喬秀峰

（山西大同大學(xué)文學(xué)院，山西 大同 037009）

一、引言

新媒體是采取電子傳播方式，借助寬帶技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、通訊設(shè)施，以及計(jì)算機(jī)、移動(dòng)電話、網(wǎng)絡(luò)TV等移動(dòng)設(shè)備，針對(duì)受眾傳輸相關(guān)訊息與新聞資訊的媒體。新媒體產(chǎn)業(yè)是“新媒體”與“產(chǎn)業(yè)”的融合形態(tài)，它通過(guò)資訊與網(wǎng)絡(luò)傳播渠道，在新媒體等媒介文化的影響下，把媒體表現(xiàn)形式進(jìn)一步擴(kuò)展到知識(shí)創(chuàng)意、表演繪畫(huà)、產(chǎn)品制造、培養(yǎng)人才及企業(yè)經(jīng)營(yíng)等方面，是媒體傳播和生產(chǎn)消費(fèi)相統(tǒng)一的新興文化產(chǎn)品制造業(yè)。

新媒體專(zhuān)業(yè)是文理融合的專(zhuān)業(yè)，也是在新媒體的蓬勃發(fā)展帶動(dòng)下社會(huì)亟需的專(zhuān)業(yè)，它融合了網(wǎng)絡(luò)傳播技能與媒體應(yīng)用能力。要求學(xué)生不僅了解媒體法則，而且了解社會(huì)需求，能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)數(shù)字化媒體進(jìn)行全面把握、統(tǒng)一管理，具備良好的策劃能力、創(chuàng)意能力及執(zhí)行效力。掌握新媒體采訪、攝影、攝像，及寫(xiě)作、評(píng)論、編輯、制作與播出等互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全方位媒體技術(shù)的全球化人才?？梢哉f(shuō)是“互聯(lián)網(wǎng)+媒體”的產(chǎn)物。它脫胎于原來(lái)的新聞學(xué)、傳播學(xué)，又融入了網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)相應(yīng)內(nèi)容，是典型的交叉專(zhuān)業(yè)。

二、國(guó)內(nèi)新媒體專(zhuān)業(yè)發(fā)展類(lèi)型分析

縱觀目前從事新媒體專(zhuān)業(yè)教育前十位的地方應(yīng)用型高校，不難看出大致分為三種類(lèi)型。第一種，浙江傳媒學(xué)院為代表。主要依賴(lài)其工科方面特色，在網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，做到工學(xué)、人文學(xué)科的融合。第二種，南京傳媒學(xué)院為代表。主要依賴(lài)其數(shù)字媒體藝術(shù)、播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在原學(xué)科基礎(chǔ)積累上開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品策劃、用戶(hù)行為分析等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)營(yíng)的內(nèi)容。第三種，河北傳媒學(xué)院為代表。主要依賴(lài)其廣播電視學(xué)、影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)的實(shí)力，在原來(lái)優(yōu)勢(shì)學(xué)科基礎(chǔ)上，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新聞開(kāi)發(fā)、制作、分析、市場(chǎng)調(diào)查等新媒體內(nèi)容。

以上類(lèi)型的優(yōu)點(diǎn)，都是依賴(lài)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，做出適度改造而形成的新媒體人才培養(yǎng)方式。因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)為地方特色專(zhuān)業(yè)，長(zhǎng)期積累的人員、設(shè)備、技術(shù)、研發(fā)能力等，都決定了對(duì)新媒體專(zhuān)業(yè)的定位有著先天優(yōu)勢(shì)。并且這些傳媒專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生的媒體素養(yǎng)較高，他們相對(duì)容易地就能完成專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)化，即在原專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等內(nèi)容，難度都不會(huì)太大，相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的各方面資源也比較充足。

上面幾種類(lèi)型的缺點(diǎn)也比較明顯，對(duì)于地方普通應(yīng)用型高校不具有實(shí)際的參考價(jià)值，由于前期的發(fā)展條件不同，模仿起來(lái)難度很大，甚至還會(huì)適得其反，造成較大的發(fā)展困境。因?yàn)樾旅襟w專(zhuān)業(yè)的定位不具有普適性，各高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)不同，在內(nèi)容設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)上自然不同。并且學(xué)生能夠利用的學(xué)習(xí)資源不可同日而語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)院校長(zhǎng)期形成的多方優(yōu)勢(shì)使普通院校難以望其項(xiàng)背，由此導(dǎo)致的高校在教學(xué)資源上的差距，對(duì)新媒體專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也造成了相當(dāng)大的制約。

三、“烏大張”地區(qū)新媒體專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

2013年底，烏蘭察布市與大同市、張家口市共同倡議建設(shè)蒙晉冀長(zhǎng)城金三角合作區(qū)，簡(jiǎn)稱(chēng)“烏大張”合作區(qū)，抱團(tuán)融入京津冀?！盀醮髲垺焙献鲄^(qū)是三市主動(dòng)融入和服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展、“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的有力支撐，也是烏蘭察布、大同、張家口三市切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展理念的有效途徑。合作區(qū)建立以來(lái)，得到了國(guó)家發(fā)改委、三省區(qū)黨委、政府和發(fā)改委等部門(mén)的高度重視。

由三市共同委托全國(guó)經(jīng)濟(jì)地理研究會(huì)編制的《蒙晉冀（烏大張）長(zhǎng)城金三角合作區(qū)規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》）已編制完成，并得到國(guó)家發(fā)改委復(fù)函，復(fù)函中明確《規(guī)劃》是貫徹落實(shí)《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》相關(guān)任務(wù)的具體措施，建議《規(guī)劃》與京津冀協(xié)同發(fā)展相關(guān)規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容及張北地區(qū)2022年北京冬奧會(huì)相關(guān)工作相銜接，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)等。由此，“烏大張”三地正在成為國(guó)家、三省區(qū)的重點(diǎn)發(fā)展地區(qū)。[1]

（一）“烏大張”地區(qū)新媒體專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 針對(duì)“烏大張”現(xiàn)有各高校的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者經(jīng)過(guò)歸納整理后認(rèn)為，目前主要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容專(zhuān)題創(chuàng)新與策劃方案制作能力，在提升其新媒體綜合素養(yǎng)前提下，重點(diǎn)進(jìn)行平臺(tái)數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，以及新媒體運(yùn)行、管理素質(zhì)的鍛煉。

從整體看來(lái)，人才培養(yǎng)形式以基礎(chǔ)教育、選修教育作為基礎(chǔ)，在具體的設(shè)計(jì)中，基礎(chǔ)教育部分各校優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源不同又各有側(cè)重，選修教育部分主要側(cè)重新媒體專(zhuān)業(yè)方面的綜合素養(yǎng)、新媒體專(zhuān)題策劃與運(yùn)營(yíng)管理等方面。如下主要對(duì)選修教育部分的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析：

1.選修教育部分專(zhuān)業(yè)方面的綜合素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀。整體來(lái)看，表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)技能與基本素質(zhì)訓(xùn)練相配合的學(xué)生培養(yǎng)方式。各高校運(yùn)用定期開(kāi)展的“新媒體技能交流沙龍”使得學(xué)生能夠真正參與進(jìn)來(lái)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、專(zhuān)業(yè)技能要求做出規(guī)劃，以對(duì)未來(lái)的媒體從業(yè)前景獲得有效把握。由此來(lái)規(guī)劃人才發(fā)展計(jì)劃，確定各校的發(fā)展方向。啟用已經(jīng)成熟的“小學(xué)期”人才實(shí)踐形式，進(jìn)行新媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員現(xiàn)場(chǎng)指揮、管理，讓學(xué)生親自參與校園新媒體的運(yùn)營(yíng)，使其獲得深切的體驗(yàn)與感悟，找到自己的不足，以便在后面的學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性。

在專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)建設(shè)上，和“新聞學(xué)”專(zhuān)業(yè)相關(guān)的只有新聞學(xué)概論、中外傳媒史、傳播學(xué)概論、危機(jī)傳播管理內(nèi)容，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的媒體從業(yè)基本能力，使其能夠適應(yīng)媒體發(fā)展的環(huán)境。針對(duì)新媒體的特點(diǎn)，基本素質(zhì)部分主要以網(wǎng)絡(luò)與新媒體數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)策劃與編輯、新媒體調(diào)查方法、信息網(wǎng)絡(luò)傳播管理、信息網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)技術(shù)與應(yīng)用等五個(gè)方面的能力訓(xùn)練為主。

考慮到新媒體的運(yùn)行環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)與新媒體導(dǎo)論，主要面對(duì)在新媒體發(fā)展中提出的一些前沿理論、觀點(diǎn)，實(shí)時(shí)地讓學(xué)生明白掌握；網(wǎng)絡(luò)新聞采訪與寫(xiě)作、新媒體輿情監(jiān)測(cè)與分析，主要針對(duì)新技術(shù)出現(xiàn)后對(duì)采訪、撰稿、輿情引導(dǎo)的新要求，使學(xué)生緊跟媒體發(fā)展，實(shí)時(shí)領(lǐng)會(huì)。另外，新媒體倫理與法規(guī)，主要面對(duì)現(xiàn)在新媒體侵權(quán)、違規(guī)事件，實(shí)時(shí)地增設(shè)實(shí)用型內(nèi)容。

就整個(gè)人才培養(yǎng)的方式，根據(jù)“興趣小組”的分類(lèi)安排不同類(lèi)型的內(nèi)容，結(jié)合業(yè)界正反兩面的新媒體事件，使學(xué)生始終對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)懷有飽滿(mǎn)的熱情與動(dòng)力已成為通行做法。當(dāng)然，還有適度培養(yǎng)學(xué)生的理論分析和表達(dá)能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用多方面資源來(lái)解決問(wèn)題，使以后的從業(yè)技能、適應(yīng)能力得到提高。尤其重要的是，“互聯(lián)網(wǎng)思維”已作為一種基本能力，貫穿于整個(gè)過(guò)程，它對(duì)學(xué)生更好地理解運(yùn)用新媒體必不可少。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，最終還是為了發(fā)現(xiàn)、提高人才的特定方面的技能。所以，整個(gè)主導(dǎo)思想，是培養(yǎng)每位學(xué)生的特長(zhǎng)，使其在這一方面能夠有所發(fā)展、有所作為。

2.選修教育部分專(zhuān)題策劃與運(yùn)營(yíng)管理發(fā)展現(xiàn)狀。整體來(lái)看，表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與運(yùn)用能力訓(xùn)練相配合的學(xué)生培養(yǎng)方式。專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)重在挖掘?qū)W生潛力，各高校主要根據(jù)學(xué)生技能與發(fā)展方向，在教師指導(dǎo)下統(tǒng)籌選擇專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。運(yùn)用能力訓(xùn)練主要表現(xiàn)為新媒體專(zhuān)題策劃側(cè)重新媒體新聞制作人才培養(yǎng)，新媒體運(yùn)營(yíng)管理側(cè)重融合新聞傳播人才培養(yǎng)。

新媒體專(zhuān)題策劃能力培養(yǎng)，主要表現(xiàn)為在掌握新媒體業(yè)務(wù)技能條件下，使學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的鍛煉，能夠進(jìn)行相應(yīng)的媒體內(nèi)容、媒體活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，能夠?qū)κ謾C(jī)媒體為代表的移動(dòng)端媒體的用戶(hù)進(jìn)行精準(zhǔn)的產(chǎn)品策劃設(shè)計(jì)?！坝?jì)算機(jī)輔助新聞技能”，主要針對(duì)新媒體新聞業(yè)務(wù)中使用的H5、VR、AI等技術(shù)的訓(xùn)練，而非針對(duì)后臺(tái)的程序設(shè)計(jì)及機(jī)器人新聞寫(xiě)作能力。“媒體創(chuàng)意技能”，主要針對(duì)媒體業(yè)界創(chuàng)意人才短缺的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在媒體業(yè)務(wù)創(chuàng)新、新業(yè)務(wù)上線中的創(chuàng)意策劃能力。“手機(jī)媒體創(chuàng)意技能”，主要針對(duì)移動(dòng)新聞業(yè)務(wù)的發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的客戶(hù)端內(nèi)容版塊，增加公眾號(hào)的視覺(jué)體驗(yàn)，提高其社會(huì)關(guān)注度與影響力，并非APP軟件設(shè)計(jì)本身。

所以，這一方向表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生在掌握新聞表現(xiàn)技術(shù)后，能夠針對(duì)新媒體在發(fā)展中的問(wèn)題，進(jìn)行方案的應(yīng)對(duì)處理、專(zhuān)題思路的創(chuàng)意研發(fā)，而并非新媒體技術(shù)創(chuàng)意策劃本身。

新媒體運(yùn)營(yíng)管理能力培養(yǎng)，主要在掌握新媒體運(yùn)行規(guī)律、管理法規(guī)基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠進(jìn)行具體產(chǎn)品的運(yùn)行維護(hù)，對(duì)新媒體采訪、撰寫(xiě)、播出一系列活動(dòng)進(jìn)行中的營(yíng)銷(xiāo)拓展、管理審核能力的訓(xùn)練，對(duì)行業(yè)運(yùn)作方式能夠清楚把握。在具體的能力培養(yǎng)中，注重“用戶(hù)開(kāi)發(fā)與管理意識(shí)”的形成，把新媒體定位到服務(wù)大眾的角度?！拔幕a(chǎn)業(yè)運(yùn)作技能”、“新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)技能”，主要培養(yǎng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)、精準(zhǔn)服務(wù)意識(shí)?！耙曈X(jué)傳播技能”，培養(yǎng)短視頻、微視頻的運(yùn)行和管理能力?！熬W(wǎng)絡(luò)主播技能”，培養(yǎng)新媒體平臺(tái)的表達(dá)技能和表現(xiàn)技巧。通過(guò)這一系列能力的鍛煉，使學(xué)生形成互聯(lián)網(wǎng)思維下的用戶(hù)意識(shí)，并深刻把握行業(yè)運(yùn)營(yíng)模式、法律規(guī)范?！坝耙暷_本創(chuàng)作”、“媒體動(dòng)畫(huà)制作”、“多媒體應(yīng)用”等技能，主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的操作運(yùn)用能力，使其通過(guò)微電影的創(chuàng)作、微動(dòng)畫(huà)作品的制作、多媒體技術(shù)的綜合使用，在原有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)基礎(chǔ)上，綜合開(kāi)發(fā)實(shí)際操作能力，有效提升專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)。

（二）“烏大張”地區(qū)新媒體專(zhuān)業(yè)主要問(wèn)題 為了下一步新媒體專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型發(fā)展，優(yōu)化人才發(fā)展模式，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型要求，筆者運(yùn)用社交媒體平臺(tái)，向“烏大張”長(zhǎng)城金三角地區(qū)的行政事業(yè)單位、新聞宣傳媒體、全媒體客戶(hù)端、新媒體APP運(yùn)營(yíng)商、廣告?zhèn)髅狡髽I(yè)等，就有關(guān)新媒體市場(chǎng)急缺專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)行了線上調(diào)查。經(jīng)過(guò)半年多的數(shù)據(jù)收集，最后整理得出，目前新媒體專(zhuān)業(yè)人才的空缺主要有：新媒體內(nèi)容全面審核人員、專(zhuān)題創(chuàng)新與策劃人員、新媒體平臺(tái)數(shù)據(jù)分析人員、新媒體平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)人員。

針對(duì)新媒體專(zhuān)業(yè)人才的缺口問(wèn)題，以及對(duì)“烏大張”地區(qū)應(yīng)用型高校新媒體專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)行發(fā)展，所表現(xiàn)出不同方面的弱勢(shì)，筆者對(duì)“烏大張”地區(qū)新媒體專(zhuān)業(yè)在發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題整理歸納如下：

1.學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性把握上存在先天不足。由于專(zhuān)業(yè)理論占比偏少，實(shí)踐操作占比較大，但是實(shí)踐中能夠投入使用的校園新媒體，在相應(yīng)設(shè)備、場(chǎng)所、資源上明顯不足。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握不夠全面，操作中問(wèn)題突出。

2.社會(huì)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)較少、實(shí)訓(xùn)效果不容樂(lè)觀。由于學(xué)校所在地區(qū)的媒體發(fā)展環(huán)境不好，有實(shí)力的全國(guó)性的新媒體企業(yè)少，而本地新媒體企業(yè)又處于無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。這樣實(shí)訓(xùn)上能夠使用的平臺(tái)極其有限，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

3.生源質(zhì)量較低且多源自偏遠(yuǎn)農(nóng)村。因?yàn)榈貐^(qū)教育資源的不平衡，學(xué)生的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合能力存有缺陷，使得他們對(duì)新媒體的整體把握上，表現(xiàn)出認(rèn)知上的偏差，甚至是理解上的困難。

四、“烏大張”地區(qū)新媒體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策

“烏大張”地區(qū)的應(yīng)用型高校，一要認(rèn)清自身區(qū)位的劣勢(shì)，即新媒體企業(yè)的發(fā)展，多數(shù)處于市場(chǎng)追隨者地位，發(fā)展層次和質(zhì)量都不高，對(duì)相應(yīng)人才的需求還處于較低層面，所以，對(duì)新媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)主要側(cè)重其新產(chǎn)品、新版塊的創(chuàng)意營(yíng)銷(xiāo)能力的訓(xùn)練上，做到差異化競(jìng)爭(zhēng)，保證新媒體企業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展下去。二要結(jié)合自身區(qū)位的優(yōu)勢(shì)，即被國(guó)家納入京津冀協(xié)同發(fā)展的軌道，可以充分利用國(guó)家政策上的支持及三省市的資源共享機(jī)制，對(duì)于新媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)定位，完全能夠以促進(jìn)三省市新媒體發(fā)展為核心，兼顧京津冀。在課程構(gòu)成、培養(yǎng)方向上，側(cè)重新媒體技能、融媒體思維的鍛煉，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣可以有效利用三方提供的資源共享機(jī)制，因地制宜特色化發(fā)展。

特色化人才培養(yǎng)的形式，以往多數(shù)情況下被忽視，但是新媒體人才必須將實(shí)戰(zhàn)能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與運(yùn)用技能放在同一高度來(lái)執(zhí)行，這是專(zhuān)業(yè)本身高度應(yīng)用化決定的。根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的要求定位培養(yǎng)目標(biāo)，就實(shí)踐方案的制定要有針對(duì)性、靈活性，結(jié)合多媒體演播中心、媒體實(shí)習(xí)基地、校園新媒體平臺(tái)，以及各個(gè)級(jí)別的賽事項(xiàng)目，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才特色化的培養(yǎng)。具體內(nèi)容如圖1：

圖1 專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

（一）采用“團(tuán)隊(duì)分工”的方法達(dá)到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)的目的 新媒體行業(yè)的快速發(fā)展、變革創(chuàng)新，決定了這一專(zhuān)業(yè)的人才更需要實(shí)戰(zhàn)技能與素養(yǎng)。具體方法的執(zhí)行中“團(tuán)隊(duì)分工”成為相對(duì)有效的形式?！皩?zhuān)業(yè)意識(shí)”是與新媒體業(yè)務(wù)結(jié)合緊密的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力。在學(xué)生培養(yǎng)中設(shè)置各個(gè)階段包括不同專(zhuān)題內(nèi)容的校內(nèi)外實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)“團(tuán)隊(duì)分工”的形式既激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，又可以融會(huì)貫通相應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)。

具體來(lái)說(shuō)，即根據(jù)人才培養(yǎng)目的設(shè)置幾個(gè)不同專(zhuān)題，各個(gè)專(zhuān)題分別由校外指導(dǎo)人員與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同確定具體范圍與詳細(xì)題目，學(xué)生按照專(zhuān)長(zhǎng)組合成不同團(tuán)隊(duì)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)派出代表選擇感興趣并且有能力完成的題目。之后在校外指導(dǎo)人員的安排下到校外媒體實(shí)習(xí)基地，各團(tuán)隊(duì)根據(jù)內(nèi)部分工收集相應(yīng)具體數(shù)據(jù)并做出歸納總結(jié)，以專(zhuān)題實(shí)踐報(bào)告的形式對(duì)所選題目做出具體觀點(diǎn)陳述與結(jié)論表達(dá)，校外指導(dǎo)人員對(duì)各團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行打分與評(píng)判，校外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束。進(jìn)入校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，即每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)所選題目在圖書(shū)館、校園廣場(chǎng)等校內(nèi)不同場(chǎng)所，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、隨機(jī)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，收集相應(yīng)文字材料、圖片圖表、視頻數(shù)據(jù)等，找出問(wèn)題所在并歸納出本隊(duì)觀點(diǎn)與建議對(duì)策。在課堂表達(dá)階段，每隊(duì)根據(jù)人員分工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)陳述，由內(nèi)容表達(dá)需要可以分角色進(jìn)行即興表演，以全面展示本隊(duì)才能。其他團(tuán)隊(duì)每隊(duì)由輪值隊(duì)長(zhǎng)給該隊(duì)隊(duì)員及整體進(jìn)行評(píng)比、打分，而且評(píng)比結(jié)果要進(jìn)入該項(xiàng)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)體系。這樣可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使其主動(dòng)參與，提高實(shí)際效果。最后階段，由校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)這一專(zhuān)題中各隊(duì)的表現(xiàn)，尤其是暴露出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。幫助學(xué)生找到原因，使得每位參與者的綜合能力都有所提高。為了形成良好的訓(xùn)練效果，每隊(duì)都要寫(xiě)一份總結(jié)報(bào)告，就每人在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的收獲、認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸納，針對(duì)校外指導(dǎo)人員、校內(nèi)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)提出下一步的改進(jìn)計(jì)劃。

“團(tuán)隊(duì)分工”的培養(yǎng)方法，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且主動(dòng)去尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題，既培養(yǎng)了協(xié)作精神與合作意識(shí)，又鍛煉了執(zhí)行能力，這些恰恰是新媒體業(yè)界所需要具備的專(zhuān)業(yè)意識(shí)與品質(zhì)。

（二）采用“工作坊”的方法達(dá)到培養(yǎng)基本職業(yè)能力的目的 工作坊的培養(yǎng)方法，和舊時(shí)的師徒傳幫帶比較接近，在此基礎(chǔ)上又有所發(fā)展。由于處于自由公開(kāi)的氛圍當(dāng)中，指導(dǎo)人員與學(xué)習(xí)者的溝通傳授更加靈活多樣，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性都很強(qiáng)，能夠有針對(duì)性地鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，提高合作意識(shí)與協(xié)作精神。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的人才，可以申請(qǐng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的支持，在現(xiàn)有多媒體演播中心基礎(chǔ)上，進(jìn)行新媒體平臺(tái)的創(chuàng)辦運(yùn)營(yíng)，以此鍛煉學(xué)生的基本職業(yè)能力。工作坊是在團(tuán)隊(duì)分工基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，其操作訓(xùn)練的內(nèi)容與方式如下：

1.社會(huì)化媒體平臺(tái)的運(yùn)行維護(hù)。以這一平臺(tái)為基礎(chǔ)，學(xué)生可以開(kāi)展對(duì)本地區(qū)新聞事件、社會(huì)輿情的實(shí)時(shí)跟進(jìn)傳播。對(duì)于關(guān)注度較高的焦點(diǎn)問(wèn)題，可以策劃相應(yīng)欄目進(jìn)行調(diào)查性追蹤報(bào)道，并對(duì)本地居民關(guān)注的民生事件，進(jìn)行適度的參與報(bào)道，通過(guò)多樣化的表現(xiàn)形式，服務(wù)地方發(fā)展。這樣就鍛煉了學(xué)生的新聞敏感性，以及新聞制作、審核、發(fā)布、維護(hù)等綜合能力，潛移默化中團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念也得到培養(yǎng)，相應(yīng)職業(yè)技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)得到發(fā)揮。

2.社交媒體與自媒體的運(yùn)行維護(hù)。由于社交媒體的傳播是以幾何級(jí)數(shù)形式擴(kuò)散，其影響速度之快、效果之大是最佳的。所以可以讓學(xué)生圍繞某一專(zhuān)題進(jìn)行輿情調(diào)查、受眾意見(jiàn)反饋征集，在此基礎(chǔ)上利用新媒體技術(shù)，進(jìn)行相應(yīng)的大數(shù)據(jù)分析，為主流價(jià)值觀的引領(lǐng)盡微薄之力。同時(shí)利用受眾意見(jiàn)的反饋數(shù)據(jù)，為一些文化傳媒企業(yè)進(jìn)行適度的品牌策劃與整合營(yíng)銷(xiāo)。對(duì)于運(yùn)行較好也有適度影響力的平臺(tái)，可以逐步推向市場(chǎng)，募集社會(huì)資金入股，為人才的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)搭建一個(gè)很好的過(guò)渡平臺(tái)，全面提升其實(shí)戰(zhàn)能力與職業(yè)技能。

（三）采用“企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的方法達(dá)到培養(yǎng)核心職業(yè)能力的目的 企業(yè)見(jiàn)習(xí)和志愿服務(wù)是人才在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要一環(huán)，全面檢驗(yàn)并提升其新媒體技能與素養(yǎng)，為將來(lái)的職業(yè)定位、職業(yè)目標(biāo)的確立，起到很好的輔助作用。同時(shí)也強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)精神、職業(yè)理念，為走向社會(huì)服務(wù)大眾做最后的準(zhǔn)備。

目前“烏大張”地區(qū)應(yīng)用型高校中，新媒體專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為數(shù)尚少，不過(guò)之前的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)在商業(yè)化網(wǎng)絡(luò)媒體、新媒體運(yùn)營(yíng)企業(yè)、主流媒體移動(dòng)平臺(tái)展開(kāi)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)，或者志愿服務(wù)工作。通過(guò)下一步服務(wù)規(guī)范的跟進(jìn)加強(qiáng)，為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的高效完成與技能的檢驗(yàn)鍛煉做好鋪墊，使學(xué)生的社會(huì)工作真正起到強(qiáng)化核心職業(yè)能力的作用。

企業(yè)實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)方法，還需要提升專(zhuān)職教師的水平與能力，使其實(shí)時(shí)地與業(yè)界保持緊密聯(lián)系，緊跟業(yè)界的發(fā)展步伐。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校的雙向交流輪崗。一方面，在“部校共建”的政策下，專(zhuān)業(yè)教師下到一線的新媒體企業(yè)中去，親身體驗(yàn)、參與到產(chǎn)品制作與營(yíng)銷(xiāo)推廣業(yè)務(wù)，及時(shí)掌握最新的技術(shù)和要求，給予學(xué)生最前沿的技能培養(yǎng)，使其學(xué)有所用、學(xué)有價(jià)值。另一方面，和本地一些知名新媒體企業(yè)建立制度化合作，使其能夠派出相當(dāng)一部分業(yè)界能手、技術(shù)人才參與到高校的實(shí)踐內(nèi)容的指導(dǎo)中，包括部分專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的演練。最終達(dá)到企業(yè)、學(xué)校的融合發(fā)展，在合作中實(shí)現(xiàn)雙贏。

五、結(jié)語(yǔ)

新媒體專(zhuān)業(yè)教育的特色化是一個(gè)全面的工作，使學(xué)生形成良好的協(xié)作精神與綜合能力，還要在專(zhuān)業(yè)理念的實(shí)施中，加強(qiáng)其理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能的多渠道鍛煉。在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)體系訓(xùn)練下，學(xué)生對(duì)于新媒體在理論上能夠真切把握，在實(shí)踐上掌握新媒體的產(chǎn)品制作、發(fā)布、運(yùn)營(yíng)中一系列的技術(shù)能力，在以后的從業(yè)中把用戶(hù)思維貫穿始終，把新媒體的運(yùn)作理念把握到位，同時(shí)把管理中的法律規(guī)范踐行下去，使得新媒體形成良好的發(fā)展業(yè)態(tài)。

地方應(yīng)用型高校在面對(duì)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)地方發(fā)展前提下，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要立足地方、面向全國(guó)，關(guān)鍵要樹(shù)立學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信念、專(zhuān)業(yè)精神與職業(yè)能力，使其真正能夠有所擔(dān)當(dāng)，為新媒體主流價(jià)值的引領(lǐng)盡職盡忠。