多杰當(dāng)周

摘要：現(xiàn)階段有效的班級(jí)管理已經(jīng)成為初中階段保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，而初中學(xué)生進(jìn)行自主班級(jí)管理可以更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的自律能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了優(yōu)化提升。初中階段學(xué)生自主管理的有效實(shí)施，對(duì)教學(xué)課堂發(fā)展來說是全新的發(fā)展方向，符合新時(shí)代人才培養(yǎng)計(jì)劃，能夠讓青春期的學(xué)生發(fā)展趨于成熟。為此，初中教師可以先從調(diào)查的角度了解學(xué)生的自主管理思想，多角度提供初中學(xué)校班級(jí)自主管理實(shí)踐策略，形成較為有效且影響全面的管理體系，實(shí)現(xiàn)初中階段教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;班級(jí)自主管理;實(shí)踐策略研究分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我國教育事業(yè)也伴隨著社會(huì)基礎(chǔ)的變化進(jìn)行著創(chuàng)新性發(fā)展，因此，初中階段的班級(jí)管理活動(dòng)就面臨著更多發(fā)展改革挑戰(zhàn)。自主管理策略的有效實(shí)施對(duì)于初中學(xué)生來說，是素質(zhì)教學(xué)價(jià)值提現(xiàn)的重要途徑之一，對(duì)初中生進(jìn)行了自我發(fā)展和自我優(yōu)化，讓初中學(xué)生擁有了生活管控能力上的優(yōu)化，并且初中自主班級(jí)管理的有效實(shí)踐，是初中生身心健康發(fā)展的主要推動(dòng)力之一。為此，初中階段的管理教師需要根據(jù)班級(jí)管理應(yīng)該遵循的規(guī)則，落實(shí)管理制度與責(zé)任，讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生獲得更多管理機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)更多自主管理可能，促使學(xué)生管理能力的提升，讓學(xué)生得到更多個(gè)性化發(fā)展可能。自主班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的自我約束力、自我管理力都有很多促進(jìn)，能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展，得到更多個(gè)性化發(fā)展促進(jìn)。

一、初中學(xué)生班級(jí)自主管理的實(shí)踐意義分析

班級(jí)由學(xué)生組成，這是一個(gè)學(xué)校實(shí)施教育管理的單位，是學(xué)生在校期間進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中直接接觸到的環(huán)境。優(yōu)秀的班級(jí)建設(shè)，像是班風(fēng)、班規(guī)等內(nèi)容，可以團(tuán)結(jié)學(xué)生個(gè)體，實(shí)現(xiàn)有效合作，進(jìn)而形成積極向上的班級(jí)精神，對(duì)學(xué)生的思想品行影響較為明顯。

初中學(xué)生班級(jí)自主管理的有效實(shí)踐可以構(gòu)建出更加積極健康的班級(jí)環(huán)境，對(duì)于發(fā)展階段的初中學(xué)生來講，是很好的促進(jìn)因素，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行積極鞭策，讓學(xué)生不斷調(diào)整自身行為方式，以追求更加積極健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造更多發(fā)展可能。自主班級(jí)管理實(shí)踐讓學(xué)生發(fā)揮了更多自主能力，對(duì)于班級(jí)整體建設(shè)是有利的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足時(shí)代經(jīng)濟(jì)進(jìn)步對(duì)于人才的培養(yǎng)要求。

二、初中學(xué)生班級(jí)自主管理實(shí)施策略分析

初中學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主管理可以對(duì)學(xué)生自身發(fā)展和階段性教學(xué)活動(dòng)都進(jìn)行優(yōu)化，因此，需要更加合理的實(shí)施政策，保證自主管理策略的實(shí)施有效性。

（一）創(chuàng)造更多管理可能

初中學(xué)生班級(jí)自主管理策略的實(shí)踐需要從實(shí)際管理活動(dòng)的角度入手思考，給學(xué)生提供更多管理職位和管理工作，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主管理的工作內(nèi)容，在管理過程中樹立自信心，讓學(xué)生更加積極健康的成長(zhǎng)發(fā)展。班級(jí)中的學(xué)生有各種性格和思想，在處理問題和自我管理方面存在在差異，有些學(xué)生不會(huì)進(jìn)行自主管理機(jī)會(huì)創(chuàng)建，對(duì)于管理活動(dòng)的參與度不高，造成管理信息的缺失，就會(huì)影響到班級(jí)自主管理策略的實(shí)踐效果。因此，教師需要考慮到初中學(xué)生的發(fā)展特殊性，在班級(jí)當(dāng)中設(shè)置不同的管理責(zé)任的管理崗位，給學(xué)生提供更多管理機(jī)會(huì)，從實(shí)踐活動(dòng)的角度提升學(xué)生的管理自信心。

比方說，教師可以在班級(jí)中進(jìn)行分組管理，在不同小組中設(shè)置管理負(fù)責(zé)人，與學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等可量化指標(biāo)直接關(guān)聯(lián);在整體班級(jí)中實(shí)施民主化管理策略，讓學(xué)生進(jìn)行投票，選擇出合適的班干部，并且班干部需要輪流擔(dān)任，進(jìn)行定期更換，為更多學(xué)生創(chuàng)造班級(jí)管理機(jī)會(huì)，民主選舉過程，由申請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演講自我管理優(yōu)勢(shì)，與其他申請(qǐng)人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，由班級(jí)內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行不記名投票的選擇。此種策略，可以充分尊重學(xué)生的管理建議，使得學(xué)生班級(jí)管理參與度得到更多提升。

（二）優(yōu)化學(xué)生的自主管理意識(shí)

思想意識(shí)作為行動(dòng)的重要引導(dǎo)，優(yōu)秀的管理思維意識(shí)也讓初中生在班級(jí)自主管理過程中發(fā)揮著更多作用。由于學(xué)生要進(jìn)行自主管理，因此，班級(jí)管理制度和監(jiān)督政策都是由學(xué)生自主制定的，學(xué)生需要在制度制定過程中充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，進(jìn)行民主投票選擇，最后由教師進(jìn)行適當(dāng)修改，讓學(xué)生在充滿自我想法的管理制度下進(jìn)行管理實(shí)踐，能夠?qū)⒐芾聿呗缘膶?shí)踐價(jià)值最大程度發(fā)揮。（三）設(shè)置合理管理規(guī)則

初中階段的班級(jí)管理需要依靠合理的規(guī)范來進(jìn)行，教師通過學(xué)生班級(jí)自主管理策略的實(shí)踐建設(shè)更具良好風(fēng)氣的班級(jí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多發(fā)展促進(jìn)。因此，班級(jí)管理規(guī)則的有效設(shè)置是很重要的。

比方說，語文任課教師為了更好優(yōu)化教學(xué)效率，保證課堂有效發(fā)展，需要在正式教學(xué)之前給學(xué)生定下合理的學(xué)習(xí)規(guī)定，像是課堂紀(jì)律，不允許交頭接耳，舉手提出問題等，或者是有關(guān)作業(yè)的懲治，不完成作業(yè)的學(xué)生需要怎么做等;這樣的規(guī)則制定可以保證教學(xué)效果，而有效的班級(jí)管理規(guī)則明確，可以讓學(xué)生的自主班級(jí)管理能力在一定規(guī)范下進(jìn)行施展，更好發(fā)揮自主管理政策的作用。

結(jié)語：初中學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主管理，教師也要提供使得幫助，維護(hù)班級(jí)建設(shè)發(fā)展在合適范圍內(nèi)。

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