王桂花

摘要：信息技術(shù)作為輔助性教學(xué)工具，有利于深化英語學(xué)科教學(xué)，開辟創(chuàng)新教育之路。在小學(xué)階段，教師要把握好小學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵期，運用信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的融合模式使英語課堂充滿趣味性和生動性，有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的效度。而教師作為實現(xiàn)教學(xué)融合實踐的主導(dǎo)者，在實施具體教學(xué)時應(yīng)立足教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取多樣化的教學(xué)手段以全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合作為網(wǎng)絡(luò)信息時代一種新型的教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，強調(diào)在英語課堂里要注入信息資源、信息技術(shù)、信息方法等元素。實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的完美融合，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力有著積極意義。小學(xué)英語教師追隨新課改的步伐，借助投放信息資源、增設(shè)信息活動、搭建信息平臺等課堂措施，促進英語教學(xué)的創(chuàng)優(yōu)與發(fā)展。

一、信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)融合的依據(jù)

信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)融合對于教師提出了以下要求：教師在英語教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，利用信息技術(shù)不斷豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的語言能力與學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)物質(zhì)條件充足時，教師要充分利用信息技術(shù)，不斷更新教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，讓課堂更加生動活潑。充分利用各種教學(xué)技術(shù)軟件，根據(jù)學(xué)生個性制定出適合的學(xué)習(xí)計劃。最后，還要多利用信息技術(shù)資源，讓學(xué)生不斷開拓眼界，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

二、小學(xué)英語教學(xué)中融合信息技術(shù)的策略

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于感興趣的事物，人們的學(xué)習(xí)主動性會大大加強，且在這過程中，會產(chǎn)生正向的體驗與情緒。如在字母的教學(xué)中，我借助信息技術(shù)將字母歌播放出來，讓學(xué)生在輕松、歡快的歌曲氛圍中學(xué)習(xí)字母，將字母記住，然后運用互聯(lián)網(wǎng)將原本二維的字詞立體的展現(xiàn)出來，不僅能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更能讓學(xué)生對單詞記憶深刻，讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識，教師也能夠?qū)υ究菰锏慕虒W(xué)環(huán)境進行改善，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的單詞與句型都是需要通過反復(fù)記憶才能完全掌握的，因此，借助信息技術(shù)將枯燥的教學(xué)環(huán)境進行改善能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交際能力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，營造良好的語言環(huán)境。小學(xué)生喜新厭舊、情緒多變的心理特點。將多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：在At the farm這一單元，為了讓學(xué)生對課堂感興趣，更為了啟發(fā)學(xué)生的思維能力，我運用多媒體課件展示各種動物的聲音，學(xué)生通過動物的聲音說出動物名稱“horse”“hen”“cow”“sheep”等，再讓學(xué)生對動物進行角色模仿，不僅可以提升學(xué)生興趣，還能有效提升學(xué)生的語言思維能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性進一步增強。愛美之心人皆有之，小學(xué)生普遍具有愛美、好奇的特點，在教學(xué)Unit5Myclothes這一內(nèi)容時，學(xué)生對顏色超感興趣，我借助多媒體教學(xué)，用動畫制作軟件將Sarah和Amy在商店想買衣服的情景演示出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后回答問題?！癢hich colour do you like？”學(xué)生通過觀看動畫，思維一下子被打開了，紛紛舉手發(fā)言：“I like…”.我還趁熱打鐵，讓學(xué)生完成相關(guān)的課后練習(xí)，從課堂教學(xué)效果來看，這里的信息技術(shù)運用，幫助學(xué)生不斷改變思維方式，提升學(xué)生的創(chuàng)造性與邏輯思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進一步的提升。

（三）助推資源共享

信息技術(shù)給英語教學(xué)提供了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也給教師順利開展教學(xué)活動提供了助力支持。教師在實施教學(xué)時，依據(jù)課堂教學(xué)的具體情況，為學(xué)生布置課前或是課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源，這樣不僅開闊了學(xué)生的知識視野，還突破了英語教學(xué)時間與空間的限制，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上互相分享自己的學(xué)習(xí)成果，有利于學(xué)生成就感和自信心的提升。在Chinese festivals的單元教學(xué)中，教師可以在講授新課前給學(xué)生布置提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)上盡可能多的搜尋有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的詳細介紹，了解節(jié)日的背景故事、文化習(xí)俗、慶祝的時間和舉辦的活動等，來到學(xué)校與同學(xué)分享。學(xué)生接受到任務(wù)后，積極做好準(zhǔn)備，教師進行新授課時，學(xué)生把自己搜集到的傳統(tǒng)節(jié)日信息拿來課堂上展示。有了這樣課前的充分鋪墊，自然而然的導(dǎo)入了本單元的課時教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的單詞并以此拓展出了十二個月份的詞匯學(xué)習(xí)。為了弘揚學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化精神，提升文化素養(yǎng)，教師鼓勵學(xué)生在合作共享中激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在課堂有限的時間里提高英語語言的應(yīng)用能力。

（四）促進師生交流

目前，小學(xué)英語教學(xué)通過信息技術(shù)來實現(xiàn)信息的傳遞與流通，由此在師生之間形成信息源。信息技術(shù)使得師生之間的交流更密切，更多元化?；ヂ?lián)網(wǎng)具備多種特性與功能，運用互聯(lián)網(wǎng)不僅可以與學(xué)生分享學(xué)習(xí)資源，更能及時與學(xué)生進行溝通，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行監(jiān)控。同理，在課堂中也可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點與優(yōu)勢，讓師生之間的交流更加便利，更加密切。借助于網(wǎng)絡(luò)，師生之間的距離被不斷拉近，在課堂上，師生可以與學(xué)生單獨溝通，根據(jù)學(xué)生特點來制定學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)計劃。并且，它還能有利于學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生不再受距離的限制，自由與班上所有同學(xué)對話與交流。在這種模式下，學(xué)生的表達能力與人際交往能力會不斷提升，各方面素質(zhì)也會顯著提高。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)與小學(xué)英語的有機融合，給教學(xué)注入了一股新的能量，創(chuàng)優(yōu)了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容。作為一線教師的我們，需跟隨信息化浪潮的推進，及時更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，讓其更好地服務(wù)于英語教學(xué)，以此來全面提高學(xué)生學(xué)的效率和教師教的效率，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)的飛躍。

參考文獻

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