張化斌

摘要：時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展加速我國(guó)各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，推動(dòng)我國(guó)提前進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段。實(shí)驗(yàn)作為初中物理整體教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生形成深刻的物理認(rèn)知、建立完善的物理框架體系都有極為重要的意義及作用。也正因?yàn)槿绱?，初中物理教師?yīng)當(dāng)想方設(shè)法提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與質(zhì)量，以助力學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，使得我國(guó)人們對(duì)于教育事業(yè)的重視與日俱增。初中物理知識(shí)離不開物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。在初中物理新課程改革的方針指引下，需要凸顯出物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，應(yīng)合理把控實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)高效地開發(fā)與創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)資源，以此提高學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

1研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升理解能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在完成基礎(chǔ)的操作后可以讓學(xué)生自主觀察各種現(xiàn)象，在分析和討論的過(guò)程中不斷提升理解能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知。教師可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與日常生活中能夠接觸到的事物緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生在建立聯(lián)系的過(guò)程中深刻理解其知識(shí)內(nèi)涵。在觀察現(xiàn)象時(shí)，教師可以借助工具將部分物理現(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)還原，通過(guò)模擬的方式引導(dǎo)學(xué)生提取出產(chǎn)生某種現(xiàn)象所需要的關(guān)鍵性因素，加強(qiáng)認(rèn)知能力。在“靜電現(xiàn)象”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在講述摩擦起電的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先將格尺放在碎紙屑的上方，讓學(xué)生觀察到紙屑沒(méi)有任何變化，之后將格尺在頭發(fā)上摩擦，再次放在碎紙屑的上方，讓學(xué)生觀察紙屑會(huì)隨著格尺的移動(dòng)而產(chǎn)生位置變化的現(xiàn)象。為了探尋靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，可以利用玻璃棒等其他物品重復(fù)相同的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察對(duì)靜電現(xiàn)象產(chǎn)生深刻的理解，對(duì)靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的關(guān)鍵性因素進(jìn)行深刻認(rèn)知，提升其對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解能力。

2合作實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感

從教材內(nèi)容分析，不少物理實(shí)驗(yàn)需要合作完成，所以學(xué)習(xí)小組的劃分是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展的有效途徑，也是對(duì)新課程改革背景下以生為本教育理念的一種體現(xiàn)。基于此，作為一名初中物理教師，要懂得開展合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的民主氛圍，從而提高學(xué)生參與度，實(shí)現(xiàn)有效開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“測(cè)量物體的質(zhì)量”這一節(jié)為例，首先，教師和學(xué)生共同回顧了關(guān)于質(zhì)量的知識(shí)，以提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)托盤天平使用注意事項(xiàng)的掌握程度，向?qū)W生介紹了這堂課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。然后，教師將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生分配了測(cè)量液體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求學(xué)生合作探討如何測(cè)量液體質(zhì)量，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了托盤天平的使用方法。最后，我做了課堂活動(dòng)總結(jié)，對(duì)學(xué)生的合作表現(xiàn)做了激勵(lì)性評(píng)價(jià)，安排學(xué)生交流了合作參與實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。這樣，教師通過(guò)開展合作實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造了學(xué)生所向往的實(shí)驗(yàn)氛圍，提高了學(xué)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)參與度，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力，提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，順利實(shí)現(xiàn)了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

3師生積極互動(dòng)溝通

教師應(yīng)主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)思想并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多開展師生之間的互動(dòng)合作活動(dòng)。例如，在教學(xué)“電路連接的基本方式”這節(jié)課時(shí)，教師在講完課堂知識(shí)點(diǎn)后在保證安全的情況下，主動(dòng)加入一個(gè)小組進(jìn)行同步電路實(shí)驗(yàn)。親身體會(huì)作為學(xué)生中的一員在實(shí)驗(yàn)中會(huì)碰到的問(wèn)題并和學(xué)生展開熱烈討論，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師要及時(shí)接收學(xué)生發(fā)出的求助信號(hào)，在學(xué)習(xí)生活中盡可能多地幫助其解決問(wèn)題，讓學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)第一個(gè)想到老師，促進(jìn)師生之間信任度的提高，這對(duì)物理學(xué)習(xí)成績(jī)的提高能起到積極作用。

4鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

在物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。親自動(dòng)手操作可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)不理解的一面。因?yàn)閷W(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，從而認(rèn)識(shí)到自己的不足。而且自己動(dòng)手操作的過(guò)程還會(huì)提高學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一方法可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，小組合作的方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。而且在自己實(shí)踐操作的過(guò)程中會(huì)明白自己盲區(qū)所在，再由教師進(jìn)行點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。

5通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用合作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，讓他們?cè)诤献鲗?shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)其他同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的邏輯，提升自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)的快慢”時(shí)，教師要求學(xué)生掌握速度的相關(guān)公式，以及勻速直線運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師可以將學(xué)生分成不同的隊(duì)伍，在分隊(duì)的過(guò)程中，將動(dòng)手能力較強(qiáng)和動(dòng)手能力較弱的學(xué)生組織到一起，這樣他們?cè)诤献鲗?shí)踐的過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí)對(duì)方身上的長(zhǎng)處。當(dāng)教師將班級(jí)上的同學(xué)分好隊(duì)伍后，可以組織他們進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)手能力有限，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作順序錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)那闆r，這時(shí)，教師先不要打斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中通過(guò)自己的摸索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作步驟遺忘的情況，教師可以讓每個(gè)隊(duì)伍的學(xué)生記錄自己的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓不同隊(duì)伍推薦一名代表，在課堂上講述自身的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及結(jié)果，在學(xué)生講述的過(guò)程中，可以讓其他隊(duì)伍的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以促使他們?cè)谘a(bǔ)充交流的過(guò)程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。

6拓展網(wǎng)絡(luò)資源，豐富感性認(rèn)知

在信息技術(shù)大背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)上有大量的物理實(shí)驗(yàn)資源，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)搜索引擎，捕獲更多更有創(chuàng)意的信息資源，以此豐富自身的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)到一些如何開發(fā)和創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)資源的方法，也可以將這些方法進(jìn)行歸納、整理，并逐步形成系統(tǒng)性的物理實(shí)驗(yàn)資源學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源共享，從而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，不斷提高其物理實(shí)驗(yàn)資源搜集能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將在生活中搜集的實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行歸類，并將不同的素材進(jìn)行組合，使每種素材都可以實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值，也可以通過(guò)不同的組合方式，完成不同的物理實(shí)驗(yàn)，以此提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。由于課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，因此教師可以讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以將在生活中搜集的不同素材運(yùn)用于物理實(shí)驗(yàn)中，并進(jìn)行短視頻錄制。然后，教師可以讓學(xué)生將不同實(shí)驗(yàn)的視頻內(nèi)容按照一定的模式和順序?qū)⑵錃w類為不同的專輯，并讓學(xué)生將所有整理好的物理實(shí)驗(yàn)視頻發(fā)送至班級(jí)網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)驗(yàn)交流平臺(tái)，供大家交流學(xué)習(xí)。這種信息技術(shù)交流融合的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)共享能力，也可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流溝通更加完善地認(rèn)識(shí)到自身的實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)優(yōu)勢(shì)及不足，并學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)綜合能力的目的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極探索有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，切實(shí)以實(shí)驗(yàn)為載體，推動(dòng)學(xué)生收獲物理知識(shí)、鍛煉物理能力、獲得物理素養(yǎng)的成長(zhǎng)與進(jìn)步！

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