王艷超

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我是2002年7月成為了一名鄉(xiāng)村教師，參加了工作就以為自己成熟了，所以在與學(xué)生交流時總用一種成年人的思維去解決問題，對學(xué)生喜歡說教，動輒就訓(xùn)斥。經(jīng)過幾次培訓(xùn)后意識到教師應(yīng)該學(xué)會蹲下身子看學(xué)生，對學(xué)生的“不成熟”要學(xué)會包容、欣賞。我當(dāng)媽媽后真真正正的明白了所謂的包容、欣賞其實是包容他們的童心之真，欣賞他們的人性之美。特別是作為鄉(xiāng)村教師更是感同身受。農(nóng)民生活水平有了提高，家長教育意識也加強了，多數(shù)農(nóng)村家庭搬進(jìn)城市里，鄉(xiāng)村小學(xué)的生源很少，這些留下來的孩子們的家庭都有著各種各樣的問題。2019年我校一年級只有14名學(xué)生。

今年學(xué)校分配我當(dāng)一年級的副班任兼科學(xué)課和地方課，我有很多機會和孩子們在一起。一年級的學(xué)生天性純真，帶著幼兒園的稚嫩，又渴望著小學(xué)的生活，他們眼里的光會讓你覺得什么事都是絢爛的，與他們在一起會讓你忘了所有的煩惱。我很快與每一名學(xué)生熟悉起來，這些孩子都是和爺爺奶奶住在一起，父母要么是離婚，要么有一方去世，要么有一方精神上有毛病。因此對于鄉(xiāng)村教師來說，我們教育的孩子與城里的孩子相比不是經(jīng)濟(jì)上的匱乏，而是內(nèi)心世界對愛的缺失，這種缺失導(dǎo)致了自信心無法真正走進(jìn)孩子們的心靈世界。

小明是家里的二孩，父母在他出生沒多久離婚了，媽媽在外地打工，爸爸再婚，家里有個哥哥但年齡相差大，哥哥已經(jīng)結(jié)婚，他和爺爺奶奶一起生活。第一次去班級我就注意到了他，同學(xué)們不是很喜歡他，向同學(xué)借東西也都借不到，梗脖子裝作很不在乎的樣子。從心理學(xué)角度看，這種不在乎的表現(xiàn)恰恰是他想被同學(xué)認(rèn)可的。看老師的眼神躲閃，想親近老師也可看出內(nèi)心的膽怯更有被老師關(guān)注的渴望，典型的自信心不足。下課后我沒有馬上離開教室，把他叫到前面和他聊天。當(dāng)我剛起頭問一個問題時孩子回答的不是問題本身，而是把他能知道的所有事情全都說了出來，那種急切足以讓你看出孩子愿意向你敞開心扉。這是一個很好的現(xiàn)象，我們可以無障礙溝通。接下來的教學(xué)中，我把課堂問題設(shè)計成開放性的題目，每一個問題每一名學(xué)生都要回答，每次小明回答問題后我都會特意表揚他，讓同學(xué)們給他鼓掌。兩次課后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對他的態(tài)度有了明顯的改變，不會明顯的排斥他。小明也不在梗脖子而是越來越融入這個小集體中，明顯的比以前快樂很多。

一次上課，小明在外地打工的媽媽回來看他。我在一旁觀察到他和媽媽溝通像和陌生人溝通一樣，沒有母子之間的親切，媽媽在摸他頭時，他會明顯的躲避。他媽媽很無奈的看著他沒有繼續(xù)接近他，但能看出他的媽媽傷心又愧疚。我看在眼里記在心里，我決定敞開心扉和他談一談，我把自己和女兒的事講給他聽。

我的女兒上初中了，女兒的生活和學(xué)習(xí)從小就是由我管的多，孩子大了而我卻沒有及時重新定位我們的關(guān)系，依然是對待小孩子似的支配著她。女兒第一次對我語言上頂撞我，對我來說很難接受，于是生活中矛盾摩擦的小火星一點一點的竄出來小火苗。講到這我問小明：“你幫幫老師，這種情況該怎么辦呢？”他認(rèn)真地思考起來，一會他說：“老師，你和孩子好好說說，你家姐姐就好啦?！币粫终f：“老師，讓我和姐姐說說吧，讓她和你好好說話?！毙∶麟m然回答的很幼稚但很真誠，心底的善良完全展露出來。我和他說：“好的，小明，我聽你的意見，以后有事我會好好的和女兒說。”

過了一個星期，我又找到了小明，“告訴你一個好消息，我和我的女兒已經(jīng)一個星期沒有鬧矛盾了，這都是你的功勞，謝謝你，小明！”小明站在那不好意思的直撓頭。

我問：“小明，是不是天下所有的媽媽都愛自己的孩子？”

他回答說：“是！”

“那你的媽媽愛你嗎？”

他看著我沒有回答。

“生活中每個人都會遇到各種問題，像我和我女兒的矛盾，像你媽媽因為一些原因不能照顧你，不過這些都不能影響媽媽愛自己的孩子，你說對不對？”

他小聲的回答：“對?！?/p>

“你好好想想媽媽愛你嗎？”

“愛！”聲音大了一些?！拔覌寢屆看慰次叶假I好吃的，還給我買衣服。我媽媽還會問我過的好不好?！?/p>

我接著問：“你愛你媽媽嗎？她知道嗎”

小明低下頭不說話。我摸摸他的頭說：“孩子，愛是需要回應(yīng)的，你一定要讓愛你的人知道你也是愛他的?！彼痤^眼睛里的光一閃一閃的，很嚴(yán)肅的點點頭說：“我知道了老師”聲音很洪亮。

小明的媽媽在返城打工前再一次來學(xué)校看他，這一次小明沒有陌生，也沒有不好意思，很開心的接受了媽媽給買的東西，還主動拉起了媽媽的手，他媽媽很激動，把孩子擁在懷里好一會才放開，眼睛里泛著淚光，顫抖的嘴唇幾次想說話卻沒有發(fā)出聲音。

小明同學(xué)現(xiàn)在的狀態(tài)非常好，下課和同學(xué)們一起玩，不再梗脖子了。上課眼睛注視老師沒有躲閃，陽光自信。有了陽光的心態(tài)才會有陽光的人生，有了自信也就有了前進(jìn)的勇氣和力量。

我覺得學(xué)校不是讓學(xué)生單純的接受知識的場所，老師也不是簡單地教會學(xué)生知識。學(xué)校應(yīng)該是孩子身心健康成長的溫床，教師應(yīng)該是給小苗澆水施肥的園丁。只有老師的心靈與學(xué)生的心靈跳躍的音符一致時，學(xué)生的生活才會灑滿陽光溫暖到心底，老師才會得到教育成功帶來的喜悅。生活中總是會有這樣那樣的插曲，教師也是一樣會遇到各種各樣的學(xué)生。我們每天面對的是一顆顆純凈的而又易碎的心靈，只有認(rèn)真的關(guān)注，真心的關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點去欣賞，使之不受到傷害，心里沒有陰霾，那么孩子們長大后回饋社會的也是陽光，我們才無愧于人民教師這個稱號。