朱德財

摘要：小學教育作為教育環(huán)節(jié)的重要板塊，教師要抓住教育本質(zhì)，在教育過程中觸及到學生能力和思維層面的東西，提升教學效率。與此同時還要提升課堂的趣味性，用有趣的方法吸引學生，改變學生對數(shù)學枯燥難懂的印象，進而構(gòu)建高效智慧數(shù)學課堂。本文章首先分析了當前影響課堂教學質(zhì)量原因，然后提出了幾點針對性建議。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀研究

雙減背景下，小學數(shù)學教師應該更多的從方法上下手，更高效的利用課上時間和更有效的利用學生課下時間，采用多元化高效的教學方法進行數(shù)學教學，這是教育部對中國中小學教育的最新要求。但是，目前還是有不少數(shù)學教師使用單一的教學模式，以臺上講臺下聽的教學模式進行授課，大部分時間都是被教師占用，而不是充分調(diào)動學生的積極性。缺少創(chuàng)新的教學方法，對于借鑒已有的新的教學方法存在消極心理，不主動擁抱改革，不主動更新教學方法，只是閉門造車，采取備課，講課，布置作業(yè)，批改作業(yè)這樣一個死循環(huán)。毫無生機，這樣的教師所帶領的課堂也必定是死氣沉沉的，不符合教育部的教育改革要求的。

另一方面，目前小學數(shù)學教師對于新方法的使用和創(chuàng)新也存在諸多不足。目前，也有很多教師已經(jīng)意識到了新教學方法的重要性，也開始有意識的加強學習，但是對于新方法學習之后的運用存在不足，具體體現(xiàn)在，只會模仿，沒能真正的結(jié)合自己的教學實際，只會生搬硬套，不能靈活使用，這個問題的根本原因在于教師的意識不足和對方法的本質(zhì)掌握不到位;此外，教師除了學習借鑒別人的新方法外還要學會設計新的教學方法。這方面教師做的也不到位，懶于思考，喜歡直接挪用現(xiàn)成成熟的方法。

二、創(chuàng)建高效數(shù)學課堂的策略

1.培養(yǎng)學生簡便運算意識，夯實學生基礎能力

學生的運算能力是重要的基礎能力之一，培養(yǎng)學生的運算能力可以有效地影響學生的數(shù)感，讓學生對數(shù)字更加敏感，可以提升學生數(shù)學學習效率。培養(yǎng)數(shù)學運算能力的最重要一點就是要給學生植入簡便運算的思想，讓學生運用簡便運算解題的意識更強。讓學生在運用簡便算法的時候建立起速算的意識和思想，而加固的思想意識在反作用于學生的運算，形成良性循環(huán)，最后不斷提升學生的運算能力。

舉例說明，在計算35x4=？這個小學乘法運算的時候，教師可以線讓學生對這個算式進行常規(guī)計算，用最傳統(tǒng)的方法計算結(jié)果，然后對這個算式進行傳統(tǒng)運算和簡便運算的講解對比，將35分解為（25+10）然后在分別與4相乘求和，這樣的情況可以讓學生得到整十數(shù)的加減，從而大大簡便了運算過程，也減輕了思維負擔。當學生對教師的講解理解了之后，就可以舉類似的例子45x4=？讓學生進行計算，分別用傳統(tǒng)算法和簡便算法進行計算，并且分別計時，讓學生自己對比所花費的時間以便體會簡便運算的好處。在學生掌握這種簡便運算的基礎上可以鼓勵學生進行無草稿的心算練習，通過這樣一步一步的進階，不斷提升學生的計算能力，培養(yǎng)學生的簡算意識和習慣。

2.通過體驗式教學法，注重學生對概念的理解

體驗式教學方法擺脫了傳統(tǒng)課堂中教師為主，以講為重的教學理念。更加注重學生的體驗和感受，以學生體驗為切入點引出課堂內(nèi)容，在教學過程中也要讓學生充分參與，通過調(diào)動學生手、眼、嘴、腦、耳等多個感官讓學生完成對知識的理解。相比于單一的只調(diào)動耳和眼的教學來說，體驗式教學更能激發(fā)大腦活力。此外，數(shù)學是一門比較抽象的學科，其中包含了無數(shù)的抽象的概念，小學生對于這些文字概念的理解不易深刻，而教師以往最常用的教學方法就是讓學生對數(shù)學名詞或者概念進行記憶，相對于知識的理解記憶來說，死記硬背是事倍功半的做法。所以要想讓學生更透徹的學習數(shù)學概念，打牢基礎，最好的辦法就是結(jié)合體驗教學法進行教學。

比如，在進行“統(tǒng)計和概率”這一部分的教學的時候，教師就可以用體驗教學法對這個陌生詞匯進行形象的講解。假設班里面有32個同學，其中男生有16人，女生有16人，將男生和女生分為兩組，然后隨機抽取一名男生的概率是16/32=1/2，當學生是這32人之一的時候，就可以更容得參與到這種概率講解的思維推算中去，就能很好的理解教師所解釋的概念;還可以讓學生兩人一組進行扔硬幣的實驗，一人負責扔一人負責統(tǒng)計正反面次數(shù)，通過實驗的方法讓學生明白概念的由來和他們的邏輯是什么樣子的，進而讓學生更好地理解數(shù)學，理解概念。

3.適應線上教學時代，結(jié)合微課教學

信息技術的發(fā)展讓為微課的發(fā)展提供了條件，疫情的到來進一步推動了微課融入現(xiàn)代教育教學的過程。微課是一種靈活多變、不受時間和地點限制的教學方法，但是我們要認識到一點，微課的出現(xiàn)并不是要替代傳統(tǒng)課堂，而是要相互彌補彼此的不足，充分利用兩者的優(yōu)點，避開二者的缺點，讓小學數(shù)學教學變得更加高效。這就意味著并不是所有的內(nèi)容都適合于微課教學。對于微課的使用教室可以秉持四點原則：課前預習、課后復習、重點講解、難點加練。在雙減背景下，教師要想更高效的利用課堂時間，就必須安排學生進行有效的預習，可以給學生準備適當時間的微課視頻，供學生進行課前高效的預習，讓學生帶著疑問進行課堂學習，以此來提升講課的效率。課后教師還有根據(jù)學生的反饋，篩選出學生學習的難點，之后在提供微課視頻，讓學生在課下進行高質(zhì)量，有針對性的學習。此外，教師可以對課堂講授的每個知識點進行視頻錄制和剪輯，以知識點為維度將視頻分切成時長適中的視頻，對應不同學生的個性問題，給予視頻講解的支持。比如，在“數(shù)與代數(shù)”這部分的講解中，有的同學對估算的學習有困難，有的同學對運算律掌握的不牢固，教師就可以調(diào)取自己制作的微課視頻庫中相應點的講解，給學生提供隨時隨地的學習機會，還可以在視頻中配套一些習題幫助學生鞏固練習。通過微課與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合，讓學生學習學習效率更高，學習時間利用的更加充分。

三、總結(jié)

構(gòu)建高效的數(shù)學課堂對教師提出了幾點要求：首先是要有開放的心態(tài)，愿意接受和使用更多元化的教學方法，不斷更新自己的教學知識庫;其次，要能夠緊密結(jié)合自己的教學實際，學以致用，因地制宜，活學活用;最后，要能夠在方法上有所創(chuàng)新和突破，不能只拘泥于模仿和學習他人的方法。總之，要提升課堂的教學效率，就要在單位時間內(nèi)讓學生學習更多的高效的學習，讓自己的輸出內(nèi)容更多更豐富。

參考文獻

[1]歐陽艷華.淺談高效課堂中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中學課程輔導：教師教育，2016，（14）.85.