王海茍

摘要：合作學(xué)習(xí)法主要是通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這樣的教學(xué)方法不僅能夠在學(xué)生和教師之間建立良好的互動(dòng)模式，還能在學(xué)生和學(xué)生之間也建立一定的互動(dòng)，同時(shí)有助于提高學(xué)生在課堂中自主思考的水平，進(jìn)而有效提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物;合作學(xué)習(xí);分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從原有的教學(xué)思維走出來(lái)才能有效地去接受一個(gè)全新的教育理念，而這就是此文章研究的一個(gè)意義與價(jià)值。就當(dāng)下初中生物教學(xué)的情況看，會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有學(xué)生都喜歡生物，且加上生物課中的理論性知識(shí)比較多，使學(xué)生多少會(huì)產(chǎn)生一些不情愿、不主動(dòng)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)熱情被削弱，這不利于學(xué)生了解生物這門(mén)學(xué)科，且也不利于他們明了生物學(xué)習(xí)的價(jià)值。那么轉(zhuǎn)變學(xué)生的這些想法，就必須要求教師懂得從新的教學(xué)思路出發(fā)，去探究新的研究方式課題。其中，從合作層面去創(chuàng)新初中生物教學(xué)之路將是課程教學(xué)的一個(gè)研究?jī)?nèi)容與方向。

一、當(dāng)前初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

針對(duì)于生物這一門(mén)學(xué)科來(lái)講，初中的生物課程是學(xué)生首次系統(tǒng)的接受生物方面的知識(shí)，并且，初中階段的學(xué)生好奇心較重，對(duì)于一些新知識(shí)，學(xué)生還是極其愿意去學(xué)習(xí)的。但是到了后期，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生需要記憶和背誦的知識(shí)點(diǎn)也是極其多的，所以，學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低。甚至還會(huì)在一定程度上，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）教師的教學(xué)方式落后

雖然距離我們國(guó)家的課程改革已經(jīng)過(guò)去了很多年，但是，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，依然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師是課堂的主體，負(fù)責(zé)知識(shí)的講解和傳授，學(xué)生只是被動(dòng)的接收知識(shí)。這樣的教學(xué)模式，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，也會(huì)在一定程度上，影響著學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（三）師生缺乏溝通

在傳統(tǒng)模式下的教學(xué)過(guò)程中，一節(jié)課的45分鐘時(shí)間里，大部分都是教師來(lái)進(jìn)行課堂的主導(dǎo)。所以，就在極大程度上，忽略掉了跟學(xué)生之間的交流，學(xué)生不能夠全面并且具體的了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，所以，不能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定更具有針對(duì)性的教學(xué)方案。因?yàn)?，在生物的教育教學(xué)過(guò)程中，每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)的。如果學(xué)生有一節(jié)課不能夠聽(tīng)明白，那么就會(huì)在極大程度上，影響到學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，甚至?xí)蛳麑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、作學(xué)習(xí)法在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

合作學(xué)習(xí)方法不僅能讓學(xué)生和教師之間建立良好的友誼，還能提高學(xué)生之間的互動(dòng)和幫助，更重要的是能夠提高學(xué)生在課堂中的自主思考，提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量。

（一）教師需要及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新

要想有效提高初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，首先需要教師及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。因?yàn)閷?duì)于初中的生物教學(xué)而言，內(nèi)容豐富卻又各式各樣，而合作的方式也是多種多樣的，教師在進(jìn)行初中生物的教學(xué)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，讓不同的合作方式適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行初中生物的“空中飛行的動(dòng)物”教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)資料的發(fā)放，并根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行合理分組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。

（二）教師對(duì)學(xué)生的合作分組方式需要和課堂教學(xué)相互匹配

促進(jìn)合作學(xué)習(xí)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，還需要教師對(duì)學(xué)生的合作分組方式和課堂教學(xué)相互匹配。學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)水平不同，成績(jī)也會(huì)不同，教師在進(jìn)行合作教學(xué)方法的應(yīng)用時(shí)，需要考慮到這一情況，讓每一個(gè)學(xué)生都可參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以初中生物“顯微鏡的學(xué)習(xí)”為例，教師需要將合作分組方式和教學(xué)課堂相匹配，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理的分組，要根據(jù)學(xué)生的整體情況，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師要明確教學(xué)目標(biāo)，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。教師在上課之前，需要布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行自主預(yù)習(xí)時(shí)有一個(gè)明確的目標(biāo)。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，交流自己在學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。此外，教師還可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的材料，讓學(xué)生小組之間先進(jìn)行一定的探究，之后教師再進(jìn)行講解，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如在進(jìn)行“植物的呼吸作用”這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，事先布置了解植物的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)習(xí)性等作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行探究，然后通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自己觀點(diǎn)的驗(yàn)證，這樣可以提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

能夠促使學(xué)生積極的參與并且能夠相互合作共同進(jìn)步，是初中階段進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的主要目的和策略。同時(shí)，還能夠促使學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)完美達(dá)成。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生目標(biāo)完成情況以及相應(yīng)的小組合作意識(shí)等等的重視程度，并且，要能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)?；诖?，相關(guān)的教師，就要建立健全更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)制度之中，具體可以包含小組成員評(píng)價(jià)或者是教師評(píng)價(jià)等等。教師要能夠充分的利用評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更有利于學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，適當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)是提升初中生物課堂教學(xué)效果的有效手段，而此時(shí)教師需要做好各方面的教學(xué)準(zhǔn)備，掌握合作教學(xué)的原則，并且注意到合作教學(xué)之中的學(xué)習(xí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)的合作話題，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生可以完全投入到生物合作課堂之中。

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