劉希婭

近年來，中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重成為當(dāng)下義務(wù)教育階段最突出的問題之一，嚴(yán)重妨礙了中小學(xué)生的身心健康成長?！半p減”政策圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持學(xué)生為本，把保障學(xué)生權(quán)益作為根本出發(fā)點，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，協(xié)同家庭、學(xué)校、社會各界力量，讓學(xué)生回歸更加健康的教育生態(tài)，全面發(fā)展、健康成長，這充分彰顯了“兒童立場優(yōu)先”理念。“雙減”推進了各地對“減負提質(zhì)”的多元路徑探索。重慶謝家灣學(xué)校在近20年的課程改革、課堂創(chuàng)新實踐探索中，形成了以“不迎合功利取向、不倡導(dǎo)校外補課、不增加學(xué)生負擔(dān)、不落下一個學(xué)生”的“輕負擔(dān)高質(zhì)量”素質(zhì)教育育人模式，探索出了“減負提質(zhì)”在學(xué)校有效落地的實踐路徑。

堅守教育價值取向，堅持以生為本。一是科學(xué)理解“雙減”價值取向。在“吃得苦中苦，方為人上人”等傳統(tǒng)教育觀影響下，基礎(chǔ)教育尤其是中學(xué)教育，存在大量刷題、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀?！半p減”的核心正是為扭轉(zhuǎn)這一錯誤取向，協(xié)同家庭、學(xué)校、社會各界力量，將課程學(xué)習(xí)、體育鍛煉、勞動體驗、興趣培養(yǎng)等融為一體，讓孩子成長為能為國家、民族、世界作貢獻的時代新人。二是科學(xué)關(guān)聯(lián)“減負”相關(guān)要素。在我校初中部，在保障語數(shù)外等中考科目符合國家要求的基礎(chǔ)上，開齊開足開好非中考科目;保障學(xué)生每天10小時睡眠、1.5—2小時戶外體育活動，將既定的體能訓(xùn)練與專項的社團選擇相結(jié)合;每天午餐、晚間時間，組織學(xué)生收看討論新聞;為所有學(xué)生配備午休床，完善宿舍設(shè)施，保障個人獨立空間，將閱覽室打造成為最具吸引力的溫馨開放場所。

重視家校專業(yè)成長，增強育人能力。其一，采用人性化的管理機制，提升教研實踐力。學(xué)校采用人性化教師管理機制，彈性上下班，設(shè)置學(xué)術(shù)假、親子假、臨時假等，賦予教師靈活安排自己時間的權(quán)利。課輔課時費標(biāo)準(zhǔn)高于普通教學(xué)課時費標(biāo)準(zhǔn)，促進教師加大課輔研究力度。例如，部分教師自主整合，跨班級分組分層次進行課后輔導(dǎo)。其二，創(chuàng)新家校學(xué)習(xí)溝通模式，增強家校協(xié)作力。利用微信公眾號在全校家委會會長群實時、常態(tài)、高頻推送家庭教育、認(rèn)知科學(xué)、心理成長等精選文章，會長帶領(lǐng)班級家長共同學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)。對家長開放留言權(quán)限，隨時進行溝通互動。創(chuàng)新家長會形式，根據(jù)學(xué)生面臨的共性問題分層分類開展家長會。其三，研究高效多維評價體系，增強教師評價力。打破橫向比較評價范式，縱向關(guān)注每個學(xué)生的成長，評價結(jié)果用于為每個學(xué)生的潛能發(fā)展提供全方位支撐。聯(lián)合重慶市教育評估院、九龍坡區(qū)教師進修學(xué)院，共同探索區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測的命題方式、監(jiān)測方式、結(jié)果分析，倡導(dǎo)看“三率”“平均分”，而非高分段數(shù)量。充分利用科學(xué)的評價結(jié)果，為每個學(xué)生全面而個性的發(fā)展提供支撐。

發(fā)揮學(xué)校教育智慧，促進質(zhì)效雙增。其一，優(yōu)化學(xué)校課程整體建構(gòu)。重慶謝家灣學(xué)校探索更具有適切性、引領(lǐng)性、針對性的學(xué)校治理方式與策略，整合校內(nèi)外資源;建立“社團師資庫”，聘請有專業(yè)資質(zhì)的人員、機構(gòu)提供計算機編程、航模、民樂、棒球等課程，開設(shè)近200個社團，滿足學(xué)生的多樣化需求。其二，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，抓實課堂。通過三年研究，學(xué)校將國家課程標(biāo)準(zhǔn)分解細化到每堂課，精準(zhǔn)化設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)路徑，對接學(xué)生差異化、個性化學(xué)習(xí)需求。拆除教室講臺，專利設(shè)計并使用圓弧形圍坐式課桌，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，在平等對話氛圍中實現(xiàn)從被動“聽練背”向主動合作、探究、質(zhì)疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)變。其三，重塑作業(yè)觀，優(yōu)化作業(yè)形成過程。重慶謝家灣學(xué)校具有517個綜合性實踐性學(xué)科專題活動，為學(xué)生創(chuàng)造了進行深入式研究的作業(yè)資源，形成了內(nèi)容豐富、形式多樣、方法多元的作業(yè)體系。

（作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會綜合實踐活動專委會副主任委員、重慶謝家灣學(xué)校校長）