摘要：大學生作為社會發(fā)展的儲備力量，高校教育要重點引領學生如何成長為社會發(fā)展所需要的人才。這就需要教師在教學中構(gòu)建以大學生為主，與學生息息相關的就業(yè)教育的模式，提升高校大學生就業(yè)率。由此，本文從當下大學生就業(yè)的實際情況進行分析，提出在當下高校中應當構(gòu)建新型的大學生就業(yè)教育新模式。

關鍵詞：大學生就業(yè);教育模式;構(gòu)建策略

一、當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.社會就業(yè)競爭壓力大

我國高校培養(yǎng)了一批又一批的專業(yè)人才輸出到社會中，這就使得就業(yè)壓力不斷增加，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形式十分嚴峻。尤其是在疫情影響下對國家的經(jīng)濟產(chǎn)生了巨大的影響，由此很多公司開始裁員，大量小型企業(yè)面臨倒閉的風險，招聘的要求大幅度減小。社會就業(yè)競爭壓力大是當下大學生就業(yè)中最大的問題。

2.專業(yè)設置不合理

大學生就業(yè)問題與高校的人才培養(yǎng)具有重要的聯(lián)系。在高校中設置的專業(yè)內(nèi)容實際上與社會相聯(lián)系的，其結(jié)果在于培養(yǎng)適合社會發(fā)展的專業(yè)人才。但是目前我國高校在專業(yè)設置方面還沒有根據(jù)市場的實際需求進行調(diào)整，更多還是按照對于社會上已有且發(fā)展成熟的行業(yè)進行設置教學內(nèi)容。并且較多的高校在招生的時候沒有對未來的市場進行把控，比如在前幾年很火的金融、財經(jīng)專業(yè)類在市場上需求較大，因此很多高校擴大招生，但是沒有考慮四年后，大學生畢業(yè)生面臨的市場是否還需要這么大規(guī)模的財經(jīng)、金融、管理類的學生？

3.缺乏對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

我國的教育一直缺乏對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在學校學習中更加關注學生的成績，而忽略了學生的其他技能的培養(yǎng)。學生在高中階段已經(jīng)經(jīng)歷過了這樣的教學模式，然后到大學生時期還需要經(jīng)歷，學生會產(chǎn)生厭倦的心理。雖然在這幾年我國素質(zhì)教育不斷推行下，不少的教師和學校意識到培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的重要性，在教學中也不斷地為學生的灌輸技能的重要性，但是很多大學生進入到大學內(nèi)，沒有高中那么繁重的課業(yè)，開始在學業(yè)上松懈，再加上大學的教師在教學上要求不高的原因，在課堂上忽略學生的主體地位。在實際社會中，企業(yè)在看重學生的在學習中的成績以外，更加看重的是學生的綜合素質(zhì)，在招聘的時候更加希望能夠招聘到具有綜合能力較強的學生，或者是專業(yè)技能較強的學生。

二、大學生就業(yè)教育新模式構(gòu)建，提升學生就業(yè)競爭力

1.注重就業(yè)教育隊伍建設

就業(yè)教育也是教育中的一種，這就需要教師發(fā)揮其教育的引領作用，引導學生在就業(yè)中樹立其正確的價值觀念。由此，學校首先要組建教學的骨干隊伍，成為職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導、社會適應等教學組，每個小組的教師根據(jù)教學的實際教學開展學生的就業(yè)指導，突破重點，針對學生在就業(yè)中存在的問題，編寫就業(yè)計劃指導書，同時為每個學生建立起職業(yè)的興趣檔案，根據(jù)這個檔案，追蹤學生在校時期的發(fā)展。教師不僅是教學的引領者，還是教學內(nèi)容的研發(fā)者，教師要做好這個工作，要編寫出符合本學校特點的就業(yè)教材，對不同專業(yè)特點的學生，都要開展不同的就業(yè)指導。此外，學校還可以邀請相關企業(yè)的人力資源管理者到學校中對于教師進行培訓或者是講座，使得教師通過對于當下社會對于人才需求的了解，能夠及時調(diào)整就業(yè)教育的策略，使得就業(yè)教育的順應時代潮流的發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變學生心態(tài)

大學生作為社會發(fā)展的后備力量，有著重要的作用。由此，如何提升學生的就業(yè)率，讓學生主動學習其中的問題，都是需要學生作為主體，轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。因此，在實際的就業(yè)教育中，教師要注重就業(yè)的內(nèi)容與學生的思想教育息息相關。高校大學生作為可以為自己行為負責的成年人也要積極主動的學習就業(yè)相關的內(nèi)容和知識，在學校期間積極地參與學校組織的各種學習、面試等活動，從而鍛煉自己隨機應變的能力;其次，學生還需要學校期間時候為自己制定一個詳細的計劃，通過這個計劃提升自己培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，在基本技能如office、PS、溝通交際等能力方面進行有針對性地提升;最后，學生得在校園里信息的來源具有多方面，學生要注重前輩、教師學習經(jīng)驗，在本專業(yè)的學習中考取相應的證書，同時提高自身的競爭力。在學校組織的實習和就業(yè)的機會時候要積極的把握，在工作中努力地提升自己和表現(xiàn)自己，爭取獲得優(yōu)秀實習生稱號，在工作中不斷地積累經(jīng)驗提升自己的能力。同時可以為自己制定的一份詳細的職業(yè)規(guī)劃，在教師指導下，做好職業(yè)規(guī)劃書，不斷的豐富和提升自己。

3.就業(yè)教育課程建設項目化，適應當下就業(yè)規(guī)律

學校要根據(jù)當下就業(yè)的規(guī)律，將就業(yè)課程建設的項目化，使得其具有系統(tǒng)性和相對獨立性，根據(jù)不同年級的學生特點設計就業(yè)化的課程。比如在大一階段，教師要幫助學生解決專業(yè)學習的問題，如怎樣學、學什么？大一的學生剛進入到大學中，對于大學自由生活充滿向往，開始不注重學習。在就業(yè)教育的第一課就要為學生講明白“專業(yè)學習的重要性”;在大二的時候幫助學生建立起正確的就業(yè)觀念，解決學生就業(yè)的思想，講授“擇業(yè)觀”、“求職擇業(yè)技巧”等內(nèi)容;在大三的時候，這個時期很多學校都會安排學生進行實習，這個時候就需要教師多關注學生對于實習的態(tài)度和實習工作的感受，為學生提前進入社會打好基礎，對于的學生在工作中應當保持這樣的心態(tài)做好引領;對于大四的學生，學?？梢詫⑵髽I(yè)的培訓內(nèi)容移到學校中，對于不同專業(yè)的學生進行專業(yè)化的指導。當下大四學生將大量的時間忙于自己的畢業(yè)論文或者是畢業(yè)設計中，學生很少有時間去思考自己未來的就業(yè)，當學生進入到社會中就會產(chǎn)生很大的不適應。比如，對于旅游管理的學生，教師就要注重學生“技能”方面的訓練。此外在教學中，教師還要考慮到學生是否需要進行升學，是否已經(jīng)拿到offer，對于不同的學生進行不同的“就業(yè)”的引導、教育。

結(jié)語：

總之，對于當下大學生就業(yè)教育，教師就要以實際學生的情況為主，開展適宜學生發(fā)展的就業(yè)內(nèi)容，讓學生能夠更好地適應當下就業(yè)的形式，在高校學習中，注重自身綜合技能的提升，實現(xiàn)其綜合的提升。

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作者簡介：孟霞（1968-）女，漢族，北京人，本科，助理研究員，研究方向：行政管理。