李 棟

1 研究背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生逐年擴(kuò)招，2020年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)909萬(wàn)人次［1］。同時(shí)在今年疫情影響下，可供就業(yè)崗位減少，本科學(xué)歷在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力不足也更加凸顯，在多種因素的影響下，形成一股“考研熱”現(xiàn)象。根據(jù)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)官方顯示，2015年全國(guó)研究生報(bào)考人數(shù)為165萬(wàn)人；2020年全國(guó)研究生報(bào)考人數(shù)達(dá)341萬(wàn)人，相比2015年增加了176萬(wàn)人［2］。隨之而來的便是考研競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。

現(xiàn)今，各學(xué)科考研國(guó)家線水漲船高，而體育類研究生由于研究生招生分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，不考數(shù)學(xué)等因素，往往成為跨學(xué)科考生的集聚報(bào)考專業(yè)。體育學(xué)具有綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，跨學(xué)科考生由于有著原專業(yè)的背景，可與體育學(xué)進(jìn)行交叉，如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)等，能夠促進(jìn)體育學(xué)科更快發(fā)展，但體育類研究生大部分專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，不僅要求理論上的充沛，還要求著具備一定的運(yùn)動(dòng)技能，尤其對(duì)于體育專業(yè)型碩士來說更是如此。而目前報(bào)考體育研究生中跨學(xué)科考生逐年增加，許多跨學(xué)科考生對(duì)于自己為什么報(bào)考體育類研究存在一些不理性因素，當(dāng)問及為什么要報(bào)考體育類研究生時(shí)，往往不能給出理性的回答。

報(bào)考動(dòng)機(jī)是與滿足人的需要密切相關(guān)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力因素［3］。對(duì)于大部分體育類研究生來說，在研究生期間既需要體育理論的學(xué)習(xí)，也需要專業(yè)技能的不斷練習(xí)，因此正確的報(bào)考動(dòng)機(jī)對(duì)于體育類研究生的學(xué)業(yè)必然重要。如果沒有正確的報(bào)考動(dòng)機(jī)，即使通過了研究生考試順利進(jìn)入體育研究生，但也會(huì)動(dòng)力不足，造成學(xué)業(yè)不佳。

目前對(duì)于跨學(xué)科背景下的體育類研究生的相關(guān)研究較少，與之相比跨學(xué)科考生不斷增加，勢(shì)必需要相關(guān)理論支撐，本研究通過對(duì)報(bào)考體育類研究生的考生進(jìn)行調(diào)查分析，旨在探討跨學(xué)科考生報(bào)考體育類研究生現(xiàn)狀及其利弊，為報(bào)考體育類研究生的跨學(xué)科考生提供理性選擇的建議，為院校對(duì)體育類研究生選拔高質(zhì)量人才提供些許參考。

2 結(jié)果與分析

2.1 跨學(xué)科考生報(bào)考體育類研究生現(xiàn)狀

2.1.1 跨學(xué)科考生占比達(dá)33.24%

本文中關(guān)于是否屬于跨考學(xué)生的專業(yè)歸屬按照教育部高校招生陽(yáng)光工程指定平臺(tái)——陽(yáng)光高考的分類標(biāo)準(zhǔn)，其中體育類專業(yè)包括體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、休閑體育、體能訓(xùn)練、冰雪運(yùn)動(dòng)、電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理、智能體育工程、體育旅游、運(yùn)動(dòng)能力開發(fā)［4］。

本研究通過對(duì)今年報(bào)考體育類研究生的學(xué)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，回收371份問卷，有效問卷364份，有效率98.11%。其結(jié)果如表1所示，本專業(yè)考生人數(shù)243人，比例達(dá)66.76%?？鐚W(xué)科考生121人，占比33.24%。由此可見跨學(xué)科考生的報(bào)考比例已較高，值得我們?nèi)ブ匾曄嚓P(guān)問題。

表1 報(bào)考體育類研究生的跨考情況

2.1.2 跨學(xué)科考生在報(bào)考中偏向于重點(diǎn)院校

由表2與表3可見，跨學(xué)科考生在報(bào)考更加傾向于重點(diǎn)非專業(yè)體育院校（985、211、雙一流），而不是專業(yè)性的體育院校，更為注重學(xué)校的層次，有一定程度的名校情結(jié)。

表2 跨學(xué)科考生的畢業(yè)院校層次

表3 跨學(xué)科考生的報(bào)考院校層次

2.1.3 跨學(xué)科考生中管理學(xué)、工學(xué)考生居多

如圖1所示，通過本次調(diào)查所得在報(bào)考體育類研究生的跨學(xué)科考生中畢業(yè)時(shí)原專業(yè)呈現(xiàn)多元化。其中以管理學(xué)及工學(xué)的考生較多，占比分別為28.93%、28.10%。為究其原因，通過中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)查詢了管理學(xué)及工學(xué)考生的考研科目，其中管理學(xué)的考研科目為外國(guó)語(yǔ)、管理類聯(lián)考綜合能力（包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、邏輯推薦、寫作），工學(xué)的考研科目為外國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)、思想政治理論、專業(yè)課，兩者的共同點(diǎn)都是需要考數(shù)學(xué)科目，而考研數(shù)學(xué)也是廣大考生較為擔(dān)憂的科目之一，這也一定程度上促使跨考現(xiàn)象的出現(xiàn)。

圖1 跨學(xué)科考生原專業(yè)所屬門類

2.1.4 跨學(xué)科考生中40.50%未掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能

如表4所示，跨學(xué)科考生整體運(yùn)動(dòng)技能掌握度不高，未掌握任何一項(xiàng)的跨學(xué)科考生占40.5%。雖學(xué)碩中部分專業(yè)未有運(yùn)動(dòng)技能考核要求，但對(duì)體育類研究生來說，體育的實(shí)踐是必不可少的，體育實(shí)踐與體育理論結(jié)合將會(huì)有著1+1大于2的效果。

表4 跨學(xué)科考生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況

2.1.5 跨學(xué)科考生對(duì)原專業(yè)不滿意占38.84%

如表9所示，跨學(xué)科考生對(duì)原專業(yè)不滿意的比例達(dá)到38.84%，表明跨學(xué)科考生對(duì)原專業(yè)認(rèn)同感不高，也是導(dǎo)致跨考的重要原因之一。

表5 跨學(xué)科考生對(duì)原專業(yè)滿意度

2.2 跨學(xué)科考生的動(dòng)機(jī)

2.2.1 跨學(xué)科考生報(bào)考體育類研究生的動(dòng)機(jī)

因報(bào)考動(dòng)機(jī)非單一性，因此設(shè)置十五項(xiàng)報(bào)考動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，如圖2所示，跨學(xué)科考生報(bào)考體育類研究生的動(dòng)機(jī)排名前五的依次為從事體育行業(yè)，熱愛體育，為了更好地就業(yè)，本科院校一般為提升學(xué)歷，體育類研究生更好考，對(duì)體育學(xué)術(shù)的追求。整體而言跨學(xué)科考生呈現(xiàn)對(duì)體育行業(yè)的熱愛和從事體育行業(yè)的強(qiáng)烈意愿，但存在一定比例的不理性的因素，如：體育類研究生更好考等因素所占比例也較高。

圖2 跨學(xué)科考生報(bào)考體育類研究生的動(dòng)機(jī)

2.2.2 跨學(xué)科考生的擇校動(dòng)機(jī)

擇校動(dòng)機(jī)設(shè)置為多選，如圖3所示，跨學(xué)科考生的擇校動(dòng)機(jī)排名前三依次為地理位置、學(xué)校實(shí)力、學(xué)科實(shí)力，且地理位置與學(xué)校實(shí)力遠(yuǎn)高于其他因素，這也對(duì)應(yīng)了上文所進(jìn)行的報(bào)考院校調(diào)查，學(xué)生傾向于選擇名校，而對(duì)學(xué)科實(shí)力、導(dǎo)師方向等因素考慮較少，呈現(xiàn)出一定盲目?jī)A向。

圖3 跨學(xué)科考生的擇校動(dòng)機(jī)

3 利弊及討論

3.1 跨學(xué)科考生報(bào)考體育類研究生的益處

3.1.1 促進(jìn)學(xué)科交叉使體育學(xué)科更快發(fā)展

體育學(xué)是具備多功能的學(xué)科，具有綜合性。隨著社會(huì)的發(fā)展及需求，體育學(xué)與其他學(xué)科多元交叉，由此而誕生出運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育管理學(xué)、體育史、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科。而這些學(xué)科又很大程度上依托著母學(xué)科的發(fā)展來推動(dòng)該學(xué)科的進(jìn)步。

又如當(dāng)前的熱點(diǎn)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”、大數(shù)據(jù)體育、人工智能與體育、區(qū)塊鏈與體育、物聯(lián)網(wǎng)與體育等。不同學(xué)科的交叉、融合已成為當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)。跨學(xué)科考生由于有較好的原學(xué)科的基礎(chǔ)，如果能夠提高跨學(xué)科考生的交叉學(xué)科的意識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地認(rèn)為體育研究生好考等原因才報(bào)考體育類研究生，那必將推動(dòng)體育學(xué)科蓬勃發(fā)展。

3.1.2 滿足社會(huì)對(duì)體育人才的多元化、綜合性要求

隨著社會(huì)的推進(jìn)，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2018年全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達(dá)到26579億元，占當(dāng)年GDP的1.1%。體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在大居民消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、吸納就業(yè)等方面均展現(xiàn)出一定的作用［5］。

體育產(chǎn)業(yè)中體育人才占據(jù)了重要地位，而對(duì)人才，現(xiàn)代社會(huì)也提出著多元化、復(fù)合型人才的要求?？鐚W(xué)科考生由于有著大學(xué)原專業(yè)的基礎(chǔ)以及與體育學(xué)科的充分交叉，往往在這方面會(huì)比本專業(yè)考生更具優(yōu)勢(shì)，能夠滿足體育產(chǎn)業(yè)對(duì)部分人才的一定需求。

3.2 跨學(xué)科考生報(bào)考體育類研究生的弊端

3.2.1 跨學(xué)科考生體育實(shí)踐經(jīng)歷相對(duì)欠缺

相比本專業(yè)的考生，跨學(xué)科考生的體育實(shí)踐經(jīng)歷相對(duì)較少，而體育學(xué)的問題往往在實(shí)踐中產(chǎn)生，理論也最終將運(yùn)用于實(shí)踐，脫離實(shí)踐的問題及思考可能并不適用于實(shí)際的體育之中。

3.2.2 跨學(xué)科考生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)跨學(xué)科考生往往是出于熱愛體育，容易考取等原因進(jìn)而報(bào)考體育類研究生。而本人通過對(duì)跨學(xué)科考生咨詢了解，大部分跨學(xué)科考生往往不清楚所報(bào)考的體育類專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)等，只是簡(jiǎn)單地想進(jìn)入體育行業(yè)。在這盲目的報(bào)考下，必定會(huì)出現(xiàn)些許資源及人才的浪費(fèi)。

3.3 針對(duì)上述結(jié)果的些許建議

3.3.1 加強(qiáng)對(duì)跨學(xué)科考生的復(fù)試考核內(nèi)容

體育學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。體育類研究生的大多專業(yè)都需要一定的運(yùn)動(dòng)技能才能更好地適應(yīng)研究生的課程以及未來的就業(yè)，例如學(xué)碩中的體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)以及專碩中的體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理等專業(yè)。即使是偏向于理論的體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等專業(yè)，它們所研究的成果大多最后要?dú)w于實(shí)踐之中。因此掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能不僅可以給學(xué)生學(xué)業(yè)、未來就業(yè)帶來幫助，還能為科研提供些許幫助。而通過本次針對(duì)跨學(xué)科考生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)40.50%的跨學(xué)科考生未掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。因此在研究生招生復(fù)試考核中應(yīng)重視對(duì)跨學(xué)科考生的技能測(cè)試，以便選取高質(zhì)量的體育研究生人才。

3.3.2 樹立正確的考研動(dòng)機(jī)，提高對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)

跨學(xué)科考生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)應(yīng)體育類研究生專業(yè)的復(fù)試考察內(nèi)容，體育類研究生的培養(yǎng)方案，該專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向等方面進(jìn)行一定程度的了解與調(diào)查，以減少不理性因素的考研動(dòng)機(jī)，達(dá)到降低考研失敗率、更好適應(yīng)體育類研究生的學(xué)業(yè)、選取與原專業(yè)的匹配度更高的跨學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)學(xué)科的交叉融合，發(fā)揮自身跨學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

3.3.3 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)跨學(xué)科考生對(duì)原專業(yè)的不滿意比例達(dá)38.84%，表明對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感較低，這將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力及產(chǎn)生不理性的報(bào)考動(dòng)機(jī)。高校作為人才培養(yǎng)重要一環(huán)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使其提前了解到跨學(xué)科考研的風(fēng)險(xiǎn)及利弊，指導(dǎo)考生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.3.4 重視跨學(xué)科體育人才的培養(yǎng)

體育學(xué)極具綜合性，擁有跨學(xué)科背景的體育人才是體育學(xué)科發(fā)展的重要推動(dòng)力，在研究生的培養(yǎng)中，對(duì)跨學(xué)科背景的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)化的培養(yǎng)，在教學(xué)資源充沛的情況下實(shí)行雙導(dǎo)師制度，充分發(fā)揮其原專業(yè)與體育學(xué)科的交叉融合，推動(dòng)體育學(xué)的發(fā)展。