盧彩鳳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，計(jì)算學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于教學(xué)重要內(nèi)容之一。在此基礎(chǔ)上，教師要優(yōu)化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算內(nèi)容，因?yàn)槌擞?jì)算比起其他數(shù)學(xué)內(nèi)容更為枯燥，傳統(tǒng)的練習(xí)的方式也讓小學(xué)學(xué)生感到無趣，我們應(yīng)該從課程內(nèi)容中達(dá)到有效落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算，理解算理，同時(shí)要結(jié)合當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓小學(xué)中的計(jì)算教學(xué)課程繽紛多彩，富有趣味。

關(guān)鍵詞：趣味數(shù)學(xué);小學(xué)計(jì)算;多樣化數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算課程如何設(shè)計(jì)才能吸引學(xué)生是教師需要思考的主要問題，教師要做到讓計(jì)算教學(xué)能夠讓小學(xué)學(xué)生學(xué)扎實(shí)的同時(shí)達(dá)到運(yùn)用靈活，要從教學(xué)課程中提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，教師可以從課程教學(xué)設(shè)計(jì)中增添趣味元素，讓學(xué)生注意力集中，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課程的有情有趣，教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候要注重內(nèi)容要科學(xué)合理，結(jié)合學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)，從中去培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的理解、算法的形成過程，以及鞏固學(xué)習(xí)到的計(jì)算知識(shí)。所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課中要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，讓知識(shí)內(nèi)容更能夠讓小學(xué)學(xué)生接受和理解。

一、教師在授課中創(chuàng)設(shè)情景，通過生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生而言，只有吸引學(xué)生興趣的課程學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在這方面中，教師需要了解學(xué)生所感興趣的事物、日常生活的實(shí)際情況從中去尋找授課的元素。通過這些創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活化和挑戰(zhàn)性的計(jì)算教學(xué)情境，使得小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的樂趣和計(jì)算對(duì)于日常生活的價(jià)值，從而將計(jì)算將書本中的單一轉(zhuǎn)化到生活中，拉近了生活和書本的距離，同時(shí)密切了兩者之間的聯(lián)系。教師創(chuàng)設(shè)活潑、具體、生動(dòng)的數(shù)學(xué)計(jì)算課程情境，可以從情境中激勵(lì)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)學(xué)生的思維跳出課本，去融入于和諧活躍的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生能夠感受到班級(jí)中的濃厚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師可以通過《乘法運(yùn)算》一章節(jié)中，講述兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的內(nèi)容中，教師能夠利用現(xiàn)實(shí)生活中的常見方式，買賣中進(jìn)行講解?？梢越Y(jié)合當(dāng)下學(xué)校的環(huán)境，開展書香節(jié)，通過學(xué)生進(jìn)行買書賣書這一模式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)學(xué)生在情境中鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用。利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可以讓學(xué)生們感受到生活中包含著數(shù)學(xué)，讓乏味的計(jì)算課程增添趣味性。教師在創(chuàng)設(shè)情境中需要選擇生動(dòng)有趣的背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以用貼近學(xué)生的日常生活的題材進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而克服學(xué)生厭棄算術(shù)的情緒。

二、教師在計(jì)算課程內(nèi)容中開展學(xué)生自我探究環(huán)節(jié)

計(jì)算是一門需要反復(fù)和思考的課程，小學(xué)生大多數(shù)缺乏對(duì)其對(duì)興趣，教師需要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中做到讓小學(xué)學(xué)生能夠掌握基本計(jì)算，并且達(dá)到熟練程度，做到靈活運(yùn)用。所以在數(shù)學(xué)教師課程內(nèi)容中要發(fā)展學(xué)生自身的思維能力，讓學(xué)生自主思考。從而每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要教師用心去揣摩和創(chuàng)新，要讓抽象的計(jì)算變的生動(dòng)靈活，課程過程中教師不要局限學(xué)生，要讓每一位學(xué)生大膽思考，并且要給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主探索，相互交流討論，在其中的自我探究中獲得計(jì)算的知識(shí)、鞏固計(jì)算的能力、提高計(jì)算的樂趣。

例如：要做到計(jì)算能夠有情有趣，首先教師需要設(shè)定有趣的課程內(nèi)容，教師可以通過火柴棒作為授課教具，通過火柴棒擺放加減乘除的四種計(jì)算運(yùn)用方式，讓火柴棒擺出的運(yùn)算式等于48，從中可以讓學(xué)生去探究中有哪些計(jì)算方式。在教師讓學(xué)生自我摸索的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答，獨(dú)立思考和摸索中感受到解題帶來的成就感和快樂，正因如此，教師要進(jìn)行設(shè)置課程內(nèi)容中一定要給予學(xué)生自我思考的時(shí)間，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，鍛煉小學(xué)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、教師要設(shè)計(jì)多種多樣的練習(xí)方式

學(xué)習(xí)不能光說不練，對(duì)于計(jì)算更是如此，計(jì)算考驗(yàn)的是敏捷的反應(yīng)力和思考能力，而在計(jì)算教學(xué)中，練習(xí)具有重要作用，利用練習(xí)課元讓學(xué)生更為熟練掌握計(jì)算知識(shí)。從中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題中要多動(dòng)腦筋，要確保練習(xí)能夠有效鞏固學(xué)生的計(jì)算知識(shí)。教師要避免千篇一律的練習(xí)題，要自主創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，開展多樣化的練習(xí)，通過如此讓學(xué)生感受到計(jì)算的趣味性，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算學(xué)習(xí)積極性。教師在練習(xí)設(shè)計(jì)中可以采取口算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、游戲、競(jìng)賽等等，練習(xí)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，不能過量。通過這些練習(xí)，讓學(xué)生鞏固自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

結(jié)語

計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)階段，教師需要在此期間為學(xué)生打下良好的運(yùn)算基礎(chǔ)，從而通過課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算、感受計(jì)算的重要意義，并能讓學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用計(jì)算，同時(shí)教師在計(jì)算教學(xué)中要不斷進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到計(jì)算教學(xué)的有情有趣、精彩紛呈，并要加上生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)、有趣的計(jì)算活動(dòng)、多樣趣味的練習(xí)等，讓學(xué)生掌握計(jì)算更能運(yùn)用計(jì)算，讓計(jì)算走出課本變得生動(dòng)形象。

參考文獻(xiàn)

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