朱艷鵬?夏鳳琴

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在對(duì)“技能訓(xùn)練”欄目應(yīng)用現(xiàn)狀了解的基礎(chǔ)上，課題組為了對(duì)應(yīng)用現(xiàn)狀提出有效和針對(duì)性的改善策略，對(duì)生物學(xué)教科書中“技能訓(xùn)練”欄目從特點(diǎn)、地位和在教學(xué)中的作用作如下分析：

一、“技能訓(xùn)練”欄目的特點(diǎn)

初中生物教科書中共設(shè)置21項(xiàng)“技能訓(xùn)練”欄目，其中七年級(jí)上冊(cè)有7項(xiàng)，七年級(jí)下冊(cè)有6項(xiàng)，八年級(jí)上冊(cè)有5項(xiàng)，八年級(jí)下冊(cè)有3項(xiàng)。通過對(duì)欄目的分析和整理總結(jié)出以下特點(diǎn)：

（一）訓(xùn)練目的明確，凸顯探究能力的培養(yǎng)

每個(gè)“技能訓(xùn)練”欄目都側(cè)重訓(xùn)練一種能力或?qū)φ膬?nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、拓展和補(bǔ)充，具體如下表。

1、“技能訓(xùn)練”欄目對(duì)應(yīng)的“科學(xué)方法”的訓(xùn)練。技能訓(xùn)練內(nèi)容、位置，對(duì)應(yīng)的科學(xué)方法——訓(xùn)練的能力：

（1）通過觀察找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（七上第7頁）——觀察——訓(xùn)練學(xué)生觀察法，提升學(xué)生觀察能力

（2）分類（八上第99頁）——科學(xué)分類——訓(xùn)練學(xué)生的分類方法和分類技能

（3）運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)（八下54頁）——推測(cè)——訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)合理的推測(cè)能力

（4）評(píng)價(jià)證據(jù)與假說（八下60頁）——比較——引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)科學(xué)方法，體現(xiàn)出科學(xué)重視“實(shí)證”這一重要特征

教科書中共有5個(gè)“科學(xué)方法”欄目，其中4個(gè)“科學(xué)方法”后配有“技能訓(xùn)練”，只有“抽樣檢測(cè)”這個(gè)科學(xué)方法后沒有相應(yīng)的訓(xùn)練。所以說“技能訓(xùn)練”欄目訓(xùn)練目的明確，有針對(duì)性。

2、“技能訓(xùn)練”欄目對(duì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行訓(xùn)練。技能訓(xùn)練內(nèi)容、位置——訓(xùn)練的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

（1）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題（七上第24頁）、對(duì)提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)（八下第1頁）——訓(xùn)練學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力

（2）作出假設(shè)（七上第31頁）、作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（八上第58頁）——訓(xùn)練學(xué)生做出假設(shè)的能力

（3）設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)（七下第100頁）、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案（八上第82頁）——訓(xùn)練學(xué)生制定計(jì)劃的能力

（4）測(cè)量與計(jì)算（七下第48頁）、設(shè)計(jì)表格，記錄數(shù)據(jù)（七下第65頁）、觀察與測(cè)量（七下85頁）——訓(xùn)練實(shí)施計(jì)劃的能力

（5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果（七上第125頁）、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（七上第100頁）、推理（七上第131頁）——訓(xùn)練得出結(jié)論的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生較為全面的科學(xué)探究能力

由上表可知，關(guān)于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力的訓(xùn)練有12個(gè)，全方面的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。說明教科書設(shè)置“技能訓(xùn)練”欄目重點(diǎn)突出了對(duì)探究能力的訓(xùn)練。

3、“技能訓(xùn)練”欄目是教科書中正文內(nèi)容的強(qiáng)化，拓展和補(bǔ)充。技能訓(xùn)練內(nèi)容、位置——訓(xùn)練目的：

（1）比較（七上第86頁）——訓(xùn)練比較技能，同時(shí)對(duì)雙子葉植物和單子葉植物形態(tài)特征的差別做一定的補(bǔ)充

（2）區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)（七下第6頁）——進(jìn)行思維拓展

（3）解讀曲線圖（七下第31頁）——強(qiáng)化正文重要知識(shí)點(diǎn)

（4）綜合和概括（八上第39頁）——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的共同特征進(jìn)行綜合概括

（5）計(jì)算（八上第74頁）——加深學(xué)生對(duì)細(xì)菌“分裂快”和“數(shù)量多”等特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

綜上，每個(gè)技能訓(xùn)練都是側(cè)重一種探究技能，是單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，內(nèi)容少，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，教學(xué)目標(biāo)也容易達(dá)成，能增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)科學(xué)探究能力的訓(xùn)練。

（二）內(nèi)容由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

“技能訓(xùn)練”欄目的編排充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征以及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)由易到難，由淺入深，來設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練內(nèi)容，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。同一技能多次出現(xiàn)則越后出現(xiàn)的能力越高。例如，同樣是訓(xùn)練“提出問題的能力”，七年級(jí)上冊(cè)是“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”，到八年下冊(cè)是“對(duì)提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)”。前者是要求學(xué)生提出問題，而后者是要求學(xué)生根據(jù)“問題應(yīng)具體、明確”的準(zhǔn)則對(duì)所提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，可見，對(duì)學(xué)生能力的要求越來越高。再比如同樣是針對(duì)“科學(xué)方法”設(shè)計(jì)的技能訓(xùn)練內(nèi)容，七年級(jí)上冊(cè)第一個(gè)是“觀察”，而八年級(jí)下冊(cè)訓(xùn)練的是“推測(cè)”。八年級(jí)下冊(cè)的“推測(cè)”訓(xùn)練學(xué)生的假設(shè)和演繹推理能力，難度明顯高于七年級(jí)上冊(cè)的“觀察”。所以說，“技能訓(xùn)練”欄目在編排上充分考慮了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平和認(rèn)知水平，難度由易到難，能力由低階到高階，具有科學(xué)性，所以，教師重視該欄目的教學(xué)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、“技能訓(xùn)練”欄目的地位

1、“技能訓(xùn)練”欄目是教科書的重要組成部分

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實(shí)施建議”的教材編寫建議中寫到：“應(yīng)該將學(xué)生活動(dòng)作為教材內(nèi)容的重要組成部分”，“教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力”。可見“技能訓(xùn)練”欄目屬于“學(xué)生活動(dòng)”，是教科書內(nèi)容呈現(xiàn)的一種方式，是教科書的重要組成。

“技能訓(xùn)練”欄目是緊密結(jié)合教科書正文內(nèi)容設(shè)置的，雖然該欄目都出現(xiàn)在每節(jié)教學(xué)內(nèi)容最后環(huán)節(jié)，但是屬于對(duì)正文內(nèi)容的訓(xùn)練、強(qiáng)化、拓展和補(bǔ)充。在《教師教學(xué)用書》中的教材分析部分，都會(huì)分析該欄目的設(shè)計(jì)目的。例如，《教師教學(xué)用書》八上冊(cè)年級(jí)第90頁對(duì)哺乳動(dòng)物這節(jié)進(jìn)行教材分析時(shí)， 這樣寫到：本節(jié)的最后，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“綜合和概括”的技能訓(xùn)練，教師可在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，利用技能訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的共同特征進(jìn)行綜合和概括，，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的綜合和概括的能力，又能使學(xué)生對(duì)全章的內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)。可見，“技能訓(xùn)練”欄目的內(nèi)容是對(duì)教科書正文欄目的強(qiáng)化訓(xùn)練，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效拓展和補(bǔ)充，所以“技能訓(xùn)練”欄目是教科書的重要組成部分。

2、“技能訓(xùn)練”欄目是落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念的重要途徑

生物學(xué)課程基本理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。教科書中有很多欄目都落實(shí)了課程基本理念，但是“技能訓(xùn)練”欄目表現(xiàn)得尤為突出?！凹寄苡?xùn)練”欄目?jī)?nèi)容設(shè)置的特點(diǎn)之一就是難易適中，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練，符合面向全體學(xué)生的理念。另外，“技能訓(xùn)練”欄目中有一半以上的內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究能力，所以說“技能訓(xùn)練”欄目很好的落實(shí)了《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”課程理念，在教科書中的地位無可替代。

三、“技能訓(xùn)練”欄目的作用

1、促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解和應(yīng)用

科學(xué)探究是生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，也是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念。科學(xué)探究的過程和方法不能僅停留在理論層面，僅僅機(jī)械地記住方法步驟，關(guān)鍵得理解并能應(yīng)用于實(shí)踐，而“技能訓(xùn)練”欄目正好可以加強(qiáng)學(xué)生這方面的鍛煉。例如，七年級(jí)上冊(cè)第24頁技能訓(xùn)練欄目“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”，通過觀察貓和兔的雙眼在頭部的位置，訓(xùn)練學(xué)生提出具有探究?jī)r(jià)值的問題。在教學(xué)中教師留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生盡量提出他發(fā)現(xiàn)的問題，然后教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類整理，哪些問題具有探究?jī)r(jià)值，哪些問題沒有意義。經(jīng)過幾次訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的第一步“提出問題”能充分理解，在實(shí)際探究實(shí)驗(yàn)中才能抓到問題關(guān)鍵，提出有效的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。再如，七年級(jí)下冊(cè)第100頁技能訓(xùn)練“設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)”，本欄目重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定計(jì)劃的能力。學(xué)生通過對(duì)正文內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)甲狀腺激素的作用有了解，再結(jié)合技能訓(xùn)練中的提示，一部分學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繉?shí)驗(yàn)，還有部分學(xué)生在同學(xué)的幫助和教師指導(dǎo)也可以制定合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后教師在根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題給予講解，這樣加深了學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定計(jì)劃”的理解，鍛煉學(xué)生的探究能力。所以“技能訓(xùn)練”欄目促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生科學(xué)探究能力。

2、立足學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。初中生物學(xué)教科書中“技能訓(xùn)練”欄目設(shè)置也符合這一觀念?！凹寄苡?xùn)練”欄目的重要特點(diǎn)之一是設(shè)計(jì)的項(xiàng)目難易結(jié)合，關(guān)注到不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。例如，七年級(jí)上冊(cè)第7頁技能訓(xùn)練“通過觀察找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”，此欄目比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能找到一兩處不同點(diǎn)，這樣能加強(qiáng)學(xué)生“觀察”能力的訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

另外，“技能訓(xùn)練”欄目設(shè)置的內(nèi)容豐富，有些是文字，有些是圖表，有些是思維訓(xùn)練，而且欄目?jī)?nèi)容是開放性的，都要求學(xué)生自己組織語言表述出來，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生提取圖文信息能力，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，提高學(xué)生表達(dá)與交流能力，總結(jié)與概括能力。例如，七年級(jí)下冊(cè)第31頁技能訓(xùn)練“解讀曲線圖”，學(xué)生通過對(duì)曲線圖的分析，解決欄目中的三個(gè)問題，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的識(shí)圖和分析能力得到鍛煉和加強(qiáng)。七年級(jí)下冊(cè)第6頁技能訓(xùn)練“區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)”，就是進(jìn)行思維拓展的訓(xùn)練。

總之，組織好“技能訓(xùn)練”欄目教學(xué)能突出學(xué)生主體地位，能從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益。