué)科已經(jīng)成為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門必修課，其知識點(diǎn)相對來說比較復(fù)雜和抽象，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以利用地理圖像解決這類問題。同時(shí)也要注重對于學(xué)生地理圖像意識的培養(yǎng)，因?yàn)榈乩韴D像本就是地理教材中的一個(gè)重要組成部分，地理圖像應(yīng)用在高中地理的教學(xué)中有著非常重要的意義，首先可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生在課堂中的積極性，以這種新穎的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師更要注重地理圖像的合理利用，

（四）確保地理圖像的科學(xué)性

近幾年來，地理圖像被應(yīng)用在高中地理教學(xué)中，這十分有助于減輕教師的授課壓力，進(jìn)一步保障教育工作質(zhì)量得到提升。而相關(guān)數(shù)據(jù)表明，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍舊會遇到一些問題，所以優(yōu)秀教師還需要確保地理圖像的科學(xué)性，倘若不科學(xué)，便會影響最終的教學(xué)效果，需要格外重視，這樣才能全面提高學(xué)生圖像的信息處理能力。本身學(xué)生學(xué)習(xí)能力就比較有限，往往需要通過與教師的互動交流，才能夠掌握重難點(diǎn)知識，所以在面對問題時(shí)要及時(shí)給予幫助，進(jìn)而更好地攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今地理教學(xué)已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是現(xiàn)代學(xué)生必修的一門課程，但是很多人在學(xué)習(xí)時(shí)并沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以高中教師應(yīng)將地理圖像應(yīng)用在教學(xué)中，其本身就是地理教材中的一個(gè)重要組成部分，所以我們更加需要靈活利用，這十分有助于讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高，同時(shí)也能夠減輕自身授課壓力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的便利，且為后續(xù)教育工作質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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