賈玲玲

摘要：伴隨社會發(fā)展，對于人才的需求量變大，對于人才的素質也提出了更高要求。因此，高中音樂教師展開教學需要采取更加有效的教學辦法，調動學生參與音樂知識學習活動的動力，增加師生之間的有效互動，可以在營造良好課堂氛圍的同時，促使學生的審美能力、音樂素養(yǎng)等獲得有效改善，從而實現(xiàn)推動學生音樂學科核心素養(yǎng)發(fā)展的目的。

關鍵詞：高中音樂;互動教學;教學辦法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：為順應時代發(fā)展，我國課程標準作出了改變，高中音樂教師要基于推動學生深遠發(fā)展角度，充分運用師生互動的理念，以科學、多樣的教學方法展開音樂課堂教學，充分鍛煉學生的音樂鑒賞能力，促使學生的音樂素養(yǎng)以及審美能力等提高，全面推動學生音樂核心素養(yǎng)發(fā)展，可為學生整體素質發(fā)展夯實基礎。本文針對在高中英語教學中運用互動教學模式的策略做出探究，希望可以幫助廣大音樂教師推動學生的音樂素養(yǎng)大幅度提升。

一、開展多樣文藝活動

音樂是一門實踐性較強的學科，展開音樂教學，教師要注重多組織音樂實踐活動，調動學生的參與興趣，并讓學生在實踐中鍛煉自身音樂實踐能力，可有效促使學生的音樂素養(yǎng)改善，還可有效通過活動增加師生之間的互動頻率。在文藝活動中，教師要積極鼓勵學生發(fā)揮自身特長，挖掘學生自身音樂潛力，可有效促使學生在音樂領域有更多收獲與成長。

以人民音樂出版社出版的高中音樂教材中《古典音樂的殿堂》這一課教學為例，為了可以讓學生對古典音樂有更加深刻的認知與理解，教師可以鼓勵學生使用不同的形式表現(xiàn)古典音樂，比如可以利用鋼琴彈奏古典音樂、利用樂譜歌唱表現(xiàn)古典音樂等。讓學生以自己擅長的方式展示自身對于古典音樂的認知，可有效提高學生參與教學活動的興趣，挖掘學生自身潛力，還可以促使學生的創(chuàng)新意識提高，對音樂知識形成全新認識。在學生進行展示時，教師要注重于學生進行眼神之間的交流，給予學生充分的肯定，可有效提升學生的信心，并拉近師生之間的關系。學生演奏結束，教師要帶頭鼓掌，這既是對演奏者的尊重，也是對演奏者的肯定和鼓勵，還需對學生進行表揚，有利于加強教師與學生、學生與學生間的互動，從而構建音樂互動課堂，有效提升課堂教學效果。

二、運用師生互換模式

全新教育理念強調了學生在課堂中的主體地位，高中音樂教師展開教學要注重改變以往"教師一味教，學生被動學"的教學模式，在課堂中與學生進行角色互換模式，可為互動教學模式的運用提成充足機會。高中音樂教師在每次課堂教學之前要求學生提前預習教學內容，讓學生對下節(jié)課的課程內容有充分了解。在課堂教學中，教師可以抽選幾名學生到講臺上為其他學生自身對于教學內容的了解，做一名"臨時教師"。學生授課完畢，教師要對學生的授課方式、授課內容等多個方面進行評價。通過這樣的方式，教師可以更加了解學生對于音樂知識的掌握程度，結合學生的實際情況對教學重點內容進行針對性講解，可促使學生對教學內容有更深刻地了解和認知。同時，師生角色互換，可以促使學生的自學能力、思維能力、實踐能力等得到鍛煉，從而促使學生的音樂學科核心素養(yǎng)獲得發(fā)展。

以人民音樂出版社出版的高中音樂教材中《亞洲與非洲音樂》這一課教學為例，教師可以與學生轉換以往的角色，讓學生成為"教師"，為師生之間的有效互動做好鋪墊。在進行課堂教學之前，教師要求學生回家預習、總結，充分了解該節(jié)課的教學內容，并收集與之相關的教學資源。在課堂教學中抽選幾名學生作為本節(jié)課的"代班教師"為其他學生進行課堂教學，為了幫助學生緩解緊張情緒，教師可以指導學生如今進行備課，應該講解哪些重點內容，讓學生可有胸有成竹進行授課活動。在學生進行授課的同時，教師要像學生一樣坐在講臺下聆聽，注意觀察學生的授課方式、授課內容，對學生的實際能力和音樂基礎做到心中有數(shù)。學生授課完畢，教師要給予學生充分的肯定，可有效提升學生的學習自信，促使學生對音樂知識學習投入更大的熱情。通過師生互換角色，可以有效鍛煉學生的多項能力，增強師生互動，促使教師對學生深度了解，為教師制定更加科學的教學計劃提供參考。

三、豐富課堂教學內容

隨著科技發(fā)展，我國已經(jīng)進入信息化時代，利用信息技術輔助教學，可有效實現(xiàn)教學辦法的創(chuàng)新，對于改善課堂教學效率具有顯著效果。在高中音樂教學中，教師可以搜索網(wǎng)絡中與教學內容相關的資料，并制作成精美課件。在實際教學中，利用現(xiàn)代教學設備為學生播放音樂、視頻等內容，可促使教學內容立體化、形象化，對學生的感官造成直接刺激，促使學生更加積極、主動地投入到音樂教學活動中，自主學生相關知識，可有效營造濃厚學習氛圍，促使高中音樂課堂氛圍變得更加愉快、更加活躍。同時，教師要鼓勵學生大膽表達自身對于教學內容的認知和理解，有助于學生對歌曲的風格、特點等有更加深刻地感受，促使學生的音樂鑒賞能力、審美能力等獲得有效發(fā)展。

以人民音樂出版社出版的高中音樂教材中《大漠之夜》這首歌曲教學為例，備課階段，教師可以在網(wǎng)絡收集關于《大漠之夜》這首歌曲的內容，比如這首歌曲的創(chuàng)作背景、風格、基本特征等，對搜集的資料進行整合，制作出完美的課件。課堂中教師可以先為學生播放這首歌曲，讓學生自己聆聽，形成初步感悟，接下來教師為學生進行課件的播放。學習完畢，教師可以組織學生一起討論這首歌曲的風格、聽完這首歌曲的感受等。通過師生之間激烈的討論，學生各抒己見，可以形成有效的思維合力，促使學生對于本節(jié)課的教學內容有更加全面的理解，并且?guī)熒餐M行討論，可以構建輕松、愉悅的學習氛圍中，促使高中英語課堂教學質量得到大幅度提高。

結語：總而言之，全新教育理念下展開高中音樂教學，教師要以推動學生音樂核心素養(yǎng)發(fā)展為基準，設計科學合理的教學活動。實際教學中，音樂教師要充分運用師生互動教學模式的優(yōu)勢，調節(jié)課堂氛圍，調動學生的主觀能動性，幫助學生掌握更多樂理知識，建立和諧的師生關系，增強學生實踐意識，進而推動學生的音樂核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李永忠.論高中音樂教學師生互動“趣味化”教學模式[J].學周刊，2021（19）：159-160.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.079.

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