王華祥

摘要：本文的主要通過工匠精神這一概念入手，在學(xué)校的思想政治教育中工匠精神的重要作用和兩者之間所存在的聯(lián)系進行分析。除此之外，還對將工匠精神和技工院校的思想政治相融合的教育策略進行討論，從而達到提高技工學(xué)校內(nèi)學(xué)生們的工匠精神。

關(guān)鍵詞：工匠精神;技工院校;思想政治教育;滲透

技工院校是我國的教育事業(yè)中的一個重要的組成部分，技工院校著重于培養(yǎng)技能型人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出很大貢獻，同時也培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)較強的人才。技工院校在培養(yǎng)人才的過程中，要著重于工匠精神的培養(yǎng)，因為，院校在對學(xué)生進行思想教育的培養(yǎng)過程，就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的過程。工匠精神可以定義為對職業(yè)的追求，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念。所以，在技工需要對學(xué)生進行思想政治教育的過程，將工匠精神不斷地滲透到教學(xué)當(dāng)中去對學(xué)生今后的發(fā)展有非常大的幫助。各院校對工匠精神在學(xué)生的思想政治教育過程的作用也特別的關(guān)注。

一、工匠精神的滲透在技工學(xué)院的思想政治教育當(dāng)中的重要性

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念

思想教育這門功課主要就是為了樹立正確的價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德觀念，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。技工學(xué)校的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容更偏向技能學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)生結(jié)業(yè)之后，大部分學(xué)會都會選擇直接就業(yè)。在職場，學(xué)生想要快速適應(yīng)工作環(huán)境和人際關(guān)系等，就需要遵守相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范[1]。為了學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更快地融入到工作當(dāng)中，學(xué)校就要提前對學(xué)生的思想進行潛移默化的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想，只有這樣，才更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

2、有利于思想政治教育的時效性的加強

思想政治教育決定人才的總體素質(zhì)發(fā)展的方向，同時，也影響著學(xué)生今后的發(fā)展方向。在技工院校中，思想政治教育的培養(yǎng)是教學(xué)過程中重要的教學(xué)靈魂。思想道德教育的加強會是的學(xué)生個人道德素質(zhì)的提高，作為技工院校，對人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點主要是時效性。學(xué)校開展這門功課可以讓學(xué)生更好地了解關(guān)于職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，并且能設(shè)定對所學(xué)職業(yè)的追求目標(biāo)，對今后的發(fā)展有大體的方向感，對所學(xué)職業(yè)形成一定的情懷。

3、有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識

在技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生并不是因為智力有缺陷，恰恰相反，他們對事物有著極強的求知欲，而且，他們的思維也較靈活。但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是很強，在創(chuàng)新方面也并不是很優(yōu)秀，對于這些不足的地方，教師在教學(xué)的過程中就要多些耐心，對學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助。雖然絕大多數(shù)的技工學(xué)校會對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行重點培養(yǎng)，但是，也僅停留在教授方面，對于學(xué)生后期的運用并沒有給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持，雖然對學(xué)生有一定的幫助，但是，效果并不理想。將工匠精神與思想政治教育想結(jié)合，不斷地滲透到學(xué)生的思想當(dāng)中，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、 技工院校對學(xué)生進行思想政治教育過程，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是一項重要的任務(wù)

1、思想政治教育在于樹立良好品德培養(yǎng)優(yōu)秀人才

培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的政治思想素質(zhì)，得到將更全面的發(fā)展是技工院校在整個教學(xué)過程中最為重要的目的。工匠精神和技工院校所說的立德育人的要求有著異曲同工之處。兩者都將注重對學(xué)生的使命感、高尚情操、責(zé)任感、對生活認(rèn)真負(fù)責(zé)等態(tài)度作為教育的使命感[2]。通過對學(xué)生思想政治的教育，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，這也是工匠精神的重要理念，兩者注重的都是有關(guān)道德素質(zhì)的問題，其中，學(xué)生職業(yè)精神是重點關(guān)注的內(nèi)容。因此，工匠精神和技工院校的一些教學(xué)理念教學(xué)目的不謀而合。

2、對學(xué)生進行思想政治方面的教育主要職責(zé)就是傳承中國的優(yōu)秀精神

我國歷史久遠(yuǎn)，文化更是博大精深，在經(jīng)過數(shù)千年的沉淀和積累，逐漸形成了我國自己的傳統(tǒng)美德和文化以及值得傳承下去的民族精神。中國人對精神文化有非常強烈的追求，對精神的塑造和優(yōu)良品質(zhì)都是十分看重的。一次，在技工院校的教學(xué)過程中，也不能降低弘揚和繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，任何時候，都要明白我國優(yōu)秀文化精神內(nèi)涵所在。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包括工匠精神，工匠精神是我國人民在長期的實踐工作中積累的積極向上的職業(yè)態(tài)度和價值觀念，對今后學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃乃至走向社會，進入職場都有重要的指導(dǎo)作用。

3、思想政治教育主要就是為了傳遞正確的核心價值觀

技工院校之所以開展有關(guān)于思想政治相關(guān)的課程，就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生社會主義的核心價值觀。工匠精神與我國的核心價值觀有著非常緊密的聯(lián)系。實踐過程中核心價值觀會被不斷地傳遞，并且會被人們更深入的認(rèn)識和理解。除此之外，不論是核心價值觀還是工匠精神都對愛崗敬業(yè)十分的重視。也是告訴學(xué)生，在工作的過程中，要認(rèn)真對待自己的工作。在生活工作中，要腳踏實地，拿出工匠精神認(rèn)真對待生活和工作[3]。所以，我國的核心價值觀與工匠精神兩者之間有著非常緊密的聯(lián)系。在開展思想政治教育的過程，要將工匠精神滲透到教育當(dāng)中。

4、傳承弘揚優(yōu)秀文化，將校園文化與工匠文化相結(jié)合

學(xué)校在對學(xué)生進行思想政治教育的同時也不要忘記對教師的考核。優(yōu)秀的教師才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。工匠精神的傳承不僅可以指引學(xué)生更好地發(fā)展，同時對教師的幫助也很大。在教育教學(xué)中，教師以獨特的人格魅力吸引學(xué)生，因此，教師要將傳統(tǒng)的知識分子的寧靜致遠(yuǎn)、甘于奉獻的高尚品質(zhì)發(fā)揚光大，給學(xué)生做榜樣，樹立一身浩然正氣，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

總結(jié)： 學(xué)校的核心工作在于立德育人教學(xué)工程中，技工院校不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)，還要對學(xué)生的專業(yè)技能以及職工精神進行培養(yǎng)。通過對學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，樹立正確的價值觀念，拓展學(xué)生的思維能力，將學(xué)生培養(yǎng)成全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。建立健全的教育體系，積極地推動教育事業(yè)改革，注重對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程將時間和創(chuàng)新兩者相結(jié)合，把工匠精神真正的融入到學(xué)生的生活工作當(dāng)中，將這一精神發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]李曉杰. 淺談工匠精神在技工院校思想政治教育中的滲透[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽會場）論文集（五），2020：87-89.

[2]葉暉.淺談工匠精神在技工院校思想政治教育中的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（20）：177-178.

[3]湯穎.技工院校思想政治教育融合工匠精神培育研究[J].廣西農(nóng)業(yè)機械化，2019（06）：75-76.